Исследовательский проект по экологии в 4 классе «Экологический паспорт школы»

IV ГОРОДСКАЯ МЕЖШКОЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ

«ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКУ»

Секция «Экология»

Исследовательский проект по экологии в 4 классе

«Экологический паспорт школы »

Научный руководитель:

Боровик Ольга Валентиновна,

учитель начальных классов

Содержание:

Введение.

Цели и задачи работы.

Теоретическая часть:

Что же такое экология.

Характеристика экологической обстановки района, в котором находится школа.

Из истории Куйбышевского района города Самары.

Общая климатическая и экологическая характеристика местности.

Внешние факторы отрицательно влияющие на экологическую обстановку района школы.

Внешние факторы положительно влияющие на экологическую обстановку района школы.

3. Соответствие учебных классов санитарно – гигиеническим нормам.

3.1. Немного о моей школе.

3.2. Изучение естественной освещенности школьных помещений.

3.3. Изучение искусственной освещенности школьных помещений.

3.4. Изменение температуры в учебных классах.

3.5. Изменение влажности в учебных классах.

4. Эстетическая оценка школьных помещений.

4.1. Характеристика визуальной среды.

4.2. Озелененность школьных помещений.

IV. Заключение.

Экологический паспорт школы.

Список используемой литературы.

I. Введение.

В настоящее время вопросам экологии во всем мире придается большое значение, но понятие экология ассоциируется у нас в первую очередь с вредными факторами, влияющими на окружающую среду и здоровье людей.

Организм человека приспособлен к определенному качеству физических, химических и биологических факторов окружающей среды. Если человек длительно находится в условиях, значительно отличающихся от тех к которым он приспособлен, могут произойти нарушения, несовместимые со здоровьем и нормальной жизнью.

Каждый из нас имеет право знать обо всех экологических изменениях, происходящих в окружающей среде.

Так как большую часть своего времени я, как школьница, провожу в школе и так как часто слышу из разных источников такие выражения как экология, экологические проблемы, защита экологии, влияние экологии…

Я решила провести своё исследование, какая экологическая обстановка окружает меня в школе, как она влияет на меня и моих друзей и что мы сможем сделать чтобы сохранить и улучшить экологию нашей школы.

II. Цели и задачи работы.

И так цель моего исследования – взаимосвязь экологической обстановки в школе и здоровья учащихся.

При подготовке работы мне пришлось решать следующие задачи:

- ознакомиться, что такое экология;

- ознакомиться с экологической обстановкой района, в котором находиться школа;

- определить внешние факторы отрицательно влияющие на экологическую обстановку района (наличие близлежащих промышленных предприятий и автодорог);

- определить внешние факторы положительно влияющие на экологическую обстановку района и конкретно моей школы (наличие зеленых насаждений);

- выявить соответствие учебных классов санитарно - гигиеническим нормам.

Для этого были проведены исследования:

- озелененности пришкольной территории;

- изменения температурного режима в классах в течении учебного дня;

- изменения влажности в учебных помещениях;

- вентиляционного режима;

- запыленности;

- естественной освещенности школьных помещений;

- искусственной освещенности школьных помещений;

- шумовой нагрузки;

- эстетической оценки школьных помещений в том числе:

а) характеристика визуальной среды (агрессивная или нет).

б) колористика (цветовая гамма, совместимость окрасок стен, мебели, классной доски),

в) озелененность школьных помещений.

По результатам этих исследований, в проведении которых мне помогали мои одноклассники и учитель, я попробовала составить экологический паспорт школы.

III. Теоретическая часть.

1. Что же такое экология.

Слово ЭКОЛОГИЯ происходит от греческих слов «oikos» - дом, жилище и «logos»- наука, таким образом это наука об отношениях живых организмов и образуемых ими сообществ между собой и с окружающей средой.

Термин «экология» предложен в 1866г англичанином Э. Геккелем.

