ГКОУ «Нижнеломовская школа интернат»

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Пензенской области

«Нижнеломовская школа – интернат для обучающихся по адаптированным образовательным программам»

Доклад на тему

«Виды здоровьесберегающих технологий в
воспитательном процессе»

Докладчик: воспитатель

Юнкина О.Г.

Будущее нашей страны - счастливые дети. Лучший способ сделать детей счастливыми - сделать их здоровыми! Поэтому важно с раннего детства прививать навыки здорового образа жизни. Проблема здоровья детей сегодня как никогда актуальна. Школьникам, испытывающим проблемы со здоровьем, трудно учиться. И мы, педагоги, должны помочь им справиться с этими трудностями. Контингент коррекционных школ - интернатов составляют дети с различными психофизиологическими особенностями, и для них просто необходимо применение технологий здоровьесбережения не только на уроках, но и во внеурочное время.

Здоровьесберегающая технология – это целостная система воспитательно-оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий, которые осуществляются в процессе взаимодействия ребёнка и педагога, ребёнка и родителей, ребёнка и врача.

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Здоровьесберегающие педагогические технологии применяются в различных видах деятельности и представлены в трех видах: (Слайд 2)

-технологии сохранения и стимулирования здоровья

-технологии обучения здоровому образу жизни

- коррекционные технологии

1.Технологии сохранения и стимулирования здоровья. (слайд 3,4)

Динамические паузы – это физкультминутки, физические и игровые упражнения, которые проводятся во время занятий, самоподготовки 2-5 минут, по мере утомляемости детей. Во время их проведения включаются элементы гимнастики для глаз, дыхательной, пальчиковой гимнастики и других в зависимости от вида деятельности.

Подвижные и спортивные игры проводятся как часть физкультурного занятия, рекомендуется проводить на прогулке, игровой комнате, в спортивном зале. Игры подбираются в соответствии с возрастом детей, местом и временем ее проведения. Игры доставляют удовольствие, создают хорошее настроение, содействуют укреплению дружбы, взаимопомощи.

Релаксация. Для психического здоровья детей необходима сбалансированность положительных и отрицательных эмоций, обеспечивающая поддержание душевного равновесия и жизнеутверждающего поведения. С этой целью в своей работе можно использовать специально подобранные упражнения на расслабление определенных частей тела и всего организма. Проводятся в любом подходящем помещении. В зависимости от состояния детей и целей определяется интенсивность технологии. Используется для работы спокойная классическая музыка, звуки природы.

Технологии эстетической направленности. Реализуются на занятиях художественно-эстетического цикла, при посещении музеев, театров, выставок и пр., оформлении помещений к праздникам.

2. Технологии обучения здоровому образу жизни. (Слайды 5-10)

Внеклассные занятия на тему «ЗОЖ» являются одним из возможных решений проблемы оздоровления школьников по формированию у них знаний о здоровом образе жизни. Знания о ЗОЖ формируются в процессе внеклассной деятельности. При развитии представлений о ЗОЖ я считаю предпочтение лучше отдать простым методам и приемам: «урокам здоровья», практическим занятиям, беседам, чтению, рисованию, наблюдению за природой, уходу за растениями, проектной деятельности детей. «Уроки здоровья» очень популярны у педагогов, они проводятся не реже раза в месяц, для них выбираются разные темы, актуальные для учеников данной группы. Например, «К нам приехал Мойдодыр!», «Если хочешь быть здоровым» и другие. 

Коммуникативные игры –это игры для развития умения общаться, умения сотрудничать и взаимодействовать с людьми в разнообразных жизненных ситуациях.

Проблемно-игровая технология – это технология развития при реализации, которой ребенок стремится к активной деятельности, а взрослый ожидает от него положительного своеобразного творческого результата.

Самомассаж проводится в игровой форме с сопровождением веселых стишков, движений. Овладеть приемами массажа может каждый ребенок. Игровой массаж очень нравится детям, обеспечивает веселое общение, снимает напряжение. 

3. Коррекционные здоровьесберегающие технологии (Слайд 11-12)

Сказкотерапия. Использую для психотерапевтической и развивающей работы. Сказку может рассказывать взрослый, либо это может быть групповое рассказывание. В своей работе чаще используем авторские сказки, т.к. в них есть много поучительного. Сказки не только читаем, но и обсуждаем с детьми. Дети очень любят «олицетворять» их, обыгрывать. Для этого используем кукольный театр, ролевые игры, в которых дети перевоплощаются в разных сказочных героев.

Музыкотерапия. Широко используем музыку для сопровождения внеклассных занятий. Спокойная музыка, вызывающая ощущения радости, покоя, любви, способна гармонизировать эмоциональное состояние детей с ОВЗ, а также развивать концентрацию внимания. Музыка Баха, Моцарта, Бетховена оказывает антистрессовое воздействие, создаёт положительный эмоциональный фон (снятие фактора тревожности); стимулирует двигательные функции; развивает и корректирует двигательные процессы (ощущения, восприятия, представления) и сенсорные способности; растормаживает речевые функции.

Арт – терапия. Лечение искусством, творчеством увлекает детей, отвлекает от неприятных эмоций, подключает эмоциональные резервы организма. Работа с природными материалами – глиной, песком, водой, красками. Арт-терапевтические техники, помогающие снять нервное напряжение и подключить внутренние резервы организма ребенка таких как: красочная живопись с помощью пальцев, живопись с помощью пальцев на песке, крупе (манка, овсянка, горох и т.д.), отпечатки рук на прохладном, теплом песке.

Игротерапия. Игра имеет сильное влияние на развитие личности ребенка, способствует развитию общения, коммуникации, созданию близких отношений, повышает самооценку. В игре формируется произвольное поведение ребенка, его социализация. Мы используем игры как часть физкультурного занятия, на прогулке, в классе – со средней степенью подвижности. Игры подбираем в соответствии с возрастом детей, местом и временем ее проведения.

Психогимнастика.Психогимнастика помогает детям преодолевать барьеры в общении, лучше понять себя и других, снимать психическое напряжение, дает возможность самовыражения.

(Слайды 13 -14)

Использование здоровьесберегающих технологий в коррекционной работе способствуют:

• снижению уровня заболеваемости;

• развитию общей и мелкой моторики;

• повышению речевой активности;

• улучшению внимания, памяти, восприятия;

• умению видеть, слышать, рассуждать;

• коррекции поведения и преодолению психологических трудностей;

• снятию эмоционального напряжения и тревожности

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/576858-gkou-nizhnelomovskaja-shkolainternat