Урок по русскому языку во 2 классе. Тема Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемые ударением

Урок по русскому языку во 2 классе.

Тема Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемые ударением.

Цели

Обучающие:
— продолжить формирование представлений об орфограмме как о возможном расхождении произношения и написания слова, о слабой позиции безударных гласных в корне слова;
— учить находить проверочные слова разными способами (изменить форму числа или подобрать однокоренное слово с гласным после согласного).
Развивающие:
— создать условия для развития познавательной активности учащихся;
— развивать словесно-логическое мышление; культуру общения; 
— развивать у учащихся личностные качества самоконтроля и самооценки.
Воспитывающие:
— воспитывать уверенность в своих возможностях;

—воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи.
Требования к результатам
Предметные:
— формировать умение распознавать проверяемые гласные в корне слова;

—подбирать проверочные слова двумя способами (в зависимости от позиции гласной в корне слова);
— обозначать орфограммы на месте пропусков букв;
— слушать;
— самостоятельно выполнять тест.
Универсальные учебные действия:
Личностные:

— действие смыслообразования;
— установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и её мотивом;
Регулятивные:
— целеполагание;
— формирование умения планировать свою деятельность в процессе выполнения учебных заданий;
— формирование самоконтроля и самооценки;
— волевая саморегуляция;

—прогнозирование;
— контроль;
— коррекция.

Познавательные:

—формирование логических действий анализа, сравнения, установления причинно- следственных связей;
—постановка и формулирование проблемы, самостоятельный поиск ее решения.

Коммуникативные

 —формировать умение сотрудничать;
— учить говорить, рассуждать;
— учить взаимодействовать в парах, группе.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, в парах.

Методы обучения: наглядный, словесный, практический, контроля.

Используемые педагогические технологии:

- технология диалога,

- технология обучения в сотрудничестве,

- ИКТ.

Оборудование урока:

Интерактивная доска, компьютеры, презентация, карточки, тесты.

Карточка самооценки

*Могу выполнить задания повышенной трудности

*Могу научить другого

*Могу объяснить

*Могу применить

*Понимаю

*Знаю

*Не знаю

Таблица 1

Поставь ударение в словах. малыши грибы сосны

Выдели в словах корень. пробежка выбегать бегун

Обведи в кружок гласные буквы, требующие проверки в слабой позиции.

а ё ю о у ы е э и я

Вставь пропущенные слова.

Безударная гласная в корне пишется так же, как и _____________________

________________________________________________________________.

К словам первого столбика подбери проверочное слово из второго. Соедини их стрелкой. Вставь пропущенную букву.

р…..ка (и, е) речушка, реки, речной

гл……за (о, а) глазок, глазной, глаз

Задания творческого характера .

Запиши ответы на вопросы, используя слова в скобках, вставляя пропущенные буквы.

Составь предложения из слов, записанных в скобках, отвечая на вопросы. Выдели корень в словах с безударной гласной.

Спиши, вставляя слова с пропущенной буквой, дописывай предложения.

Прочитай текст. Спиши, вставляя пропущенные буквы, допиши рассказ, пользуясь полученными сведениями.

Задания для отработка навыка.

Подбери к словам с пропущенной безударной гласной проверочные слова.

В словах какого столбика безударные гласные можно проверит?

Подбери к словам однокоренные слова, выдели корень.

Спиши однокоренные слова, выдели корень, поставь ударение.

Спиши предложения, найди слова с безударной гласной.

Прочитай текст. Сколько в нём предложений? Спиши, правильно оформи предложения при списывании. Найди в тексте 3 слова с безударной гласной, подчеркни её.

Подбери к словам с пропущенной безударной гласной проверочные слова из предложенных.

Диагностическая работа.

Тест: “Безударные гласные в корне слов”.

 Цель: проверить умение правильно обозначать безударные гласные в корне слова; 

Чтобы проверить безударную гласную в ________________ слова, нужно ___________________ или _________________, чтобы на эту гласную падало ударение.

Найди слово с безударной гласной Я?

а) ч…сы б) м…чи в) зал…зать

Спиши, поставь ударение, запиши проверочное слово:
Б_нкир (………………), б_ец (………………), изб_жать (………………), перех_дить (…………), х_лодильник (………………), г_стиница (………),

Запиши ещё по 2 однокоренных слова, безударную гласную подчеркни.
Звон, ____________________ , ______________________
Гость, ____________________ , ______________________
Ночь, ____________________ , ______________________

Составь и запиши 4 однокоренных слова с помощью приставок ЗА-, ПЕРЕ-, ОБ-, суффиксов -К-, -Н- и корнем -МОРОЗ-,
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Вставь буквы, устно подбери проверочные.

Хор...шо летом в л...су! Мы идём по густой тр...ве. Кругом цв...ты. Гудят

шм..ли. На цв...ток села пч...ла. П...ют ч...жи  и др...зды.

Какое предложение верно?

а) Бабушка рано поседела.

б) Мама поседела на лавочке.

Структура теста:

Задания 1-3 - уровень А,задания, рассчитанные на усвоение основных понятий, на простое отображение материала, на уровне узнаваемости и воспроизведения.

Задания 4-5 - уровень В, задания, требующие размышления, охватывают малый материал, выявляют умения применять знания в стандартных ситуациях

Задания 6-7 – уровень С, задания, требующие творческого исполнения приобретенных знаний и позволяющие выявить умения, применять знания в нестандартных ситуациях.

Шкала оценивания

1 задание - 1 балл

2 задание - 1 балл

3 задание - 6 баллов

4 задание – 6 баллов

5 задание - 4 балла

6 здание – 10 баллов

7 задание – 1 балл

Итого: 29 баллов.

«5» - 24 - 29 баллов, выполнены задания А, В и часть заданий С

«4» - 18 – 23 баллов, выполнены задания А, В и часть заданий С

«3» - 13-17 баллов заданий уровня А, В

Включение в практику работы деятельностного метода обучения и соответствующей системы дидактических принципов важно не только с точки зрения повышения уровня усвоения знаний по русскому языку, но и как ступень перехода к реализации нового качества образования.

Реализация деятельностного метода на уроках русского языка – необходимое условие для формирования у учащихся способностей, необходимых для успешной самореализации в современном социуме.

Деятельностный метод обучения помогает сделать уроки более эффективными.

Литература:

Закон РФ "Об образовании".

Стандарты второго поколения «Примерные программы по учебным предметам» Русский язык, Просвещение,2010.

Дусавицкий А.К., Кондратюк Е.М., Толмачева И.Н., Шилкунова З.И. Урок в развивающем обучении: Книга для учителя. – М.:ВИТА

Петерсон Л. Г. Интегративная технология развивающего обучения, Москва: НИИ школьных технологий, 2006.

Петерсон Л. Г. Программа для апробации надпредметного курса «Мир деятельности», М.; «Просвещение», 2010.

Петерсон Л.Г. Теория и практика непрерывного образования. М.: УМЦ «Школа 2000…», 2001.

Петерсон Л. Г. Деятельностный метод обучения: образовательная система «Школа 2000…». - М.: 2007.

Петерсон Л.Г., Агапов Ю. В., Куйбышева М.А., Петерсон В. А. Система и структура учебной деятельности в контексте современной методологии. - М.: УМЦ «Школа 2000…», 2006 С. 46-53.

http://www.sch2000.ru/deyatelnostniy/

http://www.school2100.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/57864-urok-po-russkomu-jazyku-vo-2-klasse-tema-prav