Сценарий урока литературы в 8 классе по теме «Маша Миронова нравственный идеал А. С. Пушкина»

Маша Миронова – нравственный идеал А. С. Пушкина

Проблемный вопрос: Почему роман назван «Капитанская дочка?»

- Прочитаем тему урока, каково значение слова «нравственный?» (духовный)

- Значит, какова будет цель нашего урока? ( Понять, какие духовные качества героини близки автору).

-Давайте сформулируем проблемный вопрос. В этом нам помогут следующие варианты:

1) «Пётр Гринёв» 2) «Пётр Гринёв и Емельян Пугачёв» 3) «Восстание Пугачёва» 4) «Пётр Гринёв и Маша Миронова» 5) «Капитанская дочка»

- Как вы думаете, что представлено в этих записях? Представьте, что мы впервые взяли в руки роман А. С. Пушкина и прочитали первую строчку после автора, что бы перед нами было написано и какие бы ассоциации у нас возникали?

- Какой вывод мы можем сделать? (Что название дано Пушкиным неслучайно, что большую роль в повествовании играет именно Маша)

- Какой проблемный вопрос мы сформулируем?

- Значит, нам важно узнать в конце урока, почему Пушкин выбрал такое название, каким же нравственным идеалом оказалась Маша?

- Дома вы должны были вспомнить эпизоды, в которых проявляется характер героини, что это за фрагменты? Давайте перечислим.

- Ваше д.з. будет началом нашей работы на уроке. Сегодня мы поделимся на группы.

Задача каждой группы - ответить на вопросы по эпизоду в виде тезисов, схем и таблиц.

- В каждой группе у каждого человека есть своя роль, поэтому каждый участник работает индивидуально, но в то же время он должен сотрудничать с группой.

- Каждая группа получает 2 листа – лист с заданиями и лист самооценки.

В группе есть координатор – тот, кто распределяет обязанности, следит за выполнением работы, работает с листом самооценки. Координатор может быть спикером – выступающим с результатами выполнения работы.

Роли в группе: координатор, отвечающий за таблицу, отвечающий за схему, отвечающий за подбор цитат, спикер.

Вопросы к 1 группе: «Первое впечатление Петра о Маше» Глава 3 («Крепость»), материал для анализа: с. 123 (со слов «Василиса Егоровна приняла нас запросто..») – 125 . Глава 4 («Поединок») с. 125.

1.Прочитайте фрагмент и ответьте на вопросы:

1.Внешность, возраст Маши Мироновой (представить в виде схемы)

2. Впечатления героев о Маше: Петра, Швабрина, характеристика со стороны матери (представить в виде таблицы)

3. Как изменилось отношение Петра к Маше?

Роли в группе: координатор, отвечающий за таблицу, отвечающий за схему, отвечающий за подбор цитат, спикер.

Вопросы к группе 2: «Дуэль и её последствия» Глава 4 («Поединок» с. 127-128), Глава 5 («Любовь с. 135-136, с.140)

1.Причина дуэли: что возмутило Гринёва в словах Швабрина, какие качества проявляет герой, согласившись на дуэль? (Представить в виде схемы)

2. Как развивались отношения Маши и Петра после дуэли? Какие чувства связывают героев?

3. Как Маша отреагировала на письмо отца о помолвке? Какое качество обнаруживается в героине в этом эпизоде?

Роли в группе: координатор, отвечающий за таблицу, отвечающий за схему, отвечающий за подбор цитат, спикер.

Вопросы к группе 3: «Судьба капитанской дочки после казни родителей» (Письмо Маши из главы 10 «Осада города» с. 174- 175, глава «Сирота» с. 188-189)

1.Где находилась Маша до освобождения? Что она пишет в письме в Петру, о чём просит?

2. Как герой реагирует на получение письма? О чём это свидетельствует?

3. Поведение Маши во время освобождения: что впервые проявляется в героине?

Роли в группе: координатор, отвечающий за таблицу, отвечающий за схему, отвечающий за подбор цитат, спикер.

Вопросы к группе 4: «Арест. Петербург» (Глава 14 «Суд» с. 202, 205, 206-210)

1.Из-за чего арестовали Петра? Почему он не выдал причины связи с Пугачёвым? Как это характеризует героя? (с.202)

2. Зачем Маша задумывает поездку в Петербург? (с.205)

3. Встреча Маши и дамы. Что чувствует капитанская дочка при встрече с дамой? О чём героиня рассказала женщине?(206-208)

4. Встреча с императрицей: кем оказалась Екатерина II ? Решение о судьбе Петра Гринева? (209 последний абзац – 210)

Оценочный лист (Заполняет координатор)

Координатор:

Участники группы, функция каждого:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Подведение итогов – возвращения к проблемному вопросу – почему же повесть названа «Капитанская дочка», какие нравственные качества обнаруживаются в героине?

Название повести неслучайно выбрано А. С. Пушкиным. Во-первых, характер Петра во многом формируется в ситуациях, связанных с Марьей Мироновой, во-вторых, именно из-за любви к ней герой совершает нравственные поступки (защищает её честь на дуэли, вызволяет из плена Швабрина, не раскрывает имя любимой во время ареста, оберегая её). Марья же, несмотря на природную скромность и застенчивость, готова ехать к самой императрице, чтобы просить помилования для Петра. Только преодолев все испытания, показав готовность к самопожертвованию ради любимого человека, герои становятся счастливыми.

Запись вывода в тетрадь.

В финале занятия координаторы подсчитывают баллы и оглашают их совместно с учителем. Оценивание работы групп.

Домашнее задание не связано с темой урока, направлено на анализ следующего центрального персонажа романа – Е.Пугачева.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/584362-scenarij-uroka-literatury-v-8-klasse-po-teme-