Мастер-класс «Технология шестиугольного обучения как средство развития критического мышления в системе формирования новых образовательных результатов»

Мастер-класс «Технология шестиугольного обучения как средство развития критического мышления в системе формирования новых образовательных результатов»

Добрый день, коллеги! Мы рады приветствовать вас на нашем мастер-классе. Надеемся, что сегодняшняя информация будет для вас интересной, полезной, и мы все останемся довольны проделанной работой.

Дорогие коллеги, нас, наверное, волнуют одинаковые вопросы:

-Как эффективно построить урок?

-Какие методы и приемы работы подобрать, чтобы пробудить в учениках исследовательскую, творческую активность?

- Как задействовать имеющиеся знания?

-Какие предоставить условия для осмысления нового?

-При помощи каких технологий и методик развивать в современном школьнике необходимые навыки?

Изучив опыт работы ведущих педагогов, мы заинтересовались технологией шестиугольного обучения или гексагональным методом.

Слайд 1

Представляем мастер –класс«Технология шестиугольного обучения как средство развития критического мышления в системе формирования новых образовательных результатов».

Почему мы выбрали именно эту тему?

Во-первых, работаем по этой технологии.

Во-вторых, видим результаты использования

В-третьих, обучающимся нравится, когда на уроках включаем задания с использованием гексов.

Слайд 2

Начать нашу работу хотела бы с эпиграфа

Природа так обо всем позаботилась,

  Что повсюду ты находишь, чему учиться 
  Леонардо да Винчи –

Слайд 3

Что вы видите на экране? (пчелиные соты)

В школьных учебниках по биологии есть высказывание Ч. Дарвина о том, что этот продукт пчелиного творчества абсолютно идеален в плане соотношения экономии полезного пространства, строительного материала – воска, и труда работниц улья.

-Какую форму они имеют? Знаете, почему?

Всё придумала сама природа. Геометрия пчелиных сот такова, что каждый элемент имеет правильную форму шестигранника и совершенно одинаковый размер, именно это является причиной такого невероятно прочного сцепления. Опытным путем доказано, что никакая другая геометрическая форма не способна вынести такую же нагрузку, как шестигранные ячейки.

Сегодня я хочу показать, как можно на уроке использовать шестиугольное обучение, которое способствует активизации мыслительной деятельности обучающихся.

Коллеги, какие вопросы у вас возникают по теме мастер-класса, что вы хотите сегодня в ходе мастер-класса узнать, чему научиться?

Слайд 4

Шестиугольник целей (обобщаю)

• Хочу узнать, что такое шестиугольное обучение

• Хочу научиться составлять шестиугольники (гексы)

• Хочу получить готовые примеры применения шестиугольного обучения

• Хочу общаться с коллегами по проблеме мастер-класса

• Хочу найти «классную» идею для своего самообразования

• Другая цель – ваше мнение

В конце мастер-класса мы вернемся к шестиугольнику целей.

Сегодня на мастер-классе мы будем работать по трем блокам, по трем направлениям.

Слайд 5

Первый блок-технология развития критического мышления и ее реализация в процессе обучения,второй блок-это шестиугольное обучение как один из приемов развития критического мышления(здесь мы познакомимся, а что есть заявленная технология и совершим небольшой экскурс в историю).И третий блок-практика использования технологии шестиугольного обучения на уроках в начальной школе (варианты использования шестиугольного обучения)

Слайд 6

Цель данной технологии ( а я сейчас говорю о тех.КМ)-это развитие мыслительных навыков обучающихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни

Слайд 7

Все вы знаете, что в основе технологии КМ лежит трехфазовая структура учебного занятия. Я неслучайно обозначила фазы, потому что похожи они на фазы шестиугольного обучения.

Одной из таких технологий, которая позволяет формировать новые образовательные результаты, считаю технологию шестиугольного обучения Педагог так должен спроектировать занятие, подобрать такие методы и приемы, чтобы пробудить в учениках исследовательскую, творческую активность, задействовать все имеющиеся знания и ,конечно же, поставить ребенка в такие условия, для того чтобы он получал новые знания.

Остановлюсь более подробно на формировании новых знаний, развитии критического мышления средствами технологии шестиугольного обучения.

Слайд 8

На основе чего же произошло зарождение данной технологии? История возникновения этой технологии восходит к математической игре «Гекс»(настольная абстрактная стратегическая игра для двух игроков, в которой игроки пытаются соединить противоположные стороны доски в форме ромба, состоящей из шестиугольных ячеек).

Слайд 9

Модель технологии шестиугольного обучения проводится в соответствии с технологической цепочкой. Это цепочка представлена на слайде.

Это как раз та цепочка, которая напоминает нам трехфазовую ступень развития критического мышления.

Слайд 10

В основе технологии шестиугольного обучения лежит использование шестиугольных карточек (гексов). Каждая из шестиугольных карточек — это некоторым образом формализованные знания по определенному аспекту. Это могут быть понятия, даты, причины и последствия каких-то событий.

Слайд 11

 Ученикам дается время для изучения текста, для погружения в учебную проблему. Работа учащихся заключается в том, чтобы, выявив определенные связи, соединить шестигранники, то есть, состыковывая две фигуры, учащиеся должны объяснить, как связаны представленные на них аспекты изучаемой темы.

Слайд 11 (анимация по щелчку)

В конце своей работы учащиеся должны предоставить конкретный результат своей деятельности, сформулировать вывод или вариант решения обозначенной в начале занятия проблемы, доказав свою точку зрения.

Такая работа позволяет сэкономить полезное пространство (парта), строительный материал (бумага) и труд учащихся. Работа с шестиугольниками предполагает: с одной стороны, опору на имеющийся у обучающихся уровень предметных компетенций, с другой, создание ситуации «разрыва», которая и будет стимулирующим фактором, как к личностному росту, так и к самосовершенствованию в предметном поле.

Использование шестиугольников является простым и эффективным способом развития таких познавательных универсальных учебных действий, как: синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений.

Автором технологии шестиугольного обучения или ее еще называют гексагональное обучение является учитель истории Рассел Тарр.

Слайд 12

Для того чтобы облегчить распечатку шестиугольников Тарром Расселом был создал шаблон (https://www.classtools.net/hexagon/), которым может воспользоваться каждый учитель.

Слайд 13

Вот так выглядит заполненный шаблон, гексы можно расставлять в нужном порядке, изменять их цвет и редактировать.

Слайд 14

Учащиеся могут самостоятельно передвигать гексы и составлять гексаграммы.

Переходим к третьему блоку «Практика использования технологии шестиугольного обучения».

Существует восемь вариантов использования.

Слайд15

Если вы только начинаете работать с детьми по данной технологии, нужно начинать с первого варианта (он самый простой).

С некоторыми вариантами познакомимся подробнее в ходе работы.

Варианты использования (на столах у групп)

1. Вписать учебный материал в шестиугольники, разрезать их и предложить ученикам собрать мозаику, т.е. учащиеся получают учебный материал, записанный при помощи гексов, из которых им нужно собрать пазл. Варианты могут быть разнообразны. В шестиугольники можно вписать словосочетания, слова, текст. Учащиеся должны выполнить задание и соединить шестиугольники. Также это может быть картинка или текст, учащимся надо собрать единое целое.

2. Оставить шестиугольники пустыми для заполнения, чтобы ученики могли выразить своё мнение по заданной проблеме. В таком случае учебной задачей является прибавление пунктов в каждой из категорий по мере работы над темой. Такой вариант хорошо работает, если есть возможность дать учащимся время для углубленного изучения темы. Данный вариант работы уместен как при изучении нового материала, так и при обобщении знаний.

3.Работа может быть как индивидуальной, так и групповой. Каждая из групп заполняет свои шестиугольники. Затем группы обмениваются и стараются собрать мозаику своих товарищей. Возможно, вы удивитесь тем соединениям и выводам, которые ученики сделают самостоятельно.

4. Маркированные шестиугольники. Гексы могут быть разного цвета, и тогда каждый цвет будет объединять учебный материал в определенную категорию. Учащиеся получают задание – соединить шестиугольники, устанавливая между этими категориями различные связи. В данном случае цвет отражает определённую квалификацию, то есть учебный материал распределяется по каким-либо общим признакам.

5. Гексы могут быть с изображениями, из которых учащиеся складывают коллаж. Такой вариант хорош для изучения исторических событий, связанных с изучением вопросов культуры.

6. Предложить ученикам (или попросить их найти самостоятельно) несколько ключевых смысловых отрывков (письменных или визуальных) с заданием: добавить к каждому утверждению или иллюстрации цепочку категорий и понятий, которые они вспомнят или узнают при изучении темы.

7. Предложить учащимся выделить наиболее важные или интересные факты в каждой из категорий и быть готовым объяснить свой выбор всему классу.

8. Составить по гексу рассказ или короткое эссе.

Работа в группах.

Сейчас я предлагаю вам попробовать себя в роли учащихся и поработать с гексами.

Слайд 16

Остановимся на трех вариантах использования 2,4,8.

Но сначала давайте посмотрим, как можно соединять шестиугольники (показываю).

Предлагаю группам три варианта использования технологии :

Группам раздаются гексы, карточки- инструкции, план выступления.