Сегодня мы постоянно слышим и читаем об экологии, и этому есть много причин. Хотя экология — одна из самых молодых наук, она имеет большое значение для будущего человечества. Каждое существо имеет свой образ жизни, который зависит частично от самого существа, его деятельности, а частично от окружающей среды. Окружающая среда влияет на все живые существа. А они, в свою очередь, влияют на окружающую среду. Каждый организм — это только частичка окружающего мира.

В то же время каждый организм входит в состав группы организмов. Они все вместе также часть окружающей среды. Поэтому, когда мы изучаем жизнь животных или растений в их естественном окружении, мы должны изучать и это окружение.

Ученый, который изучает эти вопросы, называется экологом. Предмет его изучения — экология.

Особое направление экологии — это охрана среды обитания человека.

Во многих странах существуют специальные экологические службы, а также общественное движение “Зелёных”. “Зелёные” направляют свои усилия, прежде всего, на борьбу с загрязнением водоёмов, воздушной среды, почвы, за сохранение лесов и животного мира. “Зелёные” борются против ядерных испытаний, за уничтожение ядерного, химического и биологического оружия, за запрет противопехотных мин, калечащих и мирных жителей, и животных, за запрет капканного промысла пушных зверей, при котором животные подвергаются чрезвычайным страданиям…

Экология может нам подсказать, как эффективно использовать и сберегать наши ресурсы. Она может ответить, к примеру, на такие вопросы: «Как лучше использовать земли? Как сберечь леса, пашни, всю естественную жизнь? Как уменьшить потери, наносимые вредными насекомыми? Что нужно делать, чтобы в окружающей среде чувствовать себя комфортно и самим не наносить вред своему здоровью. » Это примеры того, как экологи стараются дать ответы на практические вопросы, выдвигаемые жизнью.

2. Характеристика экологической обстановки района, в котором находится школа.

2.1. Из истории Куйбышевского района города Самары.

Ознакомившись, что же такое экология, я решила узнать, а какая природная среда окружает меня и моих друзей.

Наша школа находится в Куйбышевском районе города Самары на улице Фасадной. Мне было интересно узнать, что Самара начиналась именно с того места, где сейчас расположен Куйбышевский район. Этот факт имеет документальную основу: ещё за два века до официальной даты рождения Самары в 1586 году на месте нынешнего посёлка Гранный (южная оконечность города) существовало поселение Самар. А река Самара, впервые упоминающаяся в документах 10 века под именем Самур, в старину была границей Волжской Булгарии и Московского царства. С восточных языков название "Самара" переводится как "радуйся тот, кто тебя увидит".

Там, где заканчиваются шумные центральные улицы, где город разрезается узкой лентой реки Самарки, где уступом врезается шумный плес, начинается Куйбышевский район - южные ворота города.

Куйбышевский район города Самары создан в 1943 году на месте бывшего пристанционного поселка Кряж , поселка Засамарская слобода и прилегающих к ним земель.

Общая климатическая и экологическая характеристика местности.

Характерными особенностями климата для наших мест являются: континентальность, преобладание в течение года малооблачных и ясных дней, холодная и малоснежная зима, короткая весна, жаркое и сухое лето, непродолжительная осень, сравнительно большая вероятность ранних осенних и поздних весенних заморозков.

Переход суточной температуры воздуха через 10^О(период активной вегетации растений) чаще всего происходит с 28 апреля по 2 мая.

Годовая сумма осадков в среднем 360-582 мм

Относительная влажность воздуха низкая, в мае-июне 53-57% , а максимальная в зимний период 84-87%, средняя годовая относительная влажность воздуха находиться в пределах 71-75%

Ветровой режим: преобладание в холодную погоду - юго-западных и южных ветров, а в теплую погоду - западных и северо-западных. Средняя годовая скорость ветра составляет 3,2-4,4 м/с.

