Математика для малышей: изучаем цифры и формы с домашними животными

Министерство образования и науки

Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования.

Нижегородский институт развития образования.

Проект

« Наши домашние животные ».

К курсу « Актуализация основных направлений реализаций обновленных ФГОС ДО и ФОП ДО педагогическими работниками ДОО.

Выполнила: воспитатель МБОУ Школы № 18

Структурное подразделение - детский сад

Город Нижний Новгород Советский район

Мустаева Альбина Юрьевна

г.Нижний Новгород 2024г.

ГРУППОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «НАШИ ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»

ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА № 1

ПРОБЛЕМА

В силу того, что основная жизнь человека сегодня сосредоточена в городе, современные дети не имеют достаточных знаний о домашних животных, либо имеют очень ограниченные представления о них. Домашние животные не ограничиваются кошкой и собакой, есть разные виды, которые могут проживать рядом с человеком и задача педагога – познакомить детей с ними, дать представление об их внешнем виде, условиях их жизни, значении в жизни человека, их пользе и сформировать бережное отношение к ним.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

Домашние животные – первый, один из наиболее ярких источников знаний о природе. Они вызывают огромный интерес у младших дошкольников. И именно этот интерес поможет нам начать закладывать основу экологического сознания у детей, учить детей замечать и учитывать взаимосвязи в природе, воспитать у них эмоциональную отзывчивость, способность сопереживать. Есть такие домашние животные, которые не могут жить рядом с человеком в квартире (лошадь, корова, коза и т.д.) А любовь к животным у детей нужно воспитывать с раннего возраста. Поэтому проект позволяет расширять знания у детей о животных и о их содержании. Экологическое воспитание формирует поведение и ответственность детей за природу. А животные – это первый источник знаний о природе.

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

В соответствии с реализуемой в дошкольном учреждении образовательной программой у детей второй младшей группы расширяются представления о мире природы, животном мире, видах домашних животных. Какие животные живут рядом с человеком, их внешний вид, значение в жизни человека, условия содержания. Дети также узнают, как называются их детеныши. Воспитывается положительное эмоциональное отношение к миру животных, ответственность и заботливое отношение к ним.

ОБЪЕКТ ПРОЕКТА:

Формирование представлений о домашних животных и бережного отношения к ним у детей младшего дошкольного возраста в процессе познавательной и творческой деятельности.

ПРЕДМЕТ ПРОЕКТА:

Экологическое воспитание детей младшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с миром живой природы.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Формировать у детей представления о мире домашних животных в ходе проектной деятельности.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

• формировать представление о домашних животных, их внешнем виде, повадках, роли в жизни человека, правилами ухода;

• знакомить с названиями детенышей домашних животных;

• закрепить родовые и видовые понятия (обобщение): домашние животные;

• учить отражать полученные впечатления о домашних животных в продуктивных видах деятельности;

• развивать у детей интерес к устному народному творчеству, русским сказкам о домашних животных;

• воспитывать интерес к домашним животным, бережное, заботливое отношение, чувства сопереживания к живым существам;

• формировать правила безопасного поведения при общении с животными

ВИД ПРОЕКТА: познавательный

ДЛИТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА: краткосрочный (2 недели)

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: дети второй младшей группы, воспитатели, родители.

РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА ПРОЕКТА:

• художественная литература по теме проекта:;

• демонстрационный, наглядный материал «Домашние животные и их детеныши»;

• настольно-печатные игры, лото, пазлы, домино, кубики «Домашние животные», «Мамы и малыши», «Большие и маленькие», «Где чей малыш», «Один-много»;

• пособие «Игра-занятие. Истории в картинках. Часть 1»;

• картина Г. Роннер-Книп «Мамина гордость»;

• миниатюры домашних животных;

• дидактические задание «Назови, где находится» на развитие пространственной ориентировки;

• дидактические задания на развитие психических процессов по теме:

• «Найди тень»;

• «Зашумленные картинки»;

• «Найди отличия»;

• «Разрезные картинки»;

• «Находилки»;

• пособие «Как избежать неприятностей?;

• пособие «Уроки безопасности. Обучающие карточки».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• познавательная сфера детей обогатилась представлениями о многообразии домашних животных, их внешнем виде, повадках, роли в жизни человека, правилах ухода;

• дети знают названия домашних животных и их детенышей, владеют обобщающим понятием «Домашние животные»;

• дети испытывают интерес к домашним животным, проявляют бережное, заботливое отношение к ним;

• дети понимают, что при общении с домашними животными необходимо соблюдать правила безопасного поведения;

• развиваются коммуникативные и творческие способности детей;

• обогащен словарный запас детей;

• возросла педагогическая грамотность родителей в вопросах бережного отношения к домашним животным.

ИТОГОВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПРОЕКТА:

• Выставка совместных детско-родительских творческих работ «Кто живет у на дома» (аппликации / рисунки)

Список литературы

1. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию! – СПб.: «Детство – ПРЕСС», 2003.

2. Программная разработка образовательных областей «Социализация», «Познание», Физическая культура» во второй младшей группе детского сада. Воронеж: ООО «Метода», 2013.

3. Вострухина Т. Н., Кондрыкинская Л. А. Знакомим с окружающим миром детей 3- 5 лет. – М,: ТЦ Сфера, 2013.

4. Книга для чтения в детском саду и дома: 2- 4 года / Сост. Гербова и др. М.: Издательство Оникс, 2006.

5. Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников. / Под редакцией О. С. Ушаковой. - М.: ТЦ Сфера, 2009.

6. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. – «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2000.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1. этап – подготовительный

1. составление плана по реализации проекта

2. подбор и оформление дидактического и наглядно-демонстрационного материала по теме проекта: «Домашние животные», фольклорный материал «Загадки о животных»;

3. подбор дидактических игр: лото «Домашние животные», «Мамы и малыши», «Большие и маленькие»;

4. подбор художественной литературы для чтения и пересказывания: С. Михалков «Три поросенка», В.Сутеев «Три котенка», «Кто сказал Мяу», «Ципленок и утенок», С.Михалков «Истории в картинках», «Котята», Н.Наденова «Кошечка», Л.Пантелеев «Как один поросенок говорить научился»

5. разработка тематических бесед и конспектов занятий («Мой домашний питомец»

6. разработка консультаций для родителей воспитанников «Домашний питомец в жизни ребенка»

2этап - основной

(Организация совместной работы детей, педагога и над проектом)

Беседы по экологическому воспитанию

1. Организованная образовательная деятельность в ДОУ, деятельность в режимных моментах.

2. Взаимодействие с семьями воспитанников, подготовка семейных творческих работ к выставке

3. Консультация для родителей «Роль домашнего питомца жизни ребенка»

1. этап – итоги реализации проекта

Документальное оформление итогов проекта.

Итоговые мероприятия проекта:

• Выставка творческих работ «Кто живет у нас дома»

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

День первый.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В

ГРУППОВОЙ, ПОДГРУППОВОЙ, ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ФОРМЕ

Утро:

Утренняя зарядка «На дворе»

Утренний сбор:

- приветствие;

- модель трех вопросов;

- чтение с договариванием: А. Шибаев «Кто кем становится», обсуждение.

Прогулка:

Подвижные игры: «Лошадки», «Мыши и кот», «Лохматый пес», «Воробушки и кот», «Кролики», «Наседка и цыплята» и пр.

Источник: Е.А. Тимофеева Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада с. 42.

После прогулки:

Просмотр мультфильма «Приключения кота Леопольда», обсуждение

Вечер:

Гимнастика пробуждения с элементами самомассажа «Просыпающиеся котята» Источник: Т.Е. Харченко Бодрящая гимнастика для дошкольников с. 13.

Чтение: С. Михалков «Три поросенка»

Лото «Домашние животные»

Цель: формировать представления о домашних животных, их внешнем виде.

Дид. задание «Разложи картинки по порядку, расскажи историю»

Цель: упражнять в составлении простых высказываний с элементами повествования с наглядной опорой.

Источник: игра-занятие «Истории в картинках. Часть 1. Кот и мышка».

*Индивидуальная работа с воспитанниками.

День второй.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В

ГРУППОВОЙ, ПОДГРУППОВОЙ, ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ФОРМЕ

Утро:

Утренняя зарядка «На дворе»

Утренний сбор:

- приветствие;

- пальчиковая гимнастика «Котята»:

ООД: Познание: «Домашние животные»

Цель: знакомить детей с классификацией животных; закрепить умение сравнивать, находить сходство и различие; познакомить с ролью взрослого в уходе за домашними животными.

Источник: В.Н. Волчкова Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада с. 110.

