- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока повторения грамматического материала по английскому языку
Цель урока: тренировка в употреблении пассивных конструкций
Формирование УУД:
познавательные УУД:
• совершенствовать грамматические навыки по теме: «Пассивный залог»;
• тренировать навыки диалогической и монологической речи;
• активизировать лексические навыки;
• развивать логические навыки при сравнении родного и иностранного языков;
коммуникативные УУД:
• продолжать развивать умение работать в группе, убеждать, находить общее решение;
• формировать способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта;
личностные УУД:
• воспитывать гордость за свой родной город, его историю и знаменитых людей;
• анализировать грамматические явления в родном и иностранном языке.
Ожидаемые результаты:
Личностные:
учащиеся получат возможность научиться:
• устанавливать связи между грамматические явлениями родного и иностранного языков;
• рассказывать о родном городе на английском языке с использованием заданных грамматических конструкций и испытывать гордость за свой город.
Метапредметные:
учащиеся научатся:
• осознавать целеполагание урока;
• воспринимать межпредметную информацию и логически связывать ее с проблемой урока;
• регулировать свою деятельность в соответствии с критериальной базой самооценки.
Предметные:
учащиеся научатся:
• употреблять пассивные конструкции в коммуникации;
• соотносить английские и русские пословицы с использованием пассивных конструкций;
• с помощью восприятия аудио-, видеоинформации, представленной в ЭОР (виртуальная экскурсия по г. Тамбову) ориентироваться в содержании англоязычного текста и далее создавать свой текст с использованием заданных грамматических конструкций.
192
0
Технологическая карта урока повторения грамматического материала по английскому языку
Тема урока «Пассивный залог» (7 класс)
Цель урока: тренировка в употреблении пассивных конструкций
Формирование УУД:
познавательные УУД:
совершенствовать грамматические навыки по теме: «Пассивный залог»;
тренировать навыки диалогической и монологической речи;
активизировать лексические навыки;
развивать логические навыки при сравнении родного и иностранного языков;
коммуникативные УУД:
продолжать развивать умение работать в группе, убеждать, находить общее решение;
формировать способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта;
личностные УУД:
воспитывать гордость за свой родной город, его историю и знаменитых людей;
анализировать грамматические явления в родном и иностранном языке.
Ожидаемые результаты:
Личностные:
учащиеся получат возможность научиться:
устанавливать связи между грамматические явлениями родного и иностранного языков;
рассказывать о родном городе на английском языке с использованием заданных грамматических конструкций и испытывать гордость за свой город.
Метапредметные:
учащиеся научатся:
осознавать целеполагание урока;
воспринимать межпредметную информацию и логически связывать ее с проблемой урока;
регулировать свою деятельность в соответствии с критериальной базой самооценки.
Предметные:
учащиеся научатся:
употреблять пассивные конструкции в коммуникации;
соотносить английские и русские пословицы с использованием пассивных конструкций;
с помощью восприятия аудио-, видеоинформации, представленной в ЭОР (виртуальная экскурсия по г. Тамбову) ориентироваться в содержании англоязычного текста и далее создавать свой текст с использованием заданных грамматических конструкций.
Учащиеся получат возможность научиться:
сравнивать и анализировать различные грамматические явления в русском и английском языках.
Используемые ЭОР (информационные, практические):
1. Информационный модуль:
«Виртуальная экскурсия по г. Тамбову»
http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskii-yazyk/library/videourok-tour-round-tambov
2. Практический модуль:
программа-тренажер с набором слов и картинками для составления предложений (вывод. на проектор).
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
Погружение в тему с одновременной актуализацией знаний. Формулировка целеполагания урока. | (Фронтальный вид деятельности) 1. Постановка целей и задач урока. 2. Активизация правил употребления пассивного залога. 3. Тренировка в употреблении форм неправильных глаголов. | 1. Соотнесение целеполаганий урока с его темой. 2. Повторение и обобщение употребления пассивного залога. 3. Повторение 3-х форм неправильных глаголов. |
Тренировка в употреблении пассивного залога, активизация в речи английских пословиц и соотнесение их с рус. эквивалентами | (Работа в группах по 3 чел.) 1. Постановка задания: соединить 2 части предложения, чтобы получилась пословица (напр., What isdone/cannot beundone) и дать соответствующий рус. эквивалент. 2. Подведение итогов этапа урока. | Выполнение задания в группах на скорость и правильность и соотнесение англ. и рус. эквивалентов |
Активизация пассивных конструкций в речи | (Фронтальный вид деятельности) 1. Задание с использованием программы-тренажера с набором слов и картинками для составления предложений. 2. Подведение итогов на инд. первенство. | Выполнение задания фронтально |
Практикум | 1. Демонстрация презентации «Виртуальная экскурсия по г. Тамбову». 2. Показ отдельных слайдов экскурсии с целью активизации работы по составлению микродиалогов. 3. Активизация монологической речи по теме: «Мой город» с использованием пассивных конструкций. | 1. Дифференцированное выполнение заданий ЭОРа. 2. Тренировка навыков диалогической и монологической речи. 3. Активизация лексических навыков по теме: «Родной город». |
Рефлексия | Фронтальное задание: формулировка информационных и смысловых открытий урока. | Анализ, обобщение, формулирование информационных и смысловых открытий урока, саморефлексия |
Оценивание | 1. Фронтальный итоговый вопрос о результатах каждого, группы и всего класса. 2. Выставление мотивированных оценок. | Самоанализ и самооценка |
Прогнозирование следующего урока | Постановка и комментирование домашнего задания | Осмысление домашнего задания с изученным материалом и с его значимостью для изучения следующей темы; фиксация задания в дневнике. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/580317-tehnologicheskaja-karta-uroka-povtorenija-gra
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Специфика профессиональной деятельности учителя-дефектолога»
- «Основные аспекты сопровождения детей, находящихся в интернатных учреждениях»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности обучения и воспитания детей с нарушениями зрения»
- «Особенности обучения предмету «Литература» в условиях реализации ФГОС ООО в соответствии с изменениями 2024 года»
- «Профессиональная компетентность педагога основной и средней школы в условиях реализации ФГОС и профессионального стандарта»
- «ОГЭ по химии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Оказание социально-психологической помощи: психологическое консультирование и психологическое сопровождение населения
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.