Технологическая карта Предмет: «Мы и мир»

МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

Цель рока

Формировать у учащихся представления о нравственных законах в жизни человека, понимать: «Что такое хорошо и что такое плохо?».

Задачи урока

Коррекционно-образовательные:

1. Формирование потребности в чистоплотности, аккуратности, опрятности, поддержании порядка.

2. Формирование бережного отношения к вещам.

3. Закреплять знания и представления о хороших и плохих поступках.

4. Закреплять умение узнавать (показывать/называть) отдельные эмоции.

5. Формирование умения принимать на себя посильную ответственность и понимать результаты своих действий.

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать познавательную активность, совершенствовать умения делать выводы, умозаключения, сравнения, обобщения, развитие мышления и памяти, развивать связную речь, мелкую моторику рук.

2. Развивать творческое воображение, умение выразить свои чувства.

3. Расширять активный и пассивный словарный запас.

4. Закреплять умение слушать и отвечать на вопросы.

Коррекционно-воспитательные:

1. Воспитывать дружеское, толерантное отношение друг к другу и окружающим людям.

2. Воспитывать нравственные качества учащихся.

3. Воспитывать умение слушать учителя и действовать по его инструкции.

4. Воспитывать самостоятельность.

БУД-

универсальные учебные действия

Личностные:

1.Проявление интереса к окружающему миру.

2.Формированиеположительного отношения кпроцессу познания.

3. Проявление инициативы и самостоятельности в обучении.

4. Формирование умения планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

5. Формирование умения строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и со взрослыми.

6. Формирование умения оценивать результаты учебной деятельности, развитие рефлексии.

Предметные:

1. Систематизация знаний о понятиях – «плохие» и «хорошие» поступки.

2. Формировать умение классифицировать по признакам.

3. Формировать умение извлекать информацию из иллюстраций.

4. Формировать умение сравнивать и обобщать.

5. Осуществлять актуализацию собственного жизненного опыта.

6. Расширять активный и пассивный словарный запас.

Педагогические технологии

Игровые, здоровьесберегающие, личностно-ориентированные. Интегрированное, развивающее и проблемное обучение.

Методы, методические приемы

Методы:

- развивающий; частично - поисковый; игровой; словесный; наглядный.

Методические приемы:

- обращение к личному опыту учеников;

- задания, предполагающие самостоятельную работу;

- задания, помогающие обогатить опыт учащихся;

- дидактические игры;

- познавательные задания, вопросы;

- творческие задания;

СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Содержание

Введение в урок

Организационный момент (К нам пришли гости, давайте поздороваемся).

Формулировка целей и задач урока.

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки шире открываем,

Слушаем и запоминаем.

Ни минуты не теряем.

- Сегодня на занятии я хочу пригласить к разговору всех вас и поразмышлять всем вместе. И начнем с известных строк (иллюстрация, сюрпризный момент):

«Крошка сын к отцу пришел,

И спросила кроха:

- Что такое хорошо

И что такое плохо?»

- Автор этих строк Владимир Маяковский (фото). И будем говорить с вами о хороших и плохих поступках.

Основная часть

1. Беседа (мотивация учебной деятельности).

2. Дидактическая игра «Хорошо – плохо» (Работа у доски)

3.Дидактическая игра «Настроение» (Работа у доски)

4. Физкультминутка.

5. Дидактическая игра «Плохо или хорошо» (сортер - дети сортируют карточки по двум ящикам).

6. Пальчиковая гимнастика.

7. Дидактическое упражнение «Поступки и настроение». (Работа на местах)

8. Создание плаката «Карта хороших дел» (дети выполняют задания самостоятельно или (при необходимости) с помощью взрослого).

9. Подведение итогов урока.

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

Вы, наверное, все устали?

Ну тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Покрутились, повертелись,

И за парты все уселись.

Раз, два, три, четыре, пять –

Вышли пальчики гулять.

Раз, два, три, четыре, пять –

В домик спрятались опять.

Рефлексия

Выбор смайлика (радостный, уставший; вручение медалей).

Мониторинг

Проанализировать выбор детей, отметить успехи. Спросить какие поступки следует делать, хорошие или плохие?

Заключение

Выставка - плакат «Карта хороших дел». Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы.

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

На занятии были сформированы необходимые знания, умения, навыки, использовались доступные средства обучения формы и методы обучения, которые позволили достичь положительных результатов в формировании БУД. В процессе учащиеся закрепили знания о плохих и хороших поступках человека - основы теоретических знаний, практических умений. Выполнили интересную творческую работу и поэтому получили положительный эмоциональный настрой.