Прогулка:

Подвижные игры: «Лошадки», «Мыши и кот», «Лохматый пес», «Воробушки и кот», «Кролики», «Наседка и цыплята» и пр.

Источник: Е.А. Тимофеева Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада с. 42.

После прогулки:

Чтение: В. Сутеев «Три котенка»

Вечер:

Гимнастика пробуждения с элементами самомассажа «Просыпающиеся котята»

Источник: Т.Е. Харченко Бодрящая гимнастика для дошкольников с. 13.

Инсценировка, показанная воспитателем по сказке «Три поросенка»

Дид. задание «Дорожки. Соедини линией мам и детенышей» (домашние животные)

Цель: развивать мелкую моторику руки, учиться проводить прямые линии от одного предмета к другому, закреплять представления о домашних животных и их детенышах.

*Индивидуальная работа с воспитанниками.

День третий.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В

ГРУППОВОЙ, ПОДГРУППОВОЙ, ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ФОРМЕ

Утро:

Утренняя зарядка «На дворе»

Утренний сбор:

- приветствие;

- чтение с договариванием: А. Шибаев «Кто кем становится», обсуждение.

ООД: Художественно-эстетическое развитие: коллективная аппликация «На ферме» (1 занятие)

Цель: учить аккуратно наносить клей на всю поверхность детали, выполнять коллективную работу, развивать композиционные навыки, формировать представление о внешнем виде домашних животных и пр.

Прогулка:

Подвижные игры: «Лошадки», «Мыши и кот», «Лохматый пес», «Воробушки и кот», «Кролики», «Наседка и цыплята» и пр.

Источник: Е.А. Тимофеева Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада с. 42.

После прогулки:

Поместить картину Г. Роннер-Книп «Мамина гордость» на «Полочку красоты», познакомиться, рассмотреть, обсудить

Вечер:

Гимнастика пробуждения с элементами самомассажа «Просыпающиеся котята»

Источник: Т.Е. Харченко Бодрящая гимнастика для дошкольников с. 13.

Чтение: В. Сутеев «Кто сказал «Мяу»

Настольные игры «Мамы и малыши», «Большие и маленькие», «Где чей малыш?»

Дид. задание «Разложи картинки по порядку, расскажи историю»

Цель: упражнять в составлении простых высказываний с элементами повествования с наглядной опорой.

Источник: игра-занятие «Истории в картинках. Часть 1. Кот и мышка».

*Индивидуальная работа с воспитанниками.

День четвертый.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В

ГРУППОВОЙ, ПОДГРУППОВОЙ, ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ФОРМЕ

Утро:

Утренняя зарядка «На дворе»

Утренний сбор:

- приветствие;

- речевая игра «Один – много» по теме «Домашние животные» (одна кошка / много кошек, одна корова / много коров, один бык – много быков и пр.).

Цель: способствовать правильному употреблению имен существительных в единственном и множественном числе.

ООД: Познание: «Домашние животные и их детеныши»

Цель: закрепить знания о домашних животных; учить различать разных животных по характерным особенностям; обогащать представления детей о поведении, питании домашних животных; развивать эмоциональную отзывчивость.

Источник: В.Н. Волчкова Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада с. 112.

Прогулка:

Подвижные игры: «Лошадки», «Мыши и кот», «Лохматый пес», «Воробушки и кот», «Кролики», «Наседка и цыплята» и пр.

Источник: Е.А. Тимофеева Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада с. 42.

После прогулки:

Слушание голосов домашних животных, задание «Кто кричит?», просмотр иллюстраций

Вечер:

Гимнастика пробуждения с элементами самомассажа «Просыпающиеся котята»

Источник: Т.Е. Харченко Бодрящая гимнастика для дошкольников с. 13.

Чтение: Н. Заболоцкий «Как мыши с котом воевали», обсуждение, рассказ воспитателя про животное кота

Беседа «Мой домашний питомец / питомец, о котором я мечтаю»

Пазлы, кубики, разрезные картинки «Домашние животные»

Цель: формировать навык составления предмета из частей, совершенствовать зрительное внимание, восприятие, мышление, обогащать предметный словарь по теме.

*Индивидуальная работа с воспитанниками.

День пятый.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В

ГРУППОВОЙ, ПОДГРУППОВОЙ, ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ФОРМЕ

Утро:

Утренняя зарядка «На дворе»

Утренний сбор:

- приветствие;

-речевая игра «Мяч лови – домашнее животное назови».

