Технологическая карта урока по теме «Алгебра логики»

Этап урока

Цель урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Организационный момент

Приветствие учащихся, создание положи­тельного эмоцио­нального настроя.

Приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Личностные УУД:

-формирование навыков самоорганизации

Подготовка обучающихся к усвоению материала: активное целеполагание.

- создать условия для выполнения учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения;

- выявить место (шаг, операцию) затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения;

- организовать составление совместного плана действий;

- определить средства достижения целей.

Организует фиксирование индивидуального затруднения, выявление места и причины затруднения во внешней речи.

Решение шуточных задач:

Вы сидите в вертолете, перед вами конь, сзади верблюд. Где Вы находитесь?

Под каким кустом сидит заяц во время дождя?

Вы зашли в темную комнату. В ней есть газовая и бензиновая лампа. Что вы зажжете в первую очередь?

Обычно месяц заканчивается 30 или 31 числом. В каком месяце есть 28 число?

   Давайте подумаем с вами и скажем, к какому же типу относятся данные задачи? Да, мы отнесем их логическим, то есть от нашего умения мыслить мы можем прийти к правильному решению. И значит сегодня ключевым понятием нашего урока будет ЛОГИКА.

Сегодня на уроке мы с вами начинаем изучение раздела «Элементы логики». Как вы думаете, какая тема нашего урока?

- Скажите, какую цель мы перед собой должны поставить? Давайте составим план действий.

Обучающиеся дают свои варианты ответов.

С помощью учителя обучающиеся ставят перед собой цель урока, составляют и проговаривают план достижения цели, средства для достижения намеченных целей.

представления о разделе математика – алгебре логики, высказывании как ее объекте, об операциях над высказываниями;

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую)

Коммуникативные: уметь аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации, выражать мысли с достаточной полнотой и точностью.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать свое предположение.

Поисково-исследовательский этап

Реализация намеченного плана действий

Что же изучает алгебра?
Что же изучает логика?

Определим, что же такое высказывание?

Учитель показывает презентацию с основными логическими операциями и порядком действий.

В процессе изучения нового материала выполняются задания из презентации (Пример 1, Пример 2)

Отвечают на вопросы учителя.

Фиксируют в тетрадях новый материал

(определение, обозначение, таблицы истинности логических функций)

Регулятивные:

Уметь работать по коллективно составленному плану, проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные:

уметь рационально использовать теоретическую информацию;

ориентироваться в понятиях «высказывание», «умозаключение», уметь приводить примеры, знать основные логические операции.

Коммуникативные:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать других.

Первичное осмысление и закрепление полученных знаний

- Уметь анализировать полученную информацию и применять на практике.

-Уметь сотрудничать на уроке с учителем, одноклассниками, в группе и коллективе.

Рассмотрим задания из ОГЭ 2023 года (задания на портале «Сдам ГИА» http://inf.sdamgia.ru/ (4 задания)

Ученики выполняют в группах предложенные учителем задания.

Личностные

Уметь овладеть нормами и правилами научной организации труда.

Развитие усидчивости, трудолюбия и ответственности за качество своей и коллективной деятельности.

Регулятивные:

Уметь составлять план и последовательность действий.

Уметь осуществлять контроль по результату.

Познавательные:

Уметь выделять необходимую информацию.

Уметь планировать свою трудовую деятельность.

Уметь обосновывать показатели качества промежуточных операций.

Рефлексивно-оценочный этап

Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

-Подведем итоги работы на уроке.

- Назовите тему урока

- Расскажите, чему вы научились на уроке.

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружков: зеленый, красный, желтый.

Домашнее задание: конспект, пройти тестирование заданий №2 «Значение логического выражения», №12 «Осуществление поиска в готовой базе данных по сформулированному условию» на сайте «Сдам ГИА» http://inf.sdamgia.ru/

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что нового узнали на уроке, какую работу выполняли. Осуществляют самооценку учебной деятельности.

Записывают домашнее задание.

Личностные: уметь провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль).

Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательство.

Познавательные:уметь сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления.