Урок русского языка во 2 классе «Повторение имени существительного как части речи»

Этапы

Методы и приёмы

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Самоопределение к деятельности

Словесный: слово учителя

1 мин

Учитель:

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

Тут затеи и заданья,

Игры, шутки, всё для вас!

Я желаю вам удачи –

За работу, в добрый час!

Садитесь, дети!

Приветствовать учителя

Р:
организация уч. д-и уч-ся

Актуализация знаний и мотивация

Словесный: слово учителя, ответы на вопросы

Практич.:словарная работа, самопроверка

5 мин

- Ребята, готовы вы к уроку? (Да)

На вас надеюсь я, друзья.

Мы хороший, дружный класс

Всё получится у нас.

И сейчас внимание,

Необычное задание.

Какая тема урока у нас?

Разберемся мы сейчас.

Учитель:Давайте соберём пословицу, которая будет девизом сегодняшнего урока.(Пословица разбита на слоги)

Повторение - мать учения.

Учитель:Как вы понимаете смысл этой пословицы. (Повторение - мать ученья это пословица, под которой подразумевается, что главным в учёбе является повторение. Без повторения ученье бесполезно. Слово мать – как начало, росток всего ученья, без повторенья не будет и ученья)

Учитель:Эта пословица сегодня – девиз урока. Значит чем будем заниматься? (повторять, обобщать).

Учитель:А что именно мы сегодня будем повторять и обобщать, нам поможет отгадать Рита, прочитав стихотворение.

Есть много интересных слов,

Их знаете давно.

Вот, например, собака, стол,

Часы, жираф, кино.

И долго можно говорить

Про разные предметы.

Возьмем слова утюг, пенал,

Котенок и конфеты

И будем с ними мы дружить,

Писать, читать, произносить.

Ах, какие же слова восхитительные!

Называются все они СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ!(хором)

Оценивать свои возможности грамотного написания слов.

Выра­жать собственное мнение, аргументировать его с учё­том ситуации общения.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

П: выполнять учебное действие

Р: осмыслять уч. материал; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров

III. Постановка учебной задачи и ее решение

Практич.:запись словарных слов

Словессн.:ответы на вопросы, фронтальная

1 мин

 - Итак,тема нашего урока : Обобщение знаний об имени существительном.

Учитель:

-Так что же это за слова такие имена существительные?

-Как их отличить от других слов ?

-Какие признаки они имеют?

- Очень хочется, чтобы урок получился интересным,

познавательным, чтобы мы вместе повторили и закрепили то, что уже знаем и постарались открыть новые тайны русского языка.

_А чтобы нам было всё понятно и интересно, давайте будем выполнять все задания по порядку.

-Для того что-бы наш почерк был ровным и красивым,нужно выполнить небольшую разминку :

Этот пальчик –дедушка,

Этот пальчик –бабушка,

Этот пальчик-папа,

Этот пальчик – мама,

Этот пальчик я,

А это вся моя семья.

-Давайте оформим рабочую страницу в тетради, спишите с доски данную запись.

1задание:

Словарная работа.

Учитель:

-Слова спокойно жили в книжке,

Но книжку вдруг прогрызли мышки,

От слов кусочки откусили,

И в свои норки утащили.

Дети, помогите вернуть все буквы.(У детей в тетрадях вклеены карточки.Они должны вставить пропущенные орфограммы)

-Почему эти слова называются словарными?( В словах есть безударные гласные, которые нельзя проверить)

-Назовите имена существительные.

Определять тему и ставить цель урока

Записать словарные слова в столбик

Поставить слова во мн.ч. и записать их

Ответы детей

Р: целеполагание

К: участвовать в учебном диалоге; формулировать мысли с достаточной полнотой и точностью.

IV.Решение частных задач

Словесн.: устное выполнение,

чтение правила, фронтальная

Игровой метод, фронтальная

33 мин

2задание

Составление кластера «Части речи»

На доске размещены отдельные карточки с частями речи и их грамматическими признаками.Дети по очереди должны выходить к доске и выкладывать части речи и соответствующие им признаки.

Так учитель подводит детей к закреплению имени существительного.

-Дети,почему не все части речи получили свои признаки?

Вы заметили,что и у имени существительного тоже не все грамматические признаки выложены на доске? Почему?

-Потому что мы их пока не изучали и нам еще предстоит с ними познакомиться на следующих уроках.

3 задание

Ребята, я прекрасно знаю, что Вы любите животных, сейчас нам предстоит за ними поухаживать. Нужно накормить щеночка и котёнка.С этими персонажами вы сейчас снова встретитесь.(Включить мультфильм )

Проводится игра «Кто сказал Гав?»

