Урок повторения: части тела и построение предложений на английском

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Задача: подготовка учащихся к работе на уроке.

Время: 3 минуты

Форма работы: фронтальная

Метод (приём): словесный (беседа)

Осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности.

- - Stand up, please.

- Hello students. I’m glad to see you.

- Sit down, please.

What is the date today?

-Какая сегодня дата?

Дата фиксируется на доске

На доске я вывесила картинки, посмотрите, кто на них изображён?

Верно, молодцы.

А как нам описать все это одним словом?

Включиться в учебную деятельность и определить её содержательные рамки

(слушают, приветствуют учителя)

(отвечают, кто отсутствует)

-Сегодня 22 сентября

-На доске изображены члены семьи

-Семья

Метапредметные:

Коммуникативные:умеют строить речевое высказывание, слушать и понимать речь учителя.

Личностные

проявляют интерес к английскому языку.

Предметные: употребление слов частей тела

1. Проверка домашнего задания

-Students, please look at the desk. What do you see?

- What do you think you need to do?

Как вы думаете, что нужно сделать?

- That's right! You need to work in pairs.

Работаем в парах

-Get to work!

Приложение 1.

-Давайте проверим ваши работы.

-Well done!

-На партах есть шаблон человека и слова с частями тела.

-Нам нужно соединить части тела со словами.

Ученики начинают работу вы парах

1. Актуализация знаний учащихся и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Задача:актуализация ранее изученного материала, способов действий, необходимых на этом уроке, формулировка затруднения в пробном учебном действии.

Время: 5 минут

Форма работы: фронтальная

Метод (приём):словесный (объяснение, беседа)

Организация подготовки учащихся к объяснению нового знания, выполнение ими пробного учебного действия и фиксация индивидуального затруднения.

-Откройте учебник на странице 98. Поставьте пальчик на 1 упражнение.

-What do we need to do?

Что нам нужно сделать?

-Well done!

-Давайте приступим, слушайте внимательно и выделяйте для себя важные слова.

-Какие важные слова вы отметили для себя?

-Давайте прослушаем еще раз

-Какую характеристику дает мама?

-Кого описывала мама?

-Молодцы!

-Как вы думаете над чем мы сегодня будем работать?

-Yes, you are right!

-Да!Вы правы!

Увидеть проблему, затруднения и осознать личностную необходимость их решения

«для чего необходимо изучить эту деятельность»

-Нам нужно послушать аудио и понять о ком идет речь

Прослушивают аудио

Ответы учащихся

Ответы учащихся

-Мама описывала Тайни

-Мы сегодня будем работать с частями тела и описывать те или иные предметы

Коммуникативные: умеют строить речевое высказывание, включаться в коллективное обсуждение; слушать и понимать речь учителя; проявлять инициативу и активность.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Регулятивные: умеют оценивать свою деятельность по выработанным критериям.

Личностные: проявляют интерес к английскому языку.

1. Открытие нового знания

Задача:разработка алгоритма действий по решению возникшей проблемы или затруднения

Время: 10 минут

Форма работы: фронтальная

Метод (приём):наглядный (работа с таблицей);

словесный (беседа).

Организация работы по изучения нового знания, применения нового способа действия

-Переходим ко 2 упражнению. Давайте прочитаем задание.

-What do we need to do?

Что нам нужно сделать?

-Начинайте придумывать описание, а затем загадайте соседу по парту.

короткий / длинный нос, зеленые / карие / голубые глаза, большие / маленькие уши, счастливое / забавное лицо, темные / желтые волосы, короткие / длинные руки .

-У кого получилось разгадать описание, которое загадал одноклассник?

- Who wants to read it in front of the class?

-Кто желает зачитать перед классом?

-Давайте прочитаем слова упражнение 4. Повторяем за диктором.

Осваивают новые способы действия при изучении нового знания

-Нам нужно рассмотреть портреты и описать одного из них своем однокласснику, используя словосочетания.

Работают в парах

-Да/Нет

По желанию учащихся

Предметные: употребление слов частей тела использование слова в составлении предложений

Метапредметные:

Коммуникативные: умеют строить речевое высказывание, слушать и понимать речь учителя.

Познавательные: умеют осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, проводить сравнение по заданным критериям и делать выводы.

Регулятивные: сохранять учебную задачу на протяжении всего урока

Личностные: проявляют интерес к английскому языку.

1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Задача: проговорить и закрепить алгоритм действий

Время: 7 минут

Форма работы: индивидуальная, фронтальная

Метод (приём): словесный прием

Организация решения типовых заданий на новый способ действий с проговариванием во внешней речи.

-Переходим к упражнению 3.

-Работать будем вместе, прочитайте задание, что нужно сделать?

-Давайте прочитаем пример.

-Читаем предложение под цифрой 1, что мы можем подставить?

-Продолжаем работать над следующим предложением.

В форме коммуникации (фронтально, в группах, в парах) выполнить задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух

-Нам нужно дополнить предложения.

Читают и переводят пример.

-toes ( пальцев)

Ученики работают над заданием

Предметные:употребление слов частей тела

Метапредметные:

Коммуникативные: умеют строить речевое высказывание, включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность; слушать и понимать речь учителя.

Познавательные: умеют осуществлять поиск и анализ необходимой информации в учебнике.

Регулятивные: сохранять учебную задачу на протяжении всего урока.

Личