Осмысленное чтение. Учимся работать с текстами. Эффективно работаем с разными текстами. Приём «Паутинка». Конспект

Читаемвопросы

1. Накакойвопросавторапредлагаетсяответить?

2. ОкакихособенностяхстроенияухачеловекарассказываетМурзилка?

3. Верноли,чтоавторнеотвечаетвопросипредлагаетответитьчитателю?

4. Согласныливысутверждением,чтоушныераковины–этонастоящиелокаторы.

Читаемтекст

Мурзилкинысоветы

Шёлялетомсо своимидрузьямиОлейиМишейполесу.

• Какмногоразныхзвуковвокруг!–заметилаОля.–Птицыпоют,шмелижужжат,слышите?

• Конечно,слышим,унасжеестьуши!–отозвалсяМиша.

• Актоизвас знает,сколько у человекаушей? – спросил я.

- Странный вопрос ты задаёшь, Мурзилка, - удивились ребята, -конечно,два.

• А вот и нет. На самом деле не два, а целых шесть! Те, которыемывидим,–этонаружныеуши.Онипоформенапоминаютморскиераковины. Но есть ещё четыре невидимых – два средних и двавнутренних–онинаходятсявнутриголовы.

- А я знаю, почему у некоторых зверей большие уши, - сказалМиша,-чтобылучшеслышать.

• Правильно, - ответил я. – Ушные раковины – это настоящиелокаторы. Они улавливают звук и направляют его по слуховомупроходу внутрь головы. В конце слуховой проход перекрывает гибкаяплёночка, называемая барабанной перепонкой. Звук ударяет в неё,как палочки в барабан, и перепонка начинает вибрировать. Этивибрациизаставляютвибрироватькосточкивсреднемухе.

• Ачтопроисходитдальше?–поинтересоваласьОля.

• За средним ухом расположено внутреннее. Из него колебаниякосточек по слуховому нерву попадают в мозг. Все эти превращенияпротекают мгновенно, за доли секунды. Благодаря такому сложномуустройству органов слуха мы можем слышать самые разные звуки:высокиеинизкие,тихиеигромкие…

• Ялюблюслушатьгромкуюмузыку!–отозвалсяМиша.

• Знаешь,Миша,аведьнашиушибоятсяслишкомгромкихзвуковисильногошума…Поэтомуянесоветуютебевключатьтелевизорнаполнуюгромкость…

И ещё один мой совет: чтобы не повредить тонкую барабаннуюперепонку,прочищатьушиможнотолькомягкимчистымватнымжгутиком.

Если вы будете беречь свои уши, регулярно за ними ухаживать,товсегдабудетеуверенночувствоватьсебявокеанезвуков,окружающихнас.

Отвечаемнавопросы,обсуждаем,заполняемсхему

Схема«Паутинка»(заполняетсявпроцессеобсуждения)

В центре схемы «Паутинка» записываются ключевые слова (тема илипроблема), по кругу – все идеи, которые придут в голову на основе прочитанного.

1)Прочитайтеключевоеслово(словосочетание)изуточняющеговопроса.2)Впишитеключевоесловоилисловосочетаниевцентрсхемы «Паутинка». 3) Выберите слова из текста, которые указываютнасвязьмеждуключевымсловомипредметамиилиявлениями,событиямиилифактами.4)Впишитесловавпаутинкупокругу.

Выполняем дополнительное задание

Рассмотрите иллюстрацию. Расскажите, какие правиланеобходимо соблюдать, чтобы уберечь свои уши от повреждений.Оформите памятку «Берегите уши – берегите слух». Опирайтесь напрочитанныйтекст. Работать можно в группах или парах.

Ключксхемеспримернымиответамипоитогамобсуждения (далее можно расположить слова, которые помогут рассказать о бережном отношение к ушам (слуху).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/579435-osmyslennoe-chtenie-uchimsja-rabotat-s-teksta