Технологическая карта по русскому языку на повторение по теме «Текст» (2 класс)

6. Задачи

7. Планируемые результаты (ПР)

ДЗ1

Формировать умение работать с текстом.

Пр1

Озаглавливают текст.

Пр2

Правильно списывают текст.

ДЗ2

Формировать умение работать по картине.

Пр3

Строят устное монологическое высказывание.

РЗ1

Развивать логическое мышление.

П1

С помощью учителя формулируют цель.

Р1

Планируют действия по решению учебной задачи для получения результата.

РЗ2

Развивать устную речь.

К1

Корректно и аргументированно высказывают своё мнение.

К2

Строят речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

ВЗ

Воспитывать бережное отношение к природе.

Л1

Проявляют тёплые чувства к природе.

Структура урока

Дидактические средства (ДС)

Задача этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

ПР

Оргмомент.

Проверить готовность к уроку (психологический настрой).

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас!

- Возьмите своего соседа за руку и пожелайте «Хорошего дня»

Приветствуют учителя.

Ф

Актуализация знаний.

Мотивационный этап.

Показать необходимость/значимость изучения материала (спланировать деятельность).

- Ребята, скажите, для чего нам мы изучаем русский язык?

- Изучаем мы русский язык для того, чтобы правильно разговаривать и писать. Это важно для полноценного общения.

- Так же, мы изучаем русский язык для того, чтобы быть грамотными, образованными и культурными.

Ответы детей.

Ф

Подготовка обуч-ся к учебной деятельности на уроке.

ДС: презентация

Повторить материал изученный.

- Я предлагаю нашу работу начать со словарного диктанта (двое работают за доской, остальные в тетради).

Слова: топор, январь, до свидания, молоко, хорошо, здравствуйте, фамилия, сорока, посуда, Россия, суббота, лопата.

- Для проверки поменяйтесь тетрадями со своим соседом по парте.

- В словарных словах нам встретились такие слова как до свидания и здравствуйте, что это за слова?

- Ребята, я раздала некоторым ученикам карточки.

- Что вы на этих карточках?

- Что написано на дольках?

- А что это за слова?

- Выйдите к доске, те ребята, которые их получили.

- Ваша задача прочитать друг у друга слова и найти свою пару.

- Первая пара, прочитайте свои слова.

- Что это за слова?

- Вторая пара у вас какие слова?

- Что это за слова?

- И последняя третья группа, какие у вас получились слова?

- Что же это за слова?

- Та пара, у которой были слова пожелания останьтесь у доски, остальные садитесь на свои места.

- Ребята, которые остались, я вам предлагаю составить диалог со словами приветствия и со словами, выражающими просьбу.

- Теперь, предлагаю вспомнить, какие бывают типы текстов?

- Почему эти тексты так называются?

- К какому типу текстов можно задать вопрос - какой?

- К какому типу текстов можно задать вопрос – что произошло?

что случилось? что делает?

- К какому типу текстов можно задать вопрос - почему?

- Волшебные слова, которые мы говорим при встрече.

- Дольки апельсин.

- Слова.

- Волшебные слова, используемые в речи.

- Здравствуйте и добрый вечер.

- Слова приветствия.

- Прошу Вас и разрешите.

- Слова, выражающие просьбу.

- Надёжных друзей и удачи.

- Слова пожелания.

- Текст – описание, текст –повествование, текст – рассуждение.

- Повествование — автор повествует о каких-либо событиях, происходящих последовательно.

Описание — автор описывает что-либо (предмет, природу, человека и т. д.).

Рассуждение — автор делится своими размышлениями, рассуждениями о чём-либо или о ком-либо

- Описание.

-Повествование.

- Рассуждение.

Ф

Г

П

Работа по теме урока.

Постановка учебной задачи.

ДС: презентация

Сформулировать тему урока, поставить цель, (спланировать деятельность).

- Кто догадался, как будет звучать тема нашего урока?

- Совершенно верно!

- Что мы сегодня с вами будем повторять?

- Молодцы, ребята!

- Для того, чтобы приступить к теме нашего урока, предлагаю составить план.

- План перепутан, вам нужно восстановить его последовательность.

1. Вспомним, что такое текст.

2. Определим типы текстов.

3. Выполним упражнения.

4. Подведём итоги.

- Молодцы!

- К какому пункту плана мы приступаем?

- Текст.

- Будем повторять, что такое предложение?

- Вспомним, что такое текст.

Ф

Учебное действие.

ДС: презентация

Обобщить и систематизировать знания по теме урока.

1.Вспомним, что такое текст.

-Что же такое текст?

- Чем связаны предложения в тексте?

- Как связаны предложения в тексте?

- Какой этап плана мы выполнили?

- К какому пункту плана мы переходим?

2. Определим типы текстов.

-Откройте тетради. Запишите число, классная работа.

-Откройте учебник на 116-ой странице.

- Найдите упражнение 194 – ое.

- Прочитайте задание.

- Первым делом нам нужно определить типы трёх текстов, которые даны внизу.

- К какому типу относится первый текст?

- Докажите.

- К какому типу относится второй текст?

- Докажите.

- К какому типу относится третий текст?

- Докажите.

- Спишите любой текст.

Физминутка.

