Мастерская сочинения-рассуждения: система письменных работ в 10 классе

презентация к уроку 10 класс
Сочинение - рассуждениеПри изучении литературной темы необходимо следовать определённой системе в проведении небольших письменных работ. Эта система должна включать составление планов, цитирование, ответы на вопросы, словарно­стилистические упражнения, изложения, сочинения, рецензирование. Все виды письменных работ - и основные, и вспомогательные - подчинены конечной цели - развитию творческих способностей обучающихся. Планируя письменные работы по теме, необходимо органически включить их в процесс изучения творчества того или иного писателя, подчинить их раскрытию главных вопросов, поднятых в изучаемых произведениях.

При сборе материала к сочинению на литературную тему основное внимание нужно обратить на формирование умения выбрать из произведения и критической литературы необходимый материал, подыскать убедительные цитаты, правильно ввести их в тест сочинения. Важное значение в связи с подготовкой и проведением сочинений приобретает словарно - стилистическая работа. Чтобы научить обучающихся проникать в точный смысл слова, употреблять слова и выражения в соответствии с целями и задачами темы, необходимо проводить словарную работу, совершенствовать знания школьников в лексике. На уроках русской литературы обучающимся встречаются новые слова, которые им необходимо запомнить. По заданию учителя школьники подбирают к этим словам синонимы, антонимы, омонимы, придумывают с ними предложения и т.д. В научной педагогической литературе проведению словарной работы придаётся самое серьезное значение. Словарная работа находит широкое применение на разных этапах урока и выполняет разные функции, и одна из них - осмысление слова - важнейшее условие развития устной и письменной речи обучающихся.

Анализируя художественные произведения, школьники приобретают опыт использования и в своей речи изобразительных средств (эпитетов, сравнений, метафор, олицетворений, аллегорий и др.). Необходимо, чтобы они употребляли их в своих сочинениях. Собранный черновой материал необходимо обобщить, систематизировать, отобрать то, что действительно необходимо для раскрытия темы сочинения; привести в определенный порядок (сгруппировать в соответствии с пунктами плана); наметить последовательность использования собранного материала.

Учитель может показать, как следует использовать собранный материал, может дать образец устного чтения, обращая внимание на то, как он использовал в нем черновой материал. В сильном классе с устным сочинением могут выступить один - два ученика. Учитель в таком случае лишь подводит итог. Эту работу следует проводить систематически и целенаправленно.

Глубокое усвоение литературных фактов и творческая переработка их в сознании обучающихся, умение оперировать материалом для доказательства той или иной мысли, умение дать верную оценку тому или иному литературному факту или явлению - всё это ученик получает на уроке, и всё это является первоосновой в овладении умениями и навыками писать сочинения на литературную тему