Цель: знакомить со словами-обобщениями.

ООД: Развитие речи: «Кто как кричит?»

Цель: учить детей вместе с воспитателем составлять небольшой рассказ; учить называть детенышей животных, образовывать слова с помощью суффикса – онок; различать слова с противоположным значением; учить регулировать высоту голоса.

Источник: В.Н. Волчкова Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада с. 113.

Прогулка:

Подвижные игры: «Лошадки», «Мыши и кот», «Лохматый пес», «Воробушки и кот», «Кролики», «Наседка и цыплята» и пр.

Источник: Е.А. Тимофеева Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада с. 42.

После прогулки:

Просмотр мультфильма «Приключения кота Леопольда», обсуждение

Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=WX3GovW9toY

Вечер:

Гимнастика пробуждения с элементами самомассажа «Просыпающиеся котята»

Источник: Т.Е. Харченко Бодрящая гимнастика для дошкольников с. 13.

Чтение: Л. Пантелеев «Как один поросенок говорить научился»

Речевая игра «Голоса животных»: кошка – мяукает, собака – лет, корова – мычит, лошадь – ржет, свинья – хрюкает, овца – блеет и пр.

Дид. задание: «Найди тень. Домашние животные»

Цель: совершенствовать психические процессы: зрительное восприятие, внимание, мышление, развивать наблюдательность, обогащать словарный запас по теме, учить проводить прямые линии между двумя предметами.

*Индивидуальная работа с воспитанниками.

День шестой.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В

ГРУППОВОЙ, ПОДГРУППОВОЙ, ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ФОРМЕ

Утро:

Утренняя зарядка «На дворе»

Утренний сбор:

- приветствие;

- чтение с договариванием: А. Шибаев «Кто кем становится», обсуждение.

ООД: Художественно-эстетическое развитие: рисование цветными карандашами или фломастерами «Клубочки для котят»

Цель: учить аккуратно наносить клей на всю поверхность детали, выполнять коллективную работу, развивать композиционные навыки, формировать представление о внешнем виде домашних животных и пр.

Источник: https://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-po-risovaniyu-vo-vtoroy-mladshey-gruppe-klubochki-dlya-kotyat-867802.html

*Индивидуальная работа с воспитанниками.

Прогулка:

Подвижные игры: «Лошадки», «Мыши и кот», «Лохматый пес», «Воробушки и кот», «Кролики», «Наседка и цыплята» и пр.

Источник: Е.А. Тимофеева Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада с. 42.

После прогулки:

Чтение, просмотр энциклопедий по теме «Домашние животные»

Вечер:

Гимнастика пробуждения с элементами самомассажа «Просыпающиеся котята»

Источник: Т.Е. Харченко Бодрящая гимнастика для дошкольников с. 13.

Чтение: Н. Найденова «Кошечка», С. Михалков «Котята»

Беседа «Мой домашний питомец / питомец, о котором я мечтаю»

Дид. задания «Назови по порядку», «Кого не стало?», «Кто поменялся местами?» по теме «Домашние животные» (с миниатюрами животных).

Цель: учить образовывать форму родительного падежа, развивать зрительное внимание и память.

Домино «Домашние животные»

*Индивидуальная работа с воспитанниками.

День седьмой.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В

ГРУППОВОЙ, ПОДГРУППОВОЙ, ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ФОРМЕ

Утро:

Утренняя зарядка «На дворе»

Утренний сбор:

- приветствие;

-пальчиковая гимнастика «Котята»:

ООД: Познание: «Домашние птицы»

Цель: дать представление о домашних птицах, о характерных отличительных особенностях птиц; закрепить представление о том, что домашние птицы живут рядом с человеком.

Источник: В.Н. Волчкова Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада с. 121.

Прогулка:

Подвижные игры: «Лошадки», «Мыши и кот», «Лохматый пес», «Воробушки и кот», «Кролики», «Наседка и цыплята» и пр.

Источник: Е.А. Тимофеева Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада с. 42.

После прогулки:

Просмотр мультфильма «Приключения кота Леопольда», обсуждение

Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=WX3GovW9toY

Вечер:

Гимнастика пробуждения с элементами самомассажа «Просыпающиеся котята»

Источник: Т.Е. Харченко Бодрящая гимнастика для дошкольников с. 13.

Чтение: В. Сутеев «Цыпленок и утенок»

Дид. задание «Зашумленные картинки. Домашние животные и птицы»

Цель: совершенствовать психические процессы: зрительное восприятие, внимание, мышление.