На данный момент, к сожалению, районы Самары нельзя назвать экологически благополучными. Такие факторы как развитая промышленность (более 5 тысяч производящих предприятий по Самаре), высокая плотность населения (в городе Самара по последней переписи населения проживает 1миллион 158 тысяч 100 человек), большое количество автотранспорта, сослужили плохую службу состоянию окружающей среды. Прежде всего, речь идет о состоянии и количестве зеленых насаждений в городе.

Дело в том, что по СНИИПам, разработанным еще в советские времена, на каждого жителя города должно приходиться 10 квадратных метров зеленых насаждений (с учетом загородных лесов). Сюда относятся лиственные породы деревьев, кустарники, клумбы. В зоне проживания - непосредственно в городе - не менее 6 квадратных метров зеленых насаждений на человека. По тем же нормам , в крупных городах площадь зеленых насаждений должна составлять не менее 50% территории (включая загородные леса), а в жилых районах - не менее 25%. И до конца 90-х годов Самара практически укладывалась в эту норму. А за счет городских парков зеленая зона города даже превышала 25%. Однако в последние годы, в связи с массовой, беспорядочной застройкой, определить действительное состояние зеленых насаждений оказалось невозможно, поскольку таких данных никто не собирал. Внутри города остается все меньше "зеленых зон", что приводит к исчезновению лесных массивов. Это, несомненно, сказывается на здоровье жителей, в первую очередь - детей. Кроме того, в городе остается все меньше мест, приближенных к природным условиям.

В 2007 году разработана и утверждена Главой городского округа Самара комплексная программа "Природопользование и охрана окружающей среды Самарской области" включающая в себя план первоочередных мероприятий по улучшению экологической обстановки на территории городского округа Самара до 2014 года и содержащая приоритетные мероприятия по следующим направлениям:

Охрана атмосферного воздуха и снижение влияния физфакторов

Охрана поверхностных вод и водных объектов

Отходы

Обеспечение системы экологического образования, просвещения и воспитания

Внешние факторы отрицательно влияющие на экологическую обстановку района школы.

И так проследив, что основными источниками, наносящими вред экологии, являются большие промышленные предприятия и автотранспорт я выяснила, что в Куйбышевском районе где находится моя школа достаточно близко от неё расположены такие крупные промышленные предприятия как ОАО “Куйбышевский нефтеперерабатывающий завод” ( на нем работает мой папа) , ОАО “Волгабурмаш”, являющийся производителем бурового нефтепромыслового оборудования ( на нем работает моя мама). Крупными производственными мощностями располагают так же ОАО “Нефма”, ОАО “Термостепс-МТЛ”, ОАО “Самарский резервуарный завод”, АОЗТ “Завод ЖБИ № 7” все они так же расположены на территории Куйбышевского района города Самары.

В нефтеперерабатывающей промышленности при переработке сырой нефти или природного газа на различных стадиях процесса возникают как газообразные, так и растворенные в воде и сбрасываемые в канализацию отходы. К ним относятся остатки и отходы технологических процессов, не поддающиеся дальнейшей переработке. Газообразные выбросы установок при переработке нефти в основном содержат углеводород, сероводород и аммиак. Та часть этих веществ, которую удается собрать в газоуловителях перед выходом в атмосферу, сжигается в факелах, в результате чего появляются продукты сгорания . Экологический вред наносится также различными утечками, недостатками в обслуживании оборудования, нарушениями технологического процесса, авариями.

В машиностроительной промышленности основной вред экологии наносится термической обработкой металлов, к которой относится и кузнечное производство.

Моя школа находится на пересечении двух автотранспортных дорог, что тоже неблагоприятно влияет на экологическую обстановку вокруг.

Мной было подсчитано , что в среднем мимо нашей школы в течении минуты проезжает до 7 единиц автотранспорта (данные наблюдений собраны в таблице № 1),

Таблица № 1

а это значит ,что в течении учебного времени в среднем за 5 часов мимо школы теоретически может проехать (5*60*7=2 100 ) две тысячи сто машин.

Представляете, сколько шума это производит, да еще и выбросов углекислого газа.