На доске размещены картинки с животными и сосиски.Дети должны из покормить ,распределив на признаки:Одушевлённые и неодушевлённые.

После этого задания выполняется закрепление на карточках.

-Вы на карточки взгляните

Что нам делать, подскажите?

Раздать детям карточки с заданием «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»

После проводится проверка.Дети читают вставая, другие проверяют.

Учитель:

-В одном классе между одноклассницами произошел спор. Катя утверждала, что слово ЛИСИЧКИ – неодушевленное, а Света говорит, что это имя существительное одушевленное. Кто из них прав и почему?(Можно разыграть сценку между девочками)

Учитель:От чего зависит признак слова ЛИСИЧКИ? (от значения)

Включить слайд с лисичками.

4задание

Учитель:

Закрепление знаний о собственных именах существительны

-И опять нужно внимание,

Снова важное задание.

Прочитайте предложение,

Примите важное решение.

Посмотрите, что и как,

Что–то здесь, друзья, не так.

Включить слайд

НАШ ПËС ШАРИК ПОЙМАЛ ВОЗДУШНЫЙ ШАРИК.

Учитель:Что интересного вы заметили? (В предложении есть одинаковые слова.)

Учитель:Какое из одинаковых слов имя собственное, а какое нарицательное?

Учитель:Какие имена существительные пишутся с большой буквы? (Правило)

Проверка.

Закрепить задание на карточках, дети на партах видят карточки, на которых должны закрасить первую букву в словах собственное или нарицательное. Самопроверка с экрана.

Устно выполнять упражнение.

Читать правило.

Узнавать новую информацию.

Ответы учащихся

Участвовать в процессе игры

Дети говорят,что нужно списать слова в два столбина-одушевлённые,неодушевлённые.

П: выполнять действия по алгоритму;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

П: строить речевое высказывания

П: выполнять учебное действия

П: строить высказывание в устной форме

Р: контроль, коррекция ошибок;

выполнять пробное учебное действия;

контроль, коррекция

Динамическая пауза

Физминутка

Повторять движения

Р: сохранять и принимать учебную задачу

Практич.: выполнение упражнения с комментированием

Практич.: самостоятельное выполнение упраж., фронтальная

6.Изменение имён существительных по числам.

Как изменяются имена существительные? (правило в группах) Сделать упор на наглядность с котиками)

Игра «Найди существительное единственного и множественного числа»

Дети у меня на слайде вы видите различные картинки имён существительных. Вам нужно найти существительные и определить у них число.

Игра на закрепление «Построй дом»

Дети выходят к доске и подбирают кирпичики с написанными словами. Формируются 2 домика: единственное и множественное число.

Закрепление на карточках.

Выдать детям карточки с заданием «Раскрась по цветам существительные»

5 задание

Дети,сейчас у нас будет следующее испытание,вам нужно внимательно посмотреть и по схете ниже пройти таким же путем по филфорду. Какая пословица там спрятана ?

«Зачем клад, когда в семье лад»

-А помните ли вы ребята,чему посвящён 2024 год по указу президента Российской федерации Путина В.В.?

-Правильно, году семьи.

-А в чем заключается понятие этой пословицы?

( Смысл этой поговорки в том, что главное в семейной жизни не материальное благополучие (клад), а любовь, уважение чужих интересов, взаимовыручка и взаимопонимание, готовность пожертвовать своими планами или интересами ради своих близких родных людей (т.е. лад, умение уступать, ладить друг с другом).

ДАВАЙТЕ НАЙДЁМ В НЕЙ ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ И ОПРЕДЕЛИМ ИХ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ.

Читать правило.

Выражать свое мнение.

Выполнить самостоятель­но упражнение

П: выполнять действий по алгоритму

П: выполнять учебные действия

Р: самоконтроль

Домашнее задание

1 мин

Раздать карточки ,вклеить и указать признак существительного.

Записывать домашнее задание

V. Итог урока

Рефлексия

Словесный: слово учителя

Наглядный: презентация

2 мин

Давайте подведем итоги урока. Итак, ребята чем мы занимались сегодня на уроке?

Мы вспомнили все об имени существительном?

Ребята, а сейчас оцените свою деятельность, давайте зажжём наши огоньки знаний и посмотрим,какой у нас получится костёр ! Если всё у вас получалось и было интересно,то возьмите красный огонёк,если не всё запомнил и есть недопонимание-синий,ну а если вам было скучно и ничего не понятно,то зажигаем зелёный огонёк.

Итак урок окончен,но нас с вами ждут новые знания и много интересной ,познавательной работы.Спасибо за работу!

Подводить итоги урока

П: рефлексия и оценка процесса и результатов деятельности