Домино «Домашние животные»

День восьмой.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В

ГРУППОВОЙ, ПОДГРУППОВОЙ, ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ФОРМЕ

Утро:

Утренняя зарядка «На дворе»

Утренний сбор:

- приветствие;

- речевая игра «Один – много» по теме «Домашние животные» (одна кошка / много кошек, одна корова / много коров, один бык – много быков и пр.).

Цель: способствовать правильному употреблению имен существительных в единственном и множественном числе.

ООД: Математика: «Знакомство с понятиями «шире – уже». Счет до трех. Знакомство с расположением фигур. Игра «Помоги цыплятам. Игра «Курочка и цыплята, «Я корова – му»

Цель: учить при сравнении двух предметов выделять параметры ширины (шире – уже), находить сходство и различие; осваивать счет до трех; развивать творческие способности.

Источник: В.Н. Волчкова Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада с. 114.

Прогулка:

Подвижные игры: «Лошадки», «Мыши и кот», «Лохматый пес», «Воробушки и кот», «Кролики», «Наседка и цыплята» и пр.

Источник: Е.А. Тимофеева Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада с. 42.

После прогулки:

Дид. задание «Назови, где находится» и пр.

Цель: развивать пространственную ориентировку, упражнять в понимании и правильном употреблении предлогов, выражающих пространственные отношения.

Вечер:

Гимнастика пробуждения с элементами самомассажа «Просыпающиеся котята»

Источник: Т.Е. Харченко Бодрящая гимнастика для дошкольников с. 13.

Чтение: русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»

Беседа «Бездомные животные. Правила поведения», просмотр иллюстраций

Источник: Как избежать неприятностей? Часть 2; Уроки безопасности. Обучающие карточки.

Дид. задание «Разложи картинки по порядку, расскажи историю»

Цель: упражнять в составлении простых высказываний с элементами повествования с наглядной опорой.

Источник: игра-занятие «Истории в картинках. Часть 1. Кот и мышка».

*Индивидуальная работа с воспитанниками.

День девятый.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В

ГРУППОВОЙ, ПОДГРУППОВОЙ, ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ФОРМЕ

Утро:

Утренняя зарядка «На дворе»

Утренний сбор:

- приветствие;

- речевая игра «Мяч лови – домашнее животное (домашнюю птицу) назови».

Цель: знакомить со словами-обобщениями.

ООД: Художественно-эстетическое развитие: лепка сюжетная «Ути-ути, уточки!»

Цель: познакомить детей со скульптурным способом лепки; учить оттягивать от всего куска пластилина или глины такое количество материала, которое понадобится для моделирования головы птицы; свободно применять знакомые способы лепки; развивать чувство формы и пропорции.

Источник: И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в дс с. 130.

Прогулка:

Подвижные игры: «Лошадки», «Мыши и кот», «Лохматый пес», «Воробушки и кот», «Кролики», «Наседка и цыплята» и пр.

Источник: Е.А. Тимофеева Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада с. 42.

После прогулки:

Просмотр мультфильма «Приключения кота Леопольда», обсуждение

Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=WX3GovW9toY

Вечер:

Гимнастика пробуждения с элементами самомассажа «Просыпающиеся котята»

Источник: Т.Е. Харченко Бодрящая гимнастика для дошкольников с. 13.

Дид. задания «Находилки»: «Помоги цыпленку найти всех червячков», «Найди всех котят», «Найди всех поросят», «Найди всех кошек»

Цель: совершенствовать зрительное восприятие, внимание, мышление, развивать наблюдательность, обогащать словарный запас по теме.

Чтение: Т. Волгина «Цыплята», К. Чуковский «Курица», К. Ушинский «Петушок с семьей», просмотр иллюстраций

Настольные игры «Мамы и малыши», «Большие и маленькие», «Где чей малыш?»

*Индивидуальная работа с воспитанниками.

День десятый.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В

ГРУППОВОЙ, ПОДГРУППОВОЙ, ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ФОРМЕ

Утро:

Утренняя зарядка «На дворе»

Утренний сбор:

- приветствие;

- речевая игра «Один – много» по теме «Домашние животные» (одна кошка / много кошек, одна корова / много коров, один бык – много быков и пр.).

Цель: способствовать правильному употреблению имен существительных в единственном и множественном числе.