Внешние факторы положительно влияющие на экологическую обстановку района школы.

Конец формы

Но, конечно, нельзя говорить, что все настолько плохо. По последним данным индекс загрязнения атмосферы в Самаре снизился на 20%.

А по данным, которые мне помогли собрать родители, я узнала, что…

Компания «Роснефть», которая является владельцем Куйбышевского нефтеперерабатывающего завода, расположенного в районе школы стремится минимизировать влияние своей деятельности на окружающую среду и здоровье людей за счет снижения величины производственных выбросов, применения новейших технологий. Так еще в 2007 году на заводе была запущена установка ультрафиолетового обеззараживания стоков, в 2012 году построена установка переработки нефтешлама фирмы «Альфалаваль», в настоящее время строится новый шламонакопитель ТЭЦ.

За последнее время улучшилась экологическая обстановка и на заводе «Волгабурмаш». Была выведена из эксплуатации старая мазутная термичка, перевели мазутные печи на газ, что позволило почти вдвое сократить содержание загрязняющих веществ в атмосфере. На ОАО «Волгабурмаш» получены сертификаты, свидетельствующие, что система экологического управления соответствует международным стандартам.

Большую роль в экологической обстановке местности играют зеленые насаждения.

Дерево средней величины за 24 часа восстанавливает столько кислорода, сколько необходимо для дыхания трёх человек. За один теплый солнечный день гектар леса поглощает из воздуха 220-280 кг углекислого газа и выделяет 180-200 кг кислорода. С 1 м² газона испаряется до 200 г/ч воды, что значительно увлажняет воздух.

В окрестностях моей школы находится сквер Нефтяников, его площадь

составляет 7,5 гектар. Правда сквер находится в некотором запустении, но администрация Куйбышевского района приняла программу по его сохранению и восстановлению, и уже в 2014году на проведенном администрацией субботнике было очищено 1,5 гектар сквера.

А на пришкольном участке мальчики из нашего класса насчитали 130 взрослых деревьев в основном это берёзы, клён и тополя. Деревья, которые растут вокруг нашей школы, восстанавливают кислород необходимый для дыхания 390 человек, а в нашей школе 670 учащихся, значит, нам нужно посадить вокруг школы еще около 93деревьев.

130деревьев * 3человека = 390 человек

(670 – 390): 3 ~ 93дерева

На первый взгляд может показаться, что это много, но если посчитать, то это всего по 3 дерева от каждого класса.

Так же деревья играют большую роль в борьбе с городским шумом. Шум не только травмирует, но и угнетают психику, разрушает здоровье, снижая физические и умственные способности человека.

Исследования показали, что различные породы деревьев характеризуется разной способностью защиты от шума. По данным венгерских исследователей, по мере удаления от автодорог на 50 метров лиственные деревья, такие как тополь, дуб снижают уровень звука на 4,2 децибела,

Исследования показали, что лиственные породы способны поглощать до 25 % звуковой энергии, а 74 % её отражать и рассеивать. Наилучшими в этом отношении из лиственных деревьев являются - липа, тополь, дуб.

Вот так на простом наглядном примере я выяснила, как необходимы нам зеленые насаждения, что мы должны их беречь и по возможности преумножать, высаживая новые растения.

3. Соответствие учебных классов санитарно – гигиеническим нормам.

3.1. Немного о моей школе.

Когда я ознакомилась с экологической обстановкой вокруг нашей школы, сделала вывод, что вокруг школы необходимо посадить больше деревьев, разбить газоны и ухаживать за ними, наступила очередь исследовать экологическую обстановку внутри школы.

Хочется отметить, что нашей школе 61 год, она построена в 1953 году. В ней в единственной в районе действует профильный РОСНЕФТЬ класс. Так же, в школе есть музей боевой славы гвардейской 6218 дивизии.