Вариант 2 (1группа)

С лайд 17

Вариант 4 (2 группа)

С лайд 18

Вариант 8 (3 группа).

Слайд 19, 20

Пока группы работают, мы тоже попробуем составить пазлы.

Слайд 21 (анимация по щелчку мыши)

«Гексы«Фразеологизмы» (вспомним, что такое фразеологизмы? к каждой картине подобрать фразеологизм).

Слайд 22

Какое правило надо вспомнить ,чтобы верно написать слова?_(нн,н в суф. прил)

Слайд 23 (как назовут верный ответ)

Слайд 24

Гексы «Птицы»(давайте заполним)

Слайд 25 (как назовут верные варианты)

Слайд 26

Гекс «Герои произведения» (из какого произведения герои, дать им характеристику).

Героев называть по порядку:

Плюшкин: ждем пока назовут верные характеристикиСлайд 27

Собакевич:ждем пока назовут верные характеристикиСлайд 28

Ноздрев: ждем пока назовут верные характеристикиСлайд 29

Коробочка: ждем пока назовут верные характеристикиСлайд 30

Манилов: ждем пока назовут верные характеристикиСлайд 31

Слайд 32

Гекс «Отгадай понятие».

Слайд 33 (как назовут)

Слайд 34 (компетенции)

Слайд 35 (как назовут)

Представление результатов работы групп.

Каждая группа представляет результат работы по плану

Слайд 36

прикрепляет продукт на доску, сверяется с эталоном на слайде.

План выступления.(на столах у групп)

1.Номер варианта использования технологии.

2.Предмет, тема работы.

3.Краткое описание задания.

4.Алгоритм работы группы.

5.Представление продукта.

6.Трудности при выполнении задания.

Слайд 37 (пока 1 группа идет, на экране комментируем задание)

Слайд 38 (во время защиты 1 группы показываем залу эталон)

Слайд 39 (пока 2 группа идет, на экране комментируем задание)

Слайд 40 (во время защиты 2 группы показываем залу эталон)

Слайд 41 (пока 3 группа идет, на экране комментируем задание)

Слайд 42 (во время защиты 3 группы показываем залу эталон)

Обсуждение результативности метода.

Слайд 43

Уважаемые коллеги, Вы поработали в технологии шестиугольного обучения. Какие у вас впечатления?

Развитию каких навыков способствует эта технология?

На каком этапе урока можно ее использовать ?

В процессе реализации технологии шестиугольного обучения  повышается познавательный интерес у учащихся. Дети учатся анализировать учебный материал, получают возможность выбора приоритетов, собственной классификации и установки связей, определения доказательств. Шестиугольное обучение позволяет уйти от пассивного слушания к активной форме работы учащихся, что приводит к формированию у них устойчивого глубокого познавательного интереса.

Шестиугольное обучение имеет как свои плюсы, так и минусы.Какие?(отвечают)

Слайд 44

Среди плюсов шестиугольного обучения хочу отметить:

1.Сотрудничество. Эта технология позволяет ученикам в процессе обучения сотрудничать в парах и группах, создавать, общаться и критически мыслить, а это требуемые навыки XXI века.

2.Модификация. Использование шестиугольников наглядно оживляет урок любого предмета. Причём, их можно модифицировать на любую тему или предмет:

русский язык, биология, география, информатика, история, математика и др.

3.Интерактивность. Технология привлекает к обучению каждого ученика, занимательность и интерактивность заданий вызывает большой интерес у ребёнка.

4.Запоминание объёмного материала происходит быстро и легко.

5. Эффективная систематизация материала. У каждого учащегося при сборке мозаики из шестиугольников складывается своя неповторимая система знаний, что служит реализации деятельностного и дифференцированного подходов к обучению.

6. Технологию можно адаптировать к любой возрастной категории. Её можно применять не только на обучающих и внеурочных занятиях, но и на собраниях родителей, в начальной и средней школе.

7. Эффективная реализация развивающегопотенциала конкретного урока.

Слайд 45

Что мешает применять метод шестиугольного обучения на уроках?

1. На подготовку уходит много времени.

2. На начальной стадии применения метода не все ученики активно включаются в работу.

3.В процессе групповой работы возникают затруднения в коммуникации.

Рефлексия

Слайд 46

Вернёмся к шестиугольнику целей.

На какие вопросы вам удалось получить ответы?

-У вас на столах лежат пустые разрезанные гексы разных цветов.

Слайд 47

Прошу вас дать мне обратную связь согласно инструкции на экране.

Ну, а чтобы наша встреча была еще более полезной и запомнилась, оставляем вам буклеты, где вы можете почерпнуть дополнительную информацию

Слайд 48

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/585357-master-klass-tehnologija-shestiugolnogo-obuch