Конспект урока по русскому языку по теме «Обобщение. Имя существительное»

1) Организационный этап.

- Ребята, каким будет наш урок, зависит от вас и от того, как вы будете помогать мне и друг другу, и соблюдать правила работы на уроке. (На доску правила). А сейчас улыбнёмся друг другу, гостям. Подарим хорошее настроение.

- Сегодня вы вновь пополните свою книгу знаний. (На доску). Вместе мы сможем преодолеть все трудности. Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит наши души прекрасными чувствами. Итак, за работу! Начать урок хочется со стихотворения …

Как велика моя Земля,

 Как широки просторы!

 Озера, реки и поля,

Леса и степь и горы

 Раскинулась моя страна

 От севера до юга

 Когда в одном краю весна

 В другом снега да вьюга.

- о чём говорится в стихотворении?

• Что такое Родина? (Место, где родился и вырос).

• Страна в которой мы живём. (Россия)

• Столица нашей Родины. (Москва)

• Государственный язык, на котором разговаривают в нашей стране. (русский)

• Президент России. (В.В. Путин)

Родина – карта, картинки.

- Найдите лишнее слово. Почему?(Убираю в сторону)

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Определите тему нашего сегодняшнего урока (На доску/ Тема. «Обобщение. Имя существительное».)

- Мы получили знания по данной теме, как вы считаете, какие у вас знания? Поставьте себе оценку.

- Чтобы урок наш оказался продуктивным, полезным поставьте для себя цель. (На доску/Цель)

- Цель поставлена, можем продолжать работу.

3) Актуализация знаний.

- Ребята, когда я вчера готовилась к уроку мне встретились слова великого русского писателя и филолога, которые меня заставили задуматься….

Работа с эпиграфом

Прочитаем эпиграф к уроку (На доску) –

«Имя существительное – это хлеб языка»

(Лев Успенский).

- Как вы их понимаете. Почему писатель назвал имя существительное «хлебом» языка? (имя существительное – самая важная и богатая часть речи; как мы без хлеба не можем жить,  так и без имени существительного не можем общаться).

Учёные установили, что имя существительное – самая многочисленная часть речи по количеству слов.

- А вы хорошо знакомы с этой частью речи? Давайте проверим.

4) Обобщение и систематизация знаний

Подготовка учащихся к обобщенной деятельности

 Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).

1. - Что такое имя существительное?

-Что обозначают имя существительное?

1.Предметы

2.Людей

3.Животных

4.Растения

5.Явления природы

6.События

7.Чувства и качества людей

2. Выберите из предложенных слов те, которые являются именами существительными:(в группе)

- синеть, синий, синева;

- краснеть, красный, краснеющий, краснота

1. Выбрать строчку, где записаны только имена существительные. (индивидуально)

Лето, лётный, лететь, лётчик.

Январь, февраль, зима, морозный.

Ромашка, лев, мальчик, зима.

ОЦЕНКА

3. «РАЗДЕЛИ НА ГРУППЫ» (вместе)

Москва, патриот, любовь, лисички, Родина, мама, берёза, отец, Иркутск, родня, природа, Пушкин.

- на какие группы можно разделить имена существительные?

(собственные-нарицательные; одушевлённые-неодушевлённые)

- Ребята, какие знания помогли вам справиться с этим заданием? (Одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос - кто?, неодушевлённые отвечают на вопрос – что?)

- Ребята, а почему вы слово лисички отнесли к одушевлённым существительным, а не к неодушевлённым?

- Никаких вопросов не возникло? (лисички - одуш. и неодуш.) КАРТИНКА НА ДОСКУ. – Как называются такие слова? (многозначные)

?ОЦЕНКА

- как изменяются имена существительные?

1. «НАЙДИ ЛИШНЕЕ»

1. В каждой группе слов найдите лишнее слово, выпишите,

Медали, село, камни, острова.

Школьники, скрипки, утро, столы.

Папа, волны, ключи, перья.

Ромашки, ягоды, встреча, огни.

1. Поиграем? Измените число:

Окно - ………, пироги - …………, туфля - …………, пальто - …………, ученики - ……….., учитель - …………., дождь - ………, тетради - ………… .

- Какие знания помогли справиться с этим заданием?

(повторение о сущ-х только ед. и только мн. числа)

- какие ещё существительные являются только ЕД.Ч. или МН.Ч. вы запомнили?

ОЦЕНКА

1. Найдите ошибки:

Сливы – глагол, кто?, , неодуш., собств., ед.ч.

Петух - сущ., что?, неодуш., нариц., ед.ч..

Котёнок – сущ., кто?, неодуш., нариц. , мн.ч.

Киренск – сущ., кто?, неодуш., нариц., мн.ч.

ОЦЕНКА

Обобщить знания.

-Оцените свои знания.

5) Применение знаний и умений в новой ситуации

Работа над орфограммами.

Человек без Родины, что семья без земли.

- как вы понимаете данную пословицу?

- назовите имена существительные?

- назовите орфограммы.

• 1. Повторение орфограмм: «Стенка на стенку»

коровы

пастух

раздолье

поля

на дорожке

дедка

погреб

долины

сердечность

- Что вы представили, читая эти слова? (деревню) Это малая наша родина.

- Подберите однокоренные слова к слову Родина.

Родинка, родители, родник, родня, родственники, народ, род, родной, родительский, родство, рождение.

- Вы любите свою родину?

Пусть мне твердят, что есть края иные,
Что в мире есть иная красота,
А я люблю свои места родные-
Свои родные милые места!
Пляцковский М. (звучит песня)

Моя семья живёт в деревне. Катя полола грядки с морковью. Коля кормил травой козу Зинку.  Своя земля и в горсти мила.

- Подчеркните главные члены предложения.

- Какой частью речи является подлежащее?

6)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Звучит музыка

Поставь оценку: «Лист самоконтроля». 

- Как вы думаете справились с задачами, которые ставили в начале урока?

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу

«Спасибо за…». Каждый ученик в конце урока благодарит одного из своих одноклассников

за помощь,

за сотрудничество,

за работу у доски без ошибок,

за активное участие на уроке

8) Домашнее задание

Д/з по желанию:

- На «5» составить рассказ на тему «Зимние забавы», используя слова: зима, ребята, каток, Оля, Маша, Марина, Наташа, Никита, Андрей, Сергей, Рома, снеговик

- На «4» стр.51 упр.87

- На «3» выписать из орфографического словаря в конце учебника 5 одушевленных и 5 неодушевленных имен существительных.