Двухэтажное здание нашей школы разделено на два крыла. Ученики начальных классов занимаются отдельно от старшеклассников. В школе 19 учебных классов. Она оборудована столовой, раздевалками, спортивным залом. Наша школа идет в ногу со временем в ней два компьютерных класса, оборудованных выходом в Интернет. Мы с моими одноклассниками очень любим уроки информатики и работу за компьютером. В своем исследовании я решила уделить внимание и вопросу, какое влияние оказывают компьютеры на окружающую среду в классе, сравнить обычные кабинеты и кабинеты, оснащенные компьютерами.

Школа оснащена противопожарной сигнализацией.

В школе сделан ремонт. В холле стены отделаны светлыми панелями. Стены коридоров и классов окрашены или обклеены обоями светлых оттенков (бежевого или светло зеленого цвета). На пол холла уложена светлая плитка, а основным покрытием полов в коридорах и классах является линолеум.

Изучение естественной освещенности школьных помещений.

В помещениях нашей школы используется совмещенное освещение.

Совмещенное освещение – это освещение, при котором недостаточное по нормам естественное освещение дополняется искусственным.

Естественное освещение – это освещение помещений светом неба (прямым или отраженным), проникающим через световые проемы в наружных ограждающих конструкциях.

Помещения с постоянным пребыванием людей должны иметь, как правило, естественное освещение. Естественное освещение подразделяется на боковое, верхнее и верхне-боковое (комбинированное).

Боковое естественное освещение – это естественное освещение помещения через световые проемы в наружных стенах.

Неравномерность естественного освещения основных помещений для детей и подростков при боковом освещении не должна превышать три к одному ( 3:1).

Источниками бокового естественного освещения моей школы являются окна. Их количество в учебных помещениях сведено в таблице № 2.

Таблица № 2

Коэффициент естественной освещенности определяется расчетным методом по следующей формуле и для учебных классов должен быть равен 0,25

Подставив в эту формулу размеры наших окон и полов , мы можем видеть , что естественная освещенность наших классов укладывается в норму.

Изучение искусственной освещенности школьных помещений.

Недостаточная освещенность снижает работоспособность,

приводит к ухудшению зрения. Поэтому естественную освещенность в школьных помещениях дополняет искусственная освещенность.

Источниками искусственного освещения в классах начальной школы служат лампы дневного света, в остальных учебных классах это обычные лампочки.

В каждом учебном классе по 9 источников дополнительного освещения.

Проведя расчеты, мы видим, что количество ламп укладывается в нормы искусственного освещения.

Уже раньше я написала, что все стены в школе окрашены в светлые тона. Это тоже усиливает освещенность помещений.

Изменение температуры в учебных классах.

Здесь я изучаю, как изменяется температура в учебных кабинетах во время рабочего дня; как влияет на здоровье температурный режим в учебных кабинетах; даю рекомендации, которые помогут поддерживать оптимальную температуру в классах.

Температурные нормы для учебных кабинетов приведены в табл. № 3

Таблица №3

График изменения температур в учебных классах приведен на рисунке №1. Замеры проводились при помощи учителя с использованием термометра.

Рис.№ 1

Как видно из графика в начале учебного дня температура во всех кабинетах соответствовала санитарно-гигиеническим нормам. В течение дня температура повышалась во всех кабинетах, но в кабинете информатики наблюдалось более быстрое повышение температуры. Это связано с работающими компьютерами.

В связи с повышением температуры в помещении уменьшается работоспособность человека, появляются головные боли, утомляемость, раздражительность.

Что бы избежать отрицательного воздействия повышения температуры на организм учащихся необходимо поддерживать оптимальные параметры воздуха в помещении при помощи вентиляции.

Вот для чего необходимо проветривание помещения.

Изменение влажности в учебных классах.

Здесь я изучаю, как изменяется влажность в учебных кабинетах,

даю рекомендации, которые помогут поддерживать влажность в оптимальных пределах.

Допустимые параметры влажности приведены в таблице № 4.

Таблица № 4

График изменения влажности в нашем кабинете приведен на рисунке № 2. Замеры проводились при помощи учителя с использованием психометра.

