Урок «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне» 2 класс

Темаурока

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Типурока

Урок изучения нового материала

Цельурока

Сформировать умение правописания слов с проверяемыми безударными гласными в корне

Задачи урока

• научить находить безударные гласные в корне слова, требующий проверки,

подбирать проверочные слова двумя способами;

• способствовать развитию логического мышления, письменной речи, умение точно отвечать на вопросы;

• воспитывать умение преодолевать трудности и бережно относиться к природе

Задачи по формированию функциональной грамотности

Формировать навыки читательской грамотности:

• формировать умение ученика находить и понимать тексты в учебнике, обдумывать их;

• выбирать в правиле ключевые слова;

• формировать логические цепочки и делать выводы;

• углублять свои знания и умения

Формировать креативное мышление:

• формировать устойчивую мотивацию к учению;

• способствовать развитию положительной динамики уровня развития творческого мышления

Формировать естественнонаучную грамотность:

• формировать умение ученика использовать естественнонаучные знания при классификации животных (при проверке слов, с непроверяемой безударной гласной в корне слова)

• воспроизведении простых терминов, фактов, правил и интеграцию предметов

Основные термины и понятия

• ударный, безударный гласный звук;

• формы слова;

• однокоренные слова;

• проверочное, проверяемое слово

Информационно-образовательная среда:

Ресурсы

Межпредметные связи

• учебник «Русский язык», 2 класс, В.П. Канакина;

• компьютер, проектор, экран;

• презентация;

• индивидуальные карточки;

• карточки рефлексии;

• «ромашки» с гласными буквами

• окружающий мир;

• литературное чтение

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик научится:

• подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки написания слов;

• выделять в слове корень (простые случаи)

• видеть, что в ударных и безударных слогах звуки обозначаются одной и той же буквой;

• различать слова с безударной гласной;

• Ученик получит возможность научиться:

• находить проверочное слово;

• делать выводы по теме урока и применять в жизни данную тему

Познавательные:

• учить с помощью учителя формулировать цель;

• осваивать умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной;

• формировать умения выполнять действия по алгоритму;

Коммуникативные:

• формировать умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем

• проявлять уважительное отношение к собеседнику;

• учить задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Регулятивные:

• планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

• выстраивать последовательность выбранных действий

Функциональная грамотность:

• находить в тексте учебную информацию;

• выделять главное;

• грамотно высказывать своё мнение в рамках темы;

• применять естественнонаучные знания;

• проявление интереса к познанию русского языка;

• выработка элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Этапыурока

Формируемые УУД, компоненты ФГ

1. Мотивационно- ориентировочныйэтап

1. Мотивационно-ориентировочныйэтап

   1. Организационный момент:

Поприветствовали друг друга. Улыбнулись. Настроились на урок.

2. Актуализация знаний:

а) Минутка чистописания:

зд, зв Здра . ствуй, гост . я – з . ма!

* Записать в тетрадь, вставить пропущенные буквы.

* Стихотворение И.Никитина

б) Повторение: * отличие звуков от букв

* количество гласных букв (звуков)

* гласные ударные (безударные)

* гласные, проверяемые ударением (непроверяемые)

в) Картинный словарный диктант: (обратная связь – «ромашка»)

с. бака, м.дведь, в.р.бей, п.тух, к.рова, за.ц, л.сица

* Животные: звери (шерсть), птицы (перья)

* Берегите птиц! (кормушки)

3.Постановка проблемы урока: видеоролик (РЭШ Урок 45)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6097/start/220043/

«Приходи сегодня вечером

с мечом, сыграем!»

4.Определение темы урока: Найти тему! Учебник стр. 93

Мы узнаем: как определить безударный гласный в корне слова.

Мы научимся: подбирать проверочные слова (двумя способами)

Мы сможем: правильно писать слова с безударной гласной в корне слова.

