- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок проект «Я архитектор»
1782
0
Урок – проект «Я – архитектор».
Автор: Димитрова Наталья Александровна, учитель изобразительного искусства МАОУ Гимназия № 86 город Нижний Тагил.
Название проекта: я – архитектор.
Предмет: изобразительное искусство.
Возраст участников проекта: 1класс (7-8 лет)
Сроки выполнения: краткосрочный (1урок)
Форма организации: парный, групповой.
Продукт проекта: создание игрового города.
Материалы проекта: установочная презентация «необычные дома», индивидуальные карточки с изображением геометрических тел и способах складывания и скручивания бумаги.
Цели: формирование навыков самостоятельной творческой деятельности, знакомство с основами конструирования.
Задачи: знакомство с профессией архитектор, научить простым элементам конструирования из бумаги, обучение планированию, развитие внимания, аккуратности, повышение уровня коммуникабельности.
Ход проекта:
На предыдущих уроках учащиеся познакомились с Мастером постройки, знают основные элементы дома, лепили необычные домики, которые создала природа.
Этап проекта | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечания |
Подготовительный | Ведет диалог, задает вопросы. Все ли дома в нашем городе похожи друг на друга? Чем они отличаются? Просмотр презентации «необычные дома», назовите профессию человека, который все это смог придумать и создать? Предлагаю, как настоящим архитекторам, создать свой игровой город. В зависимости от подготовленности детей вспоминаем или знакомимся со способами выполнения объемов из бумаги (индивидуальные карточки). | Отвечают на вопросы, делятся мнениями. Нет. Разные по форме, размеру, цвету, материалу… архитектор | |
Планирование | Предлагаю выбрать себе пару. Намечаю, с помощью учащихся, общий план деятельности по созданию проекта, определяем материалы, используемые в проекте. | Выбирают пару. Решают, какую постройку будут создавать. На основе общего плана распределяют обязанности в работе над проектом. | Можно работать в группе, но не более3 человек. Инструктаж по ТБ. |
Выполнение проекта | Наблюдает за деятельностью учащихся, индивидуально помогает по мере возникновения вопросов. | Активно работают над проектом. | |
Презентация (защита) | Наблюдает за деятельностью учащихся, задает вопросы, участвует в обсуждении, направляет деятельность учащихся в организации игрового города. | Каждая пара (группа) рассказывает о продукте, отвечая на вопросы: Жилое или общественное здание, одно или это комплекс зданий, опишите здание (форма, цвет, элементы декора и особенности конструкции). | |
Оценка результатов (рефлексия) | Задает вопросы, ведет диалог. Что удалось в проекте (было легко выполнять, особенно понравилось работать над …)? Что не совсем удалось, с какими трудностями столкнулись? | Пары (группы) отвечают на вопросы, ведут диалог. |
Результат проекта.
В результате проекта «Я – архитектор» дети познакомились с профессией архитектор, узнали, что это не только специалист по сооружению зданий, но и человек, проектирующий города. В процессе сотворчества научились новым элементам конструирования из бумаги. Учились планировать свою деятельность в работе над проектом. Были созданы парные (коллективные) работы, которые в итоге объединили в одно целое – игровой город. Данная работа существовала достаточно продолжительное время и имела дальнейшее развитие, в свободное время учащиеся дополняли ее новыми архитектурными формами, растениями, транспортом, появились горожане. Город действительно стал игровым.
проектная работа 1Б класс.
проектная работа 1Б класс
Принципы организации проектной деятельности.
Проект должен быть посильным для выполнения.
Обеспечить руководство проектом со стороны педагогов, вести подготовку учащихся к выполнению проектов.
Создавать необходимые условия для успешного выполнения проектов.
Каждый учащийся представляет свой вклад в выполнение проекта.
Презентация результатов работы по проекту обязательна.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/57821-urokproekt-jaarhitektor
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности деятельности музыкального руководителя ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Организация доступной среды: обеспечение инклюзивного процесса для обучающихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «Специалист органов опеки и попечительства: основные задачи и полномочия»
- «Современные подходы к преподаванию экологии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Педагог-психолог в ДОУ: содержание и методы профессиональной деятельности»
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Социально-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.