Беседа с родителями «Гражданское воспитание школьников»

Беседа с родителями

«Гражданское воспитание школьников»

КГБОУ «Славгородская общеобразовательная школа – интернат»

Социальный педагог Козырева О.А.

август 2004

Гражданское воспитание школьников.

«Все начинается с детства…» - это не просто крылатая фраза, а формулировка одного из основополагающих диалектических законов общественной жизни. Именно детские годы – истоки личности, будущей судьбы человека.

«Выстраивание» гражданской позиции у школьников проходит постепенно и требует внимательного, педагогически грамотного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, их малого социально-нравственного опыта, а порой противоречивых и негативных впечатлений и влияний, с которыми им приходится сталкиваться в жизни. Гражданская позиция личности, прежде чем достигнуть зрелости, проходит ряд ступеней социального развития.

Первая ступень предусматривает умение выделить себя из окружающей социальной среды, осознать себя как «Я – концепция», составить представление о себе как индивиде. Происходит становление субъективности в общении, во взаимосвязанности человека с человеком, в деятельности.

Этот процесс начинается в начальной школе.

Вторая ступень характеризуется тем, что ребенок начинает понимает: кроме моего «Я», есть и другого «Я». От него требуется умение считаться с правами других, ограничивать сея в определенных проявлениях, поступках. Эта ступень определяется умением подчинить свое «Я» нравственному закону.

Натретьей ступени социального развития школьник начинает осознавать себя частью общности «мы».

Чем шире социальная общность, интересами которой живет индивид (семья, сверстники, учебный коллектив: класс, школа, кружок, студия, страна), тем в большей степени он состоится как личность.

Особенностичетвертой ступени заключаются в том, что после ухода «от себя личность вновь возвращается» к себе, к своему «Я», но на более высоком уровне. Именно на этом этапе школьник начинает стремиться к самосовершенствованию, самореализации, самовоспитанию, активной жизненной позиции.

Пройдя названные ступени развития, личность обретает гражданскую зрелость, такую ее направленность, которая определяет соответствующие убеждения, установки, мотивы, цели жизни, гражданские качества.

Истинный гражданин – это нравственный человек, такую позицию мы взяли за исходную. Именно нравственные показатели являются составляющими понятиями «гражданин», «гражданственность», «гражданское воспитание». Мы имеем в виду милосердие, справедливость, ответственность, честность, трудолюбие, порядочность.

Выработка нравственных качеств является необходимым условием для усвоения понятий «гражданин», «патриот», «любовь к Родине», «сопричастность к общественной жизни страны», «долг перед Родиной, «гражданская совесть».

Как показывает действительность, важность гражданского воспитания охотно декларируется обществом, школой, на практике эти слова, призывы нередко так и остаются только словами или сводятся к отдельным мероприятиям, акциям.

Управление процессом воспитания требует от воспитателя не только знания законов развития личности но и умения определить своеобразие ребенка, оценить его потенциальные возможности, установить его индивидуальный путь развития, спрогнозировать его темп и уровни.

Школьное детство начинается с начальной школы. По ряду показателей младший школьный возраст, несмотря на еще небольшой социально-нравственный опыт, имеет ряд преимуществ для решения гражданского воспитания. Природная активность, эмоциональность, особая приверженность к усвоению всего нового, любознательность, подражательность, то, что дети впервые занимаются общественно значимой деятельностью – учебой и осознаю свой новый статус в обществе (ученик, школьник), жажда узнавать окружающий их мир – все это способствует возникновению интереса к общественной жизни. Именно в это время закладываются основы нравственных знаний, умений, усваиваются нормы поведения, осознаются отношения между ребенком и окружающим миром, формируются мотивы поведения. Меняется внутренняя позиция детей, перестраивается система жизненных отношений, Авторитет родителей дополняется авторитетом учителя, товарищей, появляются новые важные для развития ребенка референтные группы из числа сверстников, возникают обязанности перед учителем, коллективом, обществом.

В жизнедеятельности учащихся начальной школы определяющее место принадлежит эмоциям. Именно эмоции позволяют детям испытывать восхищение природой, народными героями. Напомним одну важную для нас мысль о том что человек определяется тем, что любит и каклюбит.

Любовь к Родине – общенациональное чувство: это понимание величия России в мире государств, осознание того, что надо не только гордиться Родиной, но и что-то полезное для нее делать.

Младшие школьники говорят, что надо любить свою Родину, а это значит, что «надо защищать ее, когда вырастишь, уважать», «сохранять ее, прилежно учиться, учить родной язык, хорошо работать, спасать вымирающих животных, не мусорить на улицах» и т.д.

Литература:

Журнал «Воспитание школников»

Интернет-ресурсы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/582631-beseda-s-roditeljami-grazhdanskoe-vospitanie-