ООД: Художественно-эстетическое развитие: конструирование из кирпичиков «Как заборчик превратился в загородку»

Цель: расширять опыт создания построек; познакомить с новым способом конструирования заборчика – от середины в обе стороны, то есть синхронно двумя руками; создать проблемно-поисковую ситуацию – предложить построить заборчик новым способом и превратить его в загородку; инициировать поиск способов замыкания конструкции в пространстве; вызвать интерес к усложнению постройки путем добавления ворот и пр.

Источник: И.А. Лыкова Конструирование в дс с. 54.

Прогулка:

Подвижные игры: «Лошадки», «Мыши и кот», «Лохматый пес», «Воробушки и кот», «Кролики», «Наседка и цыплята» и пр.

Источник: Е.А. Тимофеева Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада с. 42.

После прогулки:

Чтение, просмотр энциклопедий по теме «Домашние животные»

Вечер:

Гимнастика пробуждения с элементами самомассажа «Просыпающиеся котята»

Источник: Т.Е. Харченко Бодрящая гимнастика для дошкольников с. 13.

Чтение: К. Ушинский «Уточки», С. Михалков «Спала кошка на крыше», «У Вари был чиж», обсуждение

Дид. задание «Разложи картинки по порядку. Домашние животные»

Цель: формировать представление о построении ряда по возрастанию или убыванию размера.

*Индивидуальная работа с воспитанниками.

Консультация для родителей Домашние животные в жизни ребенка

В жизни каждого родителя наступает момент, когда его малыш обращается с просьбой о покупке домашнего животного. Конечно, у взрослых найдётся куча отговорок, чтобы не заводить питомца: необходимо делать прививки, много шерсти, микробы, выгул питомца. Родителей понять можно, а ребёнка – необходимо. Стоит задуматься, так ли это плохо, если малыш уже готов заботиться о ком-то ещё. Ребёнок взрослеет, хочет, чтоб его жизнь была наполнена чем-то важным, он стремится помогать, приносить пользу. В характере ребёнка формируются положительные качества характера: сочувствие, сострадание, любовь, преданность, забота. Он может стать более открытым, внимательным и дружелюбным, почувствовав себя более значимым в жизни питомца, проявляя заботу.

Как подметили учёные - выбор животного зависит от типа темперамента человека, от его особенностей, потребностей. Например, кошки помогают компенсировать человеку потребность в телесном контакте, в спокойствии и независимости, собаки – это воплощение живого эмоционального контакта, коммуникабельности, замечательный пример самоконтроля.

Наиболее благоприятный возраст для заведения домашнего животного 3-4 года. Ведь именно в этом возрасте ребёнок активно познаёт окружающий мир. Аквариумные рыбки, попугаи, кролики или морские свинки – животные, которые наибольшим образом подходят ребёнку в этом возрасте. Знакомство ребёнка с новым членом семьи необходимо начинать с показа животного, также нужно рассказать о его особенностях, его повадках, что животное любит или наоборот, чего боится. Первое время все заботы о домашнем питомце лягут на плечи взрослых, но постепенно, наблюдая за тем, как родители ухаживают за живностью, ребёнок начнёт включаться в процесс.

Дети с большим желанием расчёсывают животных, кормят их. Однако тут надо быть на чеку, чтобы малыш, например, не высыпал всю коробку корма в аквариум, или не удушил кролика, играя с ним. Ребёнок должен быть под постоянным контролем и, если делает что-то не так, необходимо исправить его действия и объяснить, почему так делать нельзя.

Самое главное, чтобы ребёнок научился правильному общению с животными: не назойливости, мягкости. Нужно научить малыша чувствовать настроение животного и правильно на него реагировать.

Ухаживая за тем или иным животным, дети не только учатся его кормить и убирать за ним, но и узнают много нового из жизни того или иного животного. Общение с домашними питомцами воспитывает в детях доброту, ласку, сердечность, у ребёнка формируются основы экологической культуры, являющейся неотъемлемой частью духовной культуры.

Животное в доме не просто игрушка, но и воспитатель, так что, если ребёнок растёт вместе с животным, он получает бесценный опыт общения и с ними, и с окружающими.

