Знакомство с денежными знаками

Задачи совместной образовательной деятельности

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

• Воспитывать уважение к труду и бережное отношение к деньгам.

• Формировать интерес к денежным знакам в процессе совместной образовательной деятельности.

Развивающие:

• Развивать у детей умение группировать деньги по номиналу.

• Развивать финансовую грамотность детей, память, внимание и мышление.

Обучающие:

• Знакомить детей с денежными купюрами и монетами.

• Формировать у детей представления о внешнем виде современных денег.

• Учить составлять число из нескольких меньших чисел, при этом называть общую цену товара, общее количество монет, номинал этих монет и количество монет определённого номинала.

• Учить составлять число, при этом называть общую цену товара, количество монет, номинал этих монет.

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на

совместную деятельность

Задача:

-Смотивировать детей на совместную образовательную деятельность

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Художественное слово

Воспитатель эмоционально включает детей в совместную деятельность и

просит встать в круг.

Встанем мы в кружочек дружно,

Поздороваться нам нужно.

Говорю тебе: "Привет!",

Улыбнись скорей в ответ.

Здравствуй, правая рука,

Здравствуй, левая рука.

Здравствуй, друг, здравствуй, друг,

Здравствуй, весь наш дружный круг.

Здравствуйте, ребята! После приветствия воспитатель предлагает детям

пройти и присесть за столы.

- Ребята, сегодня нам пришла посылка от нашего друга Кота Матроскина.

Воспитатель распечатывает посылку и демонстрирует копилку детям.

- Что это нам такое прислал Кот Матроскин?

- Все верно, это копилка

- Ребята, а как вы думаете, для чего же нужна копилка? (ответы детей)

- Правильно, чтобы копить деньги

- А зачем людям копить деньги? Что на них можно купить? (ответы детей)

- Но Кот Матроскин прислал нам копилку не просто так. У него есть копилка, но

он не знает, что с ней делать. И просит нас рассказать ему , всё что мы с вами

знаем о деньгах.

- Ребята, мы же с вами сможем помочь Коту Матроскину?

- Хорошо.

Дети стоят полукругом, слушают воспитателя отвечают на вопросы

Дети смотивированы на совместную деятельность

2.Основная часть.

2.1. Беседа с рассматриванием денег

Задачи:

-Формировать у детей

представления о

внешнем виде

современных денег.

-Знакомить детей с

денежными знаками

(купюрами и монетами).

-Развивать у детей

умение группировать

деньги по номиналу.

-Воспитывать

уважение к труду и

бережное отношение к

деньгам.

Игра

Упражнение Поощрение

Воспитатель приглашает детей сесть на свои стулья.

А давайте сейчас поиграем в игру "Для чего нам нужны деньги?". Я бросаю

вам мяч и называю, для чего нам нужны деньги, а вы продолжаете.

• Для оплаты бытовых услуг;

• Для оплаты развлечений (воспитатель уточняет у детей, для каких

• развлечений нам нужны деньги?)

• Для оплаты проезда на транспорте;

• Для покупки различных продуктов;

- Молодцы, ребята!

- Лена, а как думаешь ты? Для чего нужны нам деньги?

- Ребята сегодня на занятии я предлагаю узнать, что же такое деньги, какие они

бывают и где их можно взять. Вы согласны? Ответы детей

-Деньги - это особый товар, который можно обменять на любые другие товары и

услуги.

- Ребята раньше люди меняли товар на товар. Кто менял рыбу на яйца, кто мясо

на топоры, глиняные горшки меняли на кур, зерно на масло.

- Так почему же , как вы думаете, людям стали нужны деньги? Ответы детей.

- Скажите, откуда у взрослых людей появляются деньги в кошельке?

Что они для этого делают? Ответы детей.

- Правильно, взрослые люди работают. Они свой труд обменивают на деньги, а

потом в магазине деньги обменивают на разные товары.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть настоящие деньги.