Рис. № 2

Из графика видно, что в течении дня влажность в учебном кабинете повышается.

График изменения влажности в кабинете информатики приведен на рисунке № 3.

Рис. № 3

Из графика видно, что в кабинете информатики во время рабочего дня влажность уменьшается.

При низкой влажности пыль находится во взвешенном состоянии. Попадая в дыхательные пути человека, она иссушает слизистые оболочки, быстрее стареет кожа, появляются аллергические реакции в виде насморка, чихания, кашля.

Полученные мной средние данные измерения влажности превышают допустимые параметры (63- 67 %).

Чтобы уменьшить влажность необходимо:

Контролировать температурный режим отопления;

2. Рассадить цветы;

3. Проветривать помещение;

4. Эстетическая оценка школьных помещений.

4.1. Характеристика визуальной среды.

Немаловажную роль оказывает на состояние учащихся и визуальное восприятие помещения школы.

Если бы в окраске стен, парт, в художественном оформлении здания присутствовали тёмные, мрачные тона, то они, конечно, оказали бы на учащихся отрицательное воздействие. Так как доказано, что темные краски способны вызывать уныние, депрессивное состояние, агрессию.

Пройдя по классам нашей школы, я отметила:

Парты во всех кабинетах выкрашены в бежевый цвет;

Классные доски зеленые;

Стены и полы светлых тонов;

На протяжении урока взгляд учеников в основном направлен на доску, между тем доказано, что зеленый цвет благоприятно влияет на психологическое состояние человека, он успокаивает, помогает сосредоточиться, информация на такой доске видна отчетливо.

Сочетание цветовой гаммы стен, мебели, классной доски помогает ученикам настроиться на образовательный процесс, а светлые тона располагают к спокойной, психологически уравновешенной, дружеской обстановке.

4.2. Озелененность школьных помещений.

Ранее я выяснила, почему необходимо вокруг школы высаживать деревья, кустарники, разводить газоны, они не только помогают восстанавливать содержание кислорода, но еще и способствуют увлажнению окружающей среды и являются своеобразной противошумовой защитой.

Пройдя по кабинетам и коридорам нашей школы, я отметила, что во многих классах присутствуют комнатные цветы, теперь я знаю, что разводить их, правильно за ними ухаживать просто необходимо, они несут не только эстетическую красоту, но и экологическую пользу.

Цветы в кабинетах и коридорах школы улавливают частицы пыли, помогают поддерживать комфортный уровень влажности воздуха.

Я провела маленькое исследование в крыле начальной школы, с целью выявить, какой же класс наиболее заботится о «зелёных лёгких» своего кабинета. Мои наблюдения я собрала в таблице № 5.

Таблица № 5

По моим итогам лидирует 25 кабинет - это кабинет класса.

А нашему классу необходимо больше внимания уделять озеленению своего кабинета, но надеюсь теперь, когда я ознакомлю одноклассников с результатами своей работы, мне не составит труда убедить их в этом.

Заключение.

Экологическая комфортность учебного заведения это важное условие успешной реализации образовательного процесса.

По результатам моей работы я еще раз выделяю основные направления улучшения экологической ситуации в нашей школе:

Дополнительно посадить на пришкольном участке деревья.

Высадить и оформить газоны.

Следить за чистотой учебных помещений:

- своевременно проводить влажную уборку,

- проветривать классы,

- избегать создания лишней шумовой нагрузки в помещении, проще сказать не бегать и не кричать.

4. В классах развести живые цветы.

Итоги работы я объединила в экологическом паспорте моей школы.

Экологический паспорт

МОУ средней школы

№ 129

города Самары

Список используемой литературы:

Данные из паспорта БТИ школы

Интернет

Лекции «Экологическая политика РОСНЕФТИ»

Методическая рекомендация «Экологический паспорт школы».

Специальная научная литература.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/58109-issledovatelskij-proekt-po-jekologii-v-4-klas