Буклет. Рекомендации для родителей «Игровое взаимодействие с детьми с расстройствами аутистического спектра»

Игра – это очень важная составляющая развития ребёнка. Играя, дети обретают жизненно важные навыки и постигают устройство мира. Игры критически важны для развития социальных навыков ребёнка. Они учат следить за действиями других людей и подражать им, делится , просить, ждать своей очереди, учат привлекать внимание, отказываться, настаивать на своём и многому другому.

Практически у каждого ребенка с РАС есть одна или несколько любимых игр, в процессе которых он может буквально часами совершать одни и те же манипуляции с предметами. Подобные игры называются стереотипными. Но несмотря на это, в стереотипных играх есть и положительные моменты:

• играя «по-своему», ребенок с РАС чувствует себя комфортно и спокойно;

• при помощи стереотипных игр он может возвращаться в спокойное состояние из аффективных вспышек. Именно поэтому стереотипные игры могут стать удобным «мостиком» для построения взаимодействия с малышом. Завоевав доверие ребенка, в дальнейшем вы сможете вносить в его стереотипные игры новые правила и сюжеты, постепенно подключая элементы развивающей сенсорной игры.

Сенсорные игры дают ребенку новые чувственные ощущения (зрительные, слуховые, тактильные, двигательные, обонятельные, вкусовые).Проведение сенсорных игр решает следующие задачи:

-Переживание приятных эмоций положительно сказывается на настроении и поведении ребенка.

-Возникновение эмоционального контакта со взрослым.

-Получение ребенком новой сенсорной информации. Это важно для расширения его представлений об окружающем мире.

-Внесение в игру новых социальных смыслов. Это введение сюжетов, что приближает ребенка к миру людей, дает новые представления о социальных взаимоотношениях. Примеры сенсорных игр: «Переливание воды», «Купание кукол», «Игры с мыльными пузырями», «Холодно – горячо», «Постучим, погремим» и т. д. Занятия на развитие сенсорной сферы: Ванна с фасолью или рисом. Рисование по крему для бритья. «Водяная стена»: расположите рядом друг с другом банки и колбы разной формы и пусть ребенок заполняет их водой из графина или пластиковой бутылки. Ансамбль барабанов. Расставьте по столу барабаны. Пусть ребенок стучит в них с разным темпом и скоростью. Предлагайте ребенку различные виды еды — с разной текстурой, хрустом, и вкусом. Используйте вращающийся стул, чтобы кружить ребенка. Шведская стенка. Кольца и перекладина.

В процессе сенсорных игр возникаюттерапевтические игры. Они позволяют снять внутреннее напряжение, выплеснуть негативные эмоции, выявить скрытые страхи и в целом являются первым шагом к контролю над собственным поведением. Примеры терапевтических игр: «Снежки в заданную цель», «Выбиваем пыль», «Детский футбол», «Бумажный листопад». На этапе, когда с ребенком уже налажен тесный эмоциональный контакт, можно использовать совместное рисование. Все игры взаимосвязаны между собой и свободно перетекают одна в другую. Игры развиваются в тесной взаимосвязи и для них характерна общая закономерность – повторяемость и путь от ребенка. Ролевые игры. Особенно часто у детей с аутизмом наблюдается задержка в развитии навыков ролевых игр, их полное отсутствие или искажение. Чтобы помочь ребѐнку преодолеть отставание, попробуйте играть с ним в такие игры:

-Играйте в динозавров, ревите друг на друга и ищите спрятанную в траве еду;

-Играйте с куклами и кукольным домиком и представляйте, что куклы встают, умываются, играют и ложатся спать;

-Стройте из деталей для конструктора дома, составляйте из них улицы и водите между ними автомобиль;

-Играйте в железную дорогу, загружайте поезд товарами, садите на него людей и перевозите со станции на станцию;

-Создайте больницу для мягких игрушек и лечите зверей: делайте им уколы, капайте в глаза, носы и уши капли, перевязывайте лапы, поите их лекарством;

-Используйте игрушечную еду, чтобы «приготовить» и «подать на стол» различные блюда.

Если ребенок не включается в игру, не обращает внимания на ваши действия либо выражает протест, не настаивайте. Но обязательно попробуйте в следующий раз. Если же вы видите, что ребенку понравилась игра, продолжайте осуществлять игровые действия, комментируйте их так, словно вы действуете вместе с ребенком, «введите» в игру любимую игрушку.Основная задача игрушек для детей-аутистов – это активизация слабо развитого чувства осязания. Такие дети обычно творческие личности, следовательно, они находят свой способ исследования вещей. Игрушками могут быть:

-изделия с музыкальными элементами; -тканевые и картонные книги;

-кубики разных размеров с нанесенным изображением цифр, букв, фигур, животных; -рельефные фигурки. Игрушки должны выполнять связующую роль между ребенком и его сверстниками, взрослыми. С данной задачей помогут справиться настольные игры («бродилки», лото). При выборе необходимо учитывать степень заболевания, возраст, увлечения и реакцию на проигрыш или выигрыш. Важный принцип: сложная форма заболевания = простые игрушки. Больше разнообразия Дети сложно воспринимают новое, и каждая игрушка встречается с настороженностью. Поэтому все развивалки часто покупаются по принципу подобия: когда ребенок предпочитает игрушки одной формы, определенного цвета, музыкального или мягкого типа — эти критерии учитываются при покупке в первую очередь. Но за таким постоянством кроется опасность. Ребенок может отказаться воспринимать все новое, и это напрямую повлияет на его развитие. По этой причине необходимо постараться подбирать разнообразные развивающие материалы. Не стоит засыпать ребѐнка различными предметами, ведь загроможденная комната для аутиста провоцирует появление чувства тревоги. Правильно подобранные игрушки предоставят возможность удовлетворить весь спектр актуальных потребностей.

Дорогие родители!

Обращайтесь к специалистам вовремя, поддерживайте ребенка и помогайте ему.

Мы уверены, что ваше терпение способно сотворить маленькое чудо.

Буклет подготовила: учитель-дефектолог

Иванкова М.Л.

346405 Ростовская обл., г. Новочеркасск

ул. Привокзальная,8, МБДОУ д/с №47

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №47

г. Новочеркасск

Рекомендации для родителей

«Игровое взаимодействие с детьми с расстройствами аутистического спектра»

2024