- Ребята а вам интересно узнать, что лежит в копилке? Какие там деньги?

- Внимательно рассмотрите деньги и скажите, все ли они изготовлены из одного

материала? Ответы детей.

- Бумажные деньги называются купюрами, а металлические - монетами.

Воспитатель демонстрирует разные купюры. - Купюры бывают: 50, 100

Монеты: 10 копеек, 50 копеек, 1 рубль, 2 рубля, 5 рублей и 10 рублей.

- Также деньги имеют разный номинал: рубли и копейки.

- Лена, а как ты думаешь, что больше рубли или копейки?

- Рубли по номиналу всегда больше, чем копейки, нужно взять много копеек,

чтобы обменять на один рубль.

- Рубли бывают бумажные и металлические, а копейки только металлические.

- Как же отличить металлические рубли от металлических копеек?

- Все верно, ребята, у этих монет разная гравировка. На рублях двуглавый орёл,

а на копейках - Георгий Победоносец, поразивший змея своим копьём.

Двуглавый орел считается одним из самых древних символов. В правой лапе у

орла вы можете увидеть скипетр - это символ власти, а в левой лапе державу

это украшенный шар, знак законности и права, а Георгий Победоносец -

небесный покровитель, помощник всех отважных воинов.

Воспитатель проводит дидактическое упражнение «Путница».

- Ребята сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Путаница».

- Посмотрите внимательно на столе лежат рубли и копейки,

перепутались, вашей задачей будет найти среди рублей 10 копеек и 50 копеек.

- Молодцы, вы верно нашли все копейки.

Воспитатель демонстрирует детям купюры.

- Ребята, скажите, купюры какого номинала вы знаете? Ответы детей.

- Ребята, посмотрите на купюры, которые лежат перед вами. Чем они отличаются? Ответы детей.

- Верно, на купюрах разного номинала разные изображения. На них изображены достопримечательности городов России, то есть памятники культуры

- Ребята, достопримечательность какого города, изображена на купюре 50

рублей? (Санкт-Петербург). Ответы детей.

- А на купюре 100 рублей? (Москва). Ответы детей.

- Ну, вот мы с вами и узнали, что деньги - это предметы, которые можно обменять на товары и услуги, какие они бывают, как называются, и что они значат, вы большие молодцы

-Но перед тем как мы с вами поиграем в интересную игру, предлагаю выполнить физминутку и догадаться, как будет называется наша игра

Дети рассматривают купюру и монеты. Отвечают на вопросы воспитателя,вступают в диалог.

Играют в игру, ищут знаки на купюрах.

У детей формируется представление о внешнем виде денег.

Дети имеют представление о денежных знаках купюрах и монетах.

Дети проявляют умение группировать деньги по наминалу.

Дети проявляют уважение к труду

Физминутка

Задача:

Способствовать снятию мышечного напряжения, переключению внимания

Показ

«Покупаем продукты»

Сумку в руки мы берём,

(наклоняются и берут воображаемую сумку)

В магазин с тобой идём.

(шагают на месте)

В магазине же на полках

Не шарфы и не футболки.

(поднимают руки вверх и отрицательно покачивают головой)

Вкусно пахнет здесь всегда,

(поворот головы вправо, затем влево с вдыханием воздуха)

В доме - вкусная еда.

(«дом» над головой)

Дети выполняют движения в соответствии с текстом

Дети выполняют движения по тексту и показу воспитателя.

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной деятельности

2.2. Игра «Магазин» 1 отдел

Задачи:

-Продолжать знакомить детей с назначением денег в процессе игры

-Развивать финансовую грамотность детей, память, внимание, мышление.

Объяснение

Игра

Поощрение

Воспитатель предлагает встать детям полукругом

- Наша игра называется «Магазин»

-Ребята, все из вас были в магазинах?

