Технологическая карта. Урок окружающего мира. 3 класс. «О самолете и аэростате»

Цель урока: Организация деятельности обучающихся направленной на формирование представлений видов воздушного транспорта.

Задачи урока:

Дидактические:

1. Закрепление знаний о воздушной среде через разгадывание кроссворда;

2. Формирование представления о воздушном транспорте и изучение истории и строения воздушного транспорта через «кластер»;

3. Формирование умения отличать виды воздушного транспорта и изучение особенностей воздушного транспорта через «сравнительную таблицу».

Развивающие:

1. Развивать читательскую грамотность через поиск фактов в тексте;

2. Развивать умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия через выполнение практических заданий;

3. Развивать умение принимать и сохранять учебную задачу через отслеживание решения задач на этапах урока;

Воспитательные:

1.Содействовать воспитанию производить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.
2. Воспитывать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками при взаимодействии в процессе общения.

3.Содействовать воспитанию положительных мотивов обучения.

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

Личностные

Организационно-мотивационный

Настроить обучающихся на активную и продуктивную работу на уроке.

Словесный метод: беседа; интересные факты

Приветствует обучающихся.

Организует проверку рабочего места.

Организует знакомство с интересным фактом о небе.

-Здравствуйте ребята, проверьте свое рабочее место.

Садитесь

-Когда вы выходите на улицу, что вы видите?

-А когда вы поднимаете голову?

-А что плавает по небу?

-А как бы вы описали облака?

-А вы знали, что среднее по размеру облако весит около десяти тонн. И когда мы сравниваем что-то легкое с облаком, то мы ошибаемся, ведь облачко нам хоть и кажется таким маленьких воздушным, на самом деле имеет большую массу

Организует свое рабочее место

Отвечает на вопросы учителя, опираясь на опыт собственных наблюдений

-Природу

-Небо

-Облака

-Мягкие, легкие, воздушные

Ф

ИКТ: компьютер, проектор,

ТСО:презентация по окружающему миру

Фронтальный

Р:

Нацеливание на успешную деятельность.

К:

Формирование слушать и слышать

Проявляет внутреннюю мотивацию к учению

осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества

Постановка учебной задачи

1. Актуализировать изученный материал, необходимый для «открытия» нового знания и выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого обучающегося. Создать проблемную ситуацию, вызывающую познавательное затруднение у обучающихся. Выяснить место и причину затруднения. Сформулировать тему, цель и план урока (продумать алгоритм действий).

Практический метод

Словесный метод – беседа

Организует решение кроссворда для повторения атмосферных явлений и знаний о воздушной среде.

-Ребята сегодняшний разговор мы начали о небе, я предлагаю вам вспомнить как хорошо вы знаете воздушную среду нашей планеты, на столах у вас лежит кроссворд, как вы уже догадались разгадывать вы будете его в парах. Какие правила работы в парах необходимо соблюдать.

-Совершенно, верно, приступайте к решению кроссворда.

-Сверьте ответы с ответами на доске. Поставьте себе «+», если все ответы написаны верно, «±», если есть 1-2 ошибки и «-» более двух ошибок.

-Поднимите руки у кого более 2ух ошибок.

-Поднимите руку у кого нет ошибок

-А что объединяет все ответы в кроссворде? В какой среде они происходят? А какой транспорт мы использует для движения в воздушном пространстве.

Организует деятельность обучающихся направленную на поставку темы и цели урока

-Как будет звучать тема нашего урока?

-Какую цель мы поставим с вами на урок?

-К цели нужно идти маленькими шагами, а для этого нужен план, давайте его составим с помощью интерактивной доски.

Правила работы с интерактивной доской.

Проговаривают правила работы в парах.

-Работать вместе на общий результат, разговаривать в полголоса, не мешать остальным

Выполняют проверку по эталону

Отвечают на вопросы учителя

- Что это погодные явления, в воздушной среде, самолеты, дирижабль и так далее

Определяют тему и задачи урока.

-Воздушный транспорт

- Узнаем виды воздушного транспорта

-Научимся отличать виды воздушного транспорта

-Прова

П

Ф

ИКТ: компьютер, проектор.

ТСО: презентация по окружающему миру

К:воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде

К:

корректно и аргументировано высказывать свое мнение

П: формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы

Р: планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия

Учебное действие

1. «Открыть» и зафиксировать совместно с учащимися новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание).

2. Убедиться в преодолении ранее возникшего затруднения.

Формировать умение применять новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание) через выполнение типовых заданий.

Словесный мето

Беседа

Словесный метод – рассказ

Словесный метод – беседа

Практический метод – заполнение таблицы

Словесный метод – рассказ

Словесный метод – рассказ

Словесный метод – рассказ

Словесный метод – беседа

Практическое – интерактивное задание

Организует деятельность, направленную на составление алгоритма действий на уроке.

-Ребята, посмотрите на наши задачи урока с чем они связаны?

-Какие действия мы будем выполнять сегодня на уроке и с помощью чего мы будем их решать?

-Перед тем как начнем работать с учебником, предлагаю вам заполнить «Бортовой журнал» в первой колонке сейчас вы записываете, то что знаете о воздушном транспорте.

