Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Экологический вектор»

Результаты освоения курса внеурочной деятельности в 8 классе «Экологический вектор»

Личностные:

- осознавать основные принципы и правила отношения к живой природе;

- знать основные принципы и правила отношения к живой природе;

- формировать познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей;

- воспитание бережного отношения к природе, формирование экологического сознания;

- развитие мотивации к получению новых знаний, ответственного отношения к учению, труду.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы;

- составлять тезисы, различные виды планов;

- ставить в сотрудничестве с учителем новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале;

- различать способ и результат действия;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение;

- критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.

Познавательные УУД:

- узнавать изученные объекты и явления живой природы;

- анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное и второстепенное, классифицировать факты и явления;

- сравнивать объекты живой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств;

- проводить наблюдения в окружающей среде за растениями, животными, используя простейшее оборудование и измерительные приборы;

- формулировать выводы из изученного материала;

- строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи;

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, схема, таблица, график, диаграмма);

- находить информацию из различных источников (энциклопедий, литературы, интернет-источников), анализировать и оценивать её достоверность;

- выполнять проектные и творческие работы;

- моделировать природные сообщества.

Коммуникативные УУД:

- строить монологическое высказывание;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- работать в группе и индивидуально.

Предметными результатами освоения программы являются:

-сформированность понимания общих экологических законов, особенностей влияния человеческой деятельности на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

-сформированность представлений об экологической культуре как одном из условий достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы, об экологических связях в системе «человек−общество−природа»;

-сформированность экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности;

-владение базовыми экологическими понятиями, владение способностями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей;

-сформированность личностного отношения к экологическим ценностям, моральной ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде;

-сформированность способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной деятельности, связанных с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической культуры.

Количество часов: курс рассчитан на 34 часа (1 час в неделю)

Содержание курса

Раздел 1. Экология как наука

Предмет, задачи и методы экологии. Основные разделы экологии

Раздел 2. Осенний практикум

Сезонные явления в жизни растений. Основные феноритмотипы у трав. Сезонные явления в жизни животных. Миграции и кочевки птиц и млекопитающих. Растения-индикаторы чистоты водоёма. Растения-индикаторы чистоты почв. Саморазвитие экосистем. Экологическая сукцессия. Спячка и анабиоз как адаптация к переживанию неблагоприятных условий. Обзор методов учета различных групп наземной фауны. Природные экосистемы. Искусственные экосистемы. Экологический брейн-ринг.

Раздел 3. Зимний практикум

Акция «Покормите птиц зимой». Следы по белой тропе. Фенологические наблюдения в зимний период. Разнообразие деревьев и кустарников местности. Изучение снежного покрова и его влияние на природные процессы.

Раздел 4. Экологическая политика

Урок охраны окружающей среды «Экология и культура – будущее России». Десятилетие биоразнообразия ООН. Стратегии экологической безопасности Российской Федерации на период до 2025 года.

Раздел 5. Человек и биосфера

Красная книга Курской области. Растения. Охраняемые животные Курской области. Охраняемые территории Курской области.

Раздел 6. Весенний практикум

Фенология птиц. Прилет и пролет птиц. Пение и другие весенние демонстрации птиц. Жизненные формы растений (по Раункиеру). Методы изучения возрастной и пространственной структуры популяций (на примере лесных эфемероидов). Хвойные как биоиндикаторы. Классификация гербариев. Методика и правила сбора гербария.

Раздел 7. Практическая экология

Урок-конференция «Золотые ключи весны». Всероссийский экологический урок. Экскурсия в заповедник имени проф.В.В. Алехина.

Содержание образования курса внеурочной деятельности в 8 классе «Экологический вектор»

Календарно-тематический план

Список литературы

1. Александрова В.П. Биология. Экология живых организмов. Практикум 6-7 кл. (ФГОС). – М.: ВАКО, 2014 г.

2. Биомониторинг состояния окружающей среды: учебное пособие / Под. ред. проф. И.С. Белюченко, проф. Е.В. Федоненко, проф. А.В. Смагина. – Краснодар: КубГАУ, 2014.

3. Ибрагимова К.К., Рахимов И.И., Зиятдинова А.И. Словарь-справочник терминов по экологии и охране природы: Учебное пособие. Казань, изд-во «Отечество», 2012.

4. Каплан Б.М. Методические приемы для распознавания деревьев и кустарников в безлистном состоянии // Биология, 2000, № 2. – с. 16

5. Колесников С.И. Биология. Экология. Подготовка к ЕГЭ: теория и тренировочные задания: учебно-методическое пособие /С.И.Колесников. – Ростов н/Д: Легион, 2014

6. Красная книга Курской области. Том 1. Редкие и исчезающие виды животных / Отв. ред. А.А. Власов / Власов А.А., Баусов И.А., Власова О.П., Гречаниченко Т.Е., Корольков А.К., Лада Г.А., Миронов В.И., Татаренко Д.Е. / Тула, 2002.

7. Красная книга Курской области. Том 2. Редкие и исчезающие виды растений и грибов /Отв. ред. Н.И. Золотухин / Составители: Золотухин Н.И., Золотухина И.Б., Игнатов М.С., Полуянов А.В., Попова Н.Н., Прудников Н.А., Сошнина В.П., Филатова Т.Д. / Тула, 2002.

8. Летние школьные практики по ботанике. Методическое пособие /Составитель А.Б. Шипунов, под ред. канд.биол.наук П.Ю. Жмылева МЦНМО, 1998 г.

9. Николайкин Н. И. Экология: Учеб. для вузов / Н. И. Николайкин, Н. Е. Николайкина, О. П. Мелехова. — 3-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2004.

2. Степановских А.С. Экология: Учебник для вузов. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.

3. Чернова Н.М. Экология: учебник (профильный уровень). 10(11) класс. – М.: Дрофа, 2015 г.

Интернет-ресурсы

1. Всемирный фонд дикой природы за живую планету! – https://wwf.ru/

2. Информационный портал Всероссийской олимпиады школьников. – http://www.rosolymp.ru.

3. Природа России. – http://www.priroda.ru.

4. Справочник «Ресурсы российского интернета по экологии». – http://www.ecorussia.info/ru/ecopedia/environmental_resources_of_russian_internet.

5. Элементы. Популярный сайт о фундаментальной науке. Новости науки. Научные конференции, лекции, олимпиады. – http://elementy.ru.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/581370-rabochaja-programma-kursa-vneurochnoj-dejatel