Компоненты языковой ФГ

УУД

Компоненты языковой ФГ:

• готовность к формированию точных языковых знаний;

• стремление к совершенствованию языковой культуры

Интегративные компоненты ФГ:

• коммуникативная грамотность (умение слушать и вступать в диалог)

• применять естественнонаучные знания

Познавательные УУД:

• определять границы знания/незнания

Коммуникативные УУД:

• участвовать в учебном диалоге

Регулятивные УУД:

• готовить рабочее место, материалы и принадлежности; умение настраиваться на урок

1. Поисковый этап

1. П оисковый этап

1. 1. «Открытие» детьми нового знания:

а) Связь с жизнью:

Время года? (зима) Декабрь (Год- кончает, зиму- начинает.)

б) Работа по карточке: Зима, зимний, зимушка, зимовать.

Выделить корень, поставить ударение. Найти слова, где гласный в корне звучит чётко. Это и есть проверочное слово! В однокоренных словах.

в) Работа по учебнику: На странице 95 в учебнике, найти информацию о проверочном слове. Прочитать. Работа в парах.

2. Выполним задания:

* Найди проверочные слова в ряду слов:

мосты, мост. мостик

столик, столы, настольная

следы, следить, след

* Какие гласные потерялись? г . ра, тр . ва, м . ря, д . ла

По форме слова учимся подбирать проверочные слова!

Если буква гласная вызвала сомнение,

ты её немедленно ставь под ударение!

3 . Правило в учебнике!

Но, сначала выводим правило САМИ.

Затем, в учебнике на стр.96, находим и читаем правило

ФИЗМИНУТКА

Компоненты языковой ФГ

УУД

Компоненты языковой ФГ:

• формирование способов действий, необходимых для решения учебной задачи

Интегративные компоненты ФГ:

• коммуникативная грамотность (умение слушать и вступать в диалог; самостоятельно выражать свои мысли)

• находить в тексте учебную информацию

Познавательные УУД:

• проводить анализ прочитанного

Коммуникативные УУД:

• участвовать в учебном диалоге

Регулятивные УУД:

• осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей

1. Практический этап

1. Практический этап

1.Применение новых знаний и умений:

* Определить, каким способом подобраны проверочные слова:

Подбор Изменение

однокоренных слов: формы слова:

*В каждой группе однокоренных слов, соедините проверяемое слово, с проверочным словом:

сн . гирь м . сты с . сна

* Вывод:

Компоненты языковой ФГ

УУД

Компоненты языковой ФГ:

• владение способами работы с лингвистической информацией, оценивание полноты, достоверности

Интегративные компоненты ФГ:

• коммуникативная грамотность (умение слушать и вступать в диалог; самостоятельно выражать свои мысли)

Познавательные УУД:

• проводить анализ прочитанного, строить выводы на основе сравнения

Коммуникативные УУД:

• высказывать и обосновывать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения

Регулятивные УУД:

• умение работать по плану

1. Рефлексивно-оценочный этап

4 .Рефлексивно-оценочный этап: 1.Найти для каждого слова с безударной гласной, проверочное слово. Соединить стрелкой. вставить букву.

* Карточка у каждого

* Проверка (обратная связь)

«ромашка, с гласными буквами»

2 .Итог урока:

*Вернёмся к Диме, который написал записку…

С мячом - мяч

*Мы узнали: как определить безударный гласный в корне слова.

Мы научились: подбирать проверочные слова (двумя способами)

Мы смогли: правильно писать слова с безударной гласной в корне слова.

*Оцените себя:

Объяснить: почему вы поставили себе

именно такой смайлик

* Домашнее задание:

- базовый уровень: списать упражнение 138, подчеркнуть безударную гласную, в корне слова;

-повышенный уровень: из упражнения 144, записать 5 пар слов

(проверочное + проверяемое)

Компоненты языковой ФГ

УУД

Компоненты языковой ФГ:

• умение пользоваться фактами языка для реализации целей общения

Интегративные компоненты ФГ:

• проведение самооценки по данной инструкции

Познавательные УУД:

• проводить анализ, строить выводы на основе сравнения

Коммуникативные УУД:

• высказывать и обосновывать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения

Регулятивные УУД:

• умение работать по плану и инструкции