- Кто знает, как можно одним словом назвать все то, что продается в

магазине? (Товар)

-Отлично, сегодня я предлагаю вам открыть в нашем детском саду собственный магазин, в котором будет два отдела: 1 отдел - Сладости, 2 отдел - игрушки.

- Посмотрите, все уже готово. Отдел сладости, начинает работу прямо сейчас, а отдел игрушек откроется позже.

- Ребята, посмотрите, сколько сладостей есть в нашем отделе.

- Можно в нашем магазине я буду продавцом, а вы покупателями?

- Обратите внимание, на каждом товаре есть ценник - на нём написано, сколько

денег нужно отдать за этот товар.

монету 10 рублей и отдать её продавцу, т.е. обменять. С выбранным товаром

Например, я хочу купить шоколадку, она стоит 10 рублей. Мне нужно найти

подходите на кассу, я вас буду рассчитывать.

Дети заходят, ходят по магазину, смотрят и выбирают необходимое, находят

монеты равные по номиналу числу на ценнике, оплачивают товары.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети знают значение денег в процессе игры «Магазин»

Дети демонстрируют умение финансовой грамотности, памяти, мышления и внимания.

2.3 Игра «Магазин»

Задачи:

-Учить составлять число из некоторых меньших чисел, при этом называть общую цену товара, общее количество монет, номинал этих монет и количество монет определенного номинала.

Объяснение

Проблемная ситуация

Упражнение

Игра поощрение

Воспитатель открывает 2 отдел - игрушек.

- Уважаемые покупатели в нашем магазине открылся второй отдел - с игрушками

- Посмотрите, чтобы купить мишку, нужна монета 7 рублей. Есть ли у вас такая

монета? Ответы детей

- Как вы думаете, как мы сможем получить 7 рублей? Что нам нужно для этого

сделать? Ответы детей.

- Правильно. Для этого нам нужно составить число 7 из нескольких монет,

меньших по номиналу.

- Ребята, у кого есть варианты, как нам получить число 7? Дети предлагают

варианты.

- И так для того чтобы купить мишку вам нужно будет взять 2 монеты: 1 монету

в 5 рублей и 1 монету в 2 рубля. - Будьте очень внимательны, сначала посмотрите сколько стоит товар, затем какие монеты у вас есть и сможете ли вы купить этот товар.

Дети смотрят и выбирают необходимое, находят монеты не равные

номиналом, оплачивают товары.

- Ребята вот мы с вами открыли в нашей группе магазин, купили много разных

предметов, теперь наша игра подходит концу, магазин готовится к закрытию.

Дети внимательно слушают воспитателя, покупают товары и обменивают монеты.

Дети проявляют умение составлять число из некоторых меньших чисел, при этом называть общую цену товара, общее количество монет, номинал этих монет и количество монет определенного номинала.

3.Подведение итогов

Задача:

- формировать умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности,

- продолжать учить формулировать вывод.

Беседа

поощрение

Воспитатель и дети садятся на ковер

-Скажите ребята, что же такое деньги? (Ответы детей)

-А что бы вы рассказали о них другим ребятам? (Ответы детей)

-Какие они бывают? (Ответы детей)

-Откуда берутся деньги? (Ответы детей)

-Какие предметы выполняли роль денег раньше? (Ответы детей)

-как вы думаете мы смогли помочь Коту Матроскину? (Ответы детей)

- в какие игры мы играли?

- Вы сегодня все умнички, справились со всеми заданиями и трудностями!

Слушают воспитателя. Отвечают на вопросы.

Дети умеют анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, Дети умеют формулировать вывод.

4. Открытость

Задача:

- сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

-Ребята, так как вы сегодня большие молодцы, Кот Матроскин оставил для вас материалы для изготовления собственной копилки, чтобы вы могли копить самостоятельно деньги на свою мечту. Этим вы займетесь когда у вас появится свободное время.

Дети слушают воспитателя. Принимают предложение воспитателя.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.