Раз - подняться, потянуться, (Потянулись.)
Два - согнуться, разогнуться, (Прогнули спинки, руки на поясе.)
Три - в ладоши три хлопка, (Хлопки в ладоши.)
Головою три кивка.(Движения головой.)
На четыре - руки шире, (Руки в стороны.)
Пять - руками помахать, (Махи руками.)
Шесть — на место сесть опять. (Присели.)

-Представьте, что вы создаёте мультфильм. Содержание какого текста можно передать одним кадром?

- Что вы изобразите в нём?

- Содержание какого текста можно передать несколькими кадрами?

- Какие бы это были кадры?

- Какой текст нельзя передать кадрами?

- Почему?

- Выполним упражнение 195 – ое.

- Открываем «Картинную галерею» в учебнике. Находим картину Ивана Ивановича Шишкина «Утро в сосновом бору».

- Как вы думаете, почему картина так названа? Что художник на ней изобразил?

-Где происходит действие?

- Какими вы увидели лес, деревья, поляну, сваленное дерево?

-Чем занимается медвежье семейство?

- Текст – это высказывание, состоящее из двух или нескольких предложений.

- Общей темой.

- По смыслу.

- Вспомним, что такое предложение.

- Определим типы текстов.

домашнюю работу?

- Описание.

- В тексте описывается внешний вид синички.

- Повествование.

- В тексте идёт речь о синичке.

- Рассуждение.

- В тексте задаётся вопрос.

- В первом тексте. Мультфильм по этому тексту состоял бы из одного кадра.

- Изображена синичка.

-Мультфильм по второму тексту состоял бы из нескольких кадров.

Ответы детей.

- Третий.

-В нём рассуждается о названии птицы.

- Картина называется "Утро в сосновом лесу", потому что художник изобразил на ней лес ранним утром и медвежат, играющих этим утром в лесной глуши.

- Действие происходит в чаще леса у оврага.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ф

Действия контроля.

ДС: учебник.

Выявить уровень усвое­ния учебного материала. Форма контроля:

устная, письменная.

Действие самоконтроля.

ДС:учебник

Развивать способности к оце­ночным действиям. Форма самоконтроля: устная, письменная.

- Следующее задание упражнение вы будете выполнять в паре.

- Но так же будет и индивидуальное задание.

- Один человек сядет за компьютер и выполнит задание.

https://learningapps.org/watch?v=phzqhxcy524

- Каждый ряд получит карточку с заданием. У каждого ряда задание разное.

Прочитай предложения. Придумай заголовок и напиши его. Спиши текст.

Трещат морозы. Холодно зимой. Спрятались звери. В норке спит лиса. В берлоге заснул медведь. Зайка притаился под кустом.

Выпиши слова, которые отвечают на вопрос «кто?»

Прочитай предложения. Придумай заголовок и напиши его. Спиши текст.

Пролетело жаркое лето. Листья на деревьях пожелтели. Уныло глядят опустевшие поля. Умолкли звонкие голоса птиц. Редко светит сол­нышко. Наступила осенняя пора.

Поставь ударение во всех словах.

Прочитай предложения. Придумай заголовок и напиши его. Спиши текст.

Живёт в пруду щука. Там плавают ерши и лещи. Прячутся рыбы от щуки. Но щука хитра. Она караулит свою добычу. Щука – рыба хищная.

Подчеркни буквосочетания жи - ши, чу - щу.

- Не забудьте определить типы своих текстов!

- Какой пункт плана мы выполнили?

- К какому пункту плана переходим?

-Выполним упражнения.

- Подведём итоги.

И

П

Рефлексия познавательная.

Действия оценки.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обуч-ся.

Форма оценки: устная

- Как звучала тема нашего урока?

- Какую цель мы ставили на уроке?

- Что такое текст?

- Текст.

- Будем повторять, что такое текст?

- Текст – это высказывание, состоящее из двух или нескольких предложений.

Ф

Рефлексия личностная.

Действия самооценки.

ДС: презентация

Формировать умение оценивать результаты своей деятельности.

Форма самооценки: устная

- Начало высказываний представлены на слайде. Ваша задача дополнить высказывания.

- Мне было очень приятно с Вами работать!

- Спасибо за урок! До свидания!

Ф

Критерии оценки техкарты урока (занятия) студента

Баллы

1. Формулировка цели и задач соответствуют теме урока.

0-0,5-1

2. Планируемые личностные результаты соответствуют поставленным задачам и вопросам/заданиям в содержании урока.

0-0,5-1

3. Планируемые метапредметные результаты соответствуют поставленным задачам и вопросам/заданиям в содержании урока.

0-0,5-1

4. Планируемые предметные результаты соответствуют поставленным задачам и вопросам/заданиям в содержании урока.

0-0,5-1

5. Предусмотрено не менее трех форм организации учебной деятельности обучающихся.

0-0,5-1

6. Предусмотрено применение интерактивного оборудования (имеется скрин или активная ссылка).

0-0,5-1

7. Указаны дидактические средства обучения на каждом этапе урока.

0-0,5-1

8. Запланированы формы контроля и оценки, самоконтроля и самооценки(устная/письменная).

0-0,5-1

9. Представленная технологическая карта урока (занятия) оформлена без ошибок орфографических, грамматических, пунктуационных, технических.

0-0,5-1

10.Технологическая карта составлена в большей степени самостоятельно, подписана методистом и учителем вовремя.

0-0,5-1

Итог: максимально 10 баллов.