Технологическая карта урока «Природный окружающий мир»

МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

Цель рока

Закрепить представление у учащихся о времени года Весна. Обобщить и систематизировать приметы весны. способствовать формированию знаний учащихся о признаках весны в неживой и живой природе, о связях и отношениях этих признаков.

Задачи урока

Коррекционно-образовательные:

1. Продолжать знакомить детей с временем года «весна».

2. Закреплять представление о весне и о ее характерных признаках.

3. Формировать умение детей изображать картину ранней весны.

Коррекционно-развивающие:

1.Развивать эстетическое восприятие весенней природы.

2. Развивать познавательный интерес к природе.

3. Развивать у детей эмоциональное, радостное отношение к художественному изображению весенней природы.

4. Пополнение активного и пассивного словарного запаса учащихся (весна, солнце, тепло, подснежник, и тд.) .

Коррекционно-воспитательные:

1. Воспитывать умение слушать учителя.

2. Воспитывать прилежное отношение к учебе.

3. Способствовать к групповому сплочению коллектива.

4. Воспитывать самостоятельность.

БУД-

универсальные учебные действия

Личностные:

1. Формирование положительного отношения к процессу познания.

2. Проявление интереса к окружающему миру.

3. Формирование умения оценивать результаты учебной деятельности.

4. Проявление инициативы и самостоятельности в обучении.

5. Формирование умения планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

6. Формирование умения строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и со взрослыми.

7. Оценивание своей работы на занятии, развитие рефлексии.

Предметные:

1. Систематизация знаний знания о понятиях – времени года весна.

2. Формировать умение распознавать приметы весны.

3. Формировать знания о месяцах весны.

4. Формировать умение сравнивать и обобщать.

5. Осуществлять актуализацию собственного жизненного опыта.

6. Расширять словарный запас.

Педагогические технологии

Игровые, здоровьесберегающие, личностно-ориентированные. Интегрированное, развивающее и проблемное обучение.

Методы, методические приемы

Методы:

- развивающий; частично - поисковый; игровой; словесный; наглядный.

Методические приемы:

- обращение к личному опыту учеников;

- задания, предполагающие самостоятельную работу;

- задания, помогающие обогатить опыт учащихся;

- дидактические игры;

- познавательные задания, вопросы;

- творческие задания;

СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Содержание

Введение в урок

Организационный момент. Приветствие гостей на уроке.

Актуализация знаний по теме.

Сообщение темы урока, с использованием игровой формы.

«Сегодня к нам в гости на занятия пришла девочка-почемучка. У которой с собой волшебная коробочка. И в этой коробочке символы весны.»

Идет приветствие девочки-почемучки.

Основная часть

1.Беседа (мотивация учебной деятельности).

2.Просмотр презентации про время года «Весна».

3. Дидактическая игра «Приметы весны» (Работа у доски)

4. Физкультминутка.

5. Выполнение индивидуального задания «соотнеси признаки весны».

6. Выполнение коллективного творческого задания аппликация врмявесны по месяцам.

7. Подведение итогов занятий.

8.Рефлексия.

Физкультминутка

«В лес весенний мы шагаем,

Ноги выше поднимаем,

Топают ножки,

По прямой дорожке,

По узенькой дорожке,

Пойдут тихонько ножки,

Друг за дружкой побежали,

В лес весенний прибежали».

Рефлексия

Выбор смайлика (радостный или грустный) Делаем подарок Винни-пуху и подарок от Винни-пуха.

Мониторинг

Проанализировать выбор детей, отметить успехи.

Заключение

Сюрприз с шариками. Положительные эмоции.

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

На занятии были сформированы необходимые знания, умения, навыки, использовались доступные средства обучения формы и методы обучения, которые позволили достичь положительных результатов в формировании БУД. В процессе учащиеся закрепили знания об эмоциях и настроении человека.