Дети искренне и непосредственно тянутся к животным, и, если Вы замечали, – это взаимно: кошки и собаки намного терпимее к детям, чем к взрослым. Заводить домашних животных или не заводить – решают, к сожалению, не дети, поэтому не у каждого мальчика и не у каждой девочки есть свой домашний питомец. Если у вашего малыша появилось желание завести домашнее животное и у вас нет резких причин не делать этого (например, аллергия одного из члена семьи), уступите ему и купите ребёнку «друга». Поверьте, что приобретение домашнего животного имеет гораздо больше плюсов, чем вы думаете. 

Конспект беседы во второй младшей группе  «Домашние животные».

Цели: Познакомить детей с домашними животными о их внешнем виде, образе жизни, проживании, уходе за ними.

Задачи:

Расширять представление о домашних животных и их детенышах

Развивать любознательность детей.

Воспитывать любовь к животным.

Методы и приемы:

Наглядные: Картинки с изображением домашних животных домашних животных.

Словесные: Физ. минутка «Кошечка».

Практические: игра «Расставь по порядку»

Предварительная работа: беседа о домашних животных, чтение сказок, дидактические игры «Найди детёныша», рассматривание иллюстраций.

Материалы и оборудование: Картинки с изображением домашних животных домашних животных.

Ход:

Дети рассаживаются на стульчики полукругом.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с домашними животными. Я буду загадывать загадки, а вы попробуйте их отгадать. Если правильно отгадаете загадку, я покажу картинку с отгадкой.

Любит рыбку и сметану,

И поёт так сладко "мяу",

И мурлычет у окошка,

Кто же это дети? (Кошка).

***

Машет радостно хвостом,

Когда идёт хозяин в дом.

У неё удел таков -

Домхранить от чужаков. (Собака)

***

Ест траву, жуёт, молчит…

А потом полдня мычит:

- Мне погладите бока –

Дам парного молока (Корова)

***

Быстрее ветра я скачу,

’’Цок-цок,’’ – копытами стучу,

Я громко ’’иго-го’’ кричу,

Садись на спину – прокачу! (Лошадка)

Молодцы, какие ребята, все загадки отгадали и всех животных вы узнали.

Воспитатель: Посмотрите ребята, у всех животных четыре лапки, хвостик, мордочка, тело покрыто шерстью.

Дети, где живут эти животные? (ответы детей)

Воспитатель: Праильно дома, рядом с человеком. И поэтому их называют домашние животные.

Воспитатель и дети: (Хором повторяют.) Домашние животные.

Воспитатель: Посмотрите, а животные чем- то похожи друг на друга или нет, как вы думаете? (Ответы детей)

Воспитатель: Посмотрите внимательно на эти картинки и найдите кошечку.

Варианты детей

Воспитатель: А теперь собачку?

Варианты детей

Воспитатель: А корову?

Варианты детей

Воспитатель: Правильно, почти все животные похожи друг на друга, но у каждого есть свои отличия: У коровы – рога, у курицы - гребешок, у кошечки – пушистый хвостик.

Физкультминутка.

Вы со мной знакомы близко.

Я приветливая киска.

Кверху — кисточки на ушках,

Когти спрятаны в подушках.

В темноте я зорко вижу,

Понапрасну не обижу.

Но дразнить меня опасно

Я царапаюсь ужасно. Идут по кругу на носочках, крадучись,

держа согнутые руки перед грудью.

Останавливаются, встают лицом в круг,

делают «ушки» из ладошек, затем — «когти» из пальчиков.

Вновь идут по кругу крадучись.

Опять останавливаются, встают лицом в круг и показывают «когти»

Воспитатель: Ребята, давайте расставим животных по размеру, сначала – у нас будут стоять большие потом поменьше и самые маленькие. (дети с помощью воспитателя расставляют зверей по порядку: Корова-коза- собака-кошка) .

Ребята, а у вас есть дом, где вы живете? (ответы детей)

Воспитатель: А как вы думаете, а у животных есть дома? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, у каждого животного есть свой дом, только домики у них разные разные:

Собака живет к конуре.

Лошадь в конюшне

Корова в хлеву

А теперь давайте поиграем с вами в игру. Сейчас мы с вами закроем глазки и каждый превратится в любого животного, в какого хотите, а мы с остальными детками будем угадывать, какого животного вы изображаете.

Дети изображают животных, а воспитатель с остальными детьми отгадывает. Воспитатель хвалит детей за копирование животных.

Итог.

Воспитатель: Вот и закончилось наше занятие, давайте повторим, что мы сегодня с вами узнали. Правильно мы узнали про животных, которые живут рядом с человеком и называются домашними.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/578011-proekt