Организует деятельность по изучению первых полетов человека

-Ребята, история воздушного транспорта началась очень давно, людям всегда было интересно как можно летать как птица по воздушному пространству за такой короткий срок. В древних мифах рассказывается о людях, которые мечтали летать. Древние люди пытались летать на крыльях, сделанных из воска и перьев. Одним из них был Икар, который на таких крыльях пытался долететь до солнца, но воск растаял, Икар погиб. Я предлагаю вам познакомиться с одним мальчиком, который очень сильно мечтал полететь, давайте с вами откроем учебник на странице 140 и прочитаем текст под названием «Жил на свете человек».

-Кто прочитает первый абзац?

-Кто прочитает второй абзац?

Организует беседу по прочитанному тексту.

- О ком этот текст?

-Когда жил этот мальчик?

-Чем он любил заниматься?

-Как звали этого мальчика?

-Какой вклад в развитие науки он сделал?

-Как бы вы оценили поступок Никитки?

-Он заслуживает уважения или осуждения?

-Хорошо ли, что среди людей есть такой Никитка?

-Ребята, любые открытия не происходят за день, иногда для этого требуется несколько лет, мы должны с уважением относится к нашей истории, знать имена людей, которые внесли огромный вклад в историю и благодаря их открытиям развивается наука и общество.

-Сейчас возвращаемся к бортовому журналу и заполняем второю колонку журнала.

Организует деятельность по изучению видов воздушного транспорта.

-Ребята история полетов очень увлекательна, а какие виды воздушного транспорта вы знаете?

-Сейчас я предлагаю вам выполнить задание в паре. Какие правила работы в паре?

-Вам нужно на основе текста составить схему о разных видах воздушного транспорта.

Организует проверку по эталону

-Итак, ребята, давайте посмотрим на слайд и сверим какой результат у вас вышел.

-Были ли у вас трудности?

-Сегодня мы с вами более подробно с вами познакомимся об этих видах, объединитесь в группы по 4 человека, как мы с вами работаем в группах?

-На столах у каждого лежат карточки белого цвета, возьмите их, что вы видите?

-Я предлагаю вам заполнить таблицу, опираясь на рассказ каждой группы

-Теперь каждый из группы выберите ответственного и возьмите конверт, в котором находится информация об определенном виде транспорта, выходите по 1 и начинайте работу.

-Первая группа, выйдете и расскажите о виде транспорта, который описывался у вас в тексте.

Пока вы рассказываете остальные заполняют таблицу и рисуют схему воздушного транспорта.

-Вторая группа, выйдете и расскажите о виде транспорта, который описывался у вас в тексте.

-Третья группа, выйдете и расскажите о виде транспорта, который описывался у вас в тексте

-Четвертая группа, выйдете и расскажите о виде транспорта, который описывался у вас в тексте

-Пятая группа, выйдете и расскажите о виде транспорта, который описывался у вас в тексте

-Шестая группа, выйдете и расскажите о виде транспорта, который описывался у вас в тексте

-Ребята, мы сейчас с вами познакомились лишь с частью воздушного транспорта, вы узнали, что он очень богат своими видами, а как вы думаете, как давались названия самолетам. Обратите внимание на название самолета и фамилию ученных, которые его разработали

-Совершенно, верно, обменяйтесь таблицами с соседом по парте и проверьте их по эталону и оцените с помощью знаков плюс, полуплюс и минус.

Какую задачу мы с вами выполнили?

Организует деятельность, направленную на снятие усталости

-Ребята вставайте из-за парт и повторяйте упражнения за персонажами из видео.

Организует деятельность обучающихся, направленную на достижение знаний видов воздушного транспорта.

-ребята, для решения второй задачи я предлагаю вам выполнить интерактивное задание, вам необходимо будет соотнести вид воздушного транспорта с его изображением.

-Кто хочет выйти к доске?

-Мы с вами решили вторую задачу нашего урока?

Составляют алгоритм действий на уроке.

-С нашими действиями на уроке

-Сначала мы узнаем виды воздушного транспорта, это можем сделать с помощью изучения истории в учебнике, затем мы научимся отличать их друг от друга с помощью выполнения задания и проверим свои умения с помощью выполнения самостоятельной работы.

Изучают текст о первом полете человека и создании первых самолетов

Отвечают на вопросы учителя

-О мальчике, который был очень любознателен

-В 19 веке

Он любил наблюдать за полетом птиц

-Николай Егорович Жуковский

-Сделал большой вклад в русскую авиацию

Высказывают своё мнение о поступке Никитки

Называют виды воздушного транспорта

-Самолет, вертолет, дирижабль и так далее

Осуществляют проверку по эталону

Проговаривают правила работы в группе

- Работать вместе, выбрать ответственного, не мешать другим

-Таблицу

Название

Фамилия ученого

Схема

Название

Фамилия ученого

Схема

Аэростат

Жозеф Мишель и Жак Этьен Монгольфье

Дирижабль

Август Парсеваль

Самолёт Ил-62

С.В. Ильюшин

Истребитель МиГ-3

Микоян и Гуревич

Сверхзвуковой истребитель Ту-144

Туполев

Реактивный истребитель МиГ-15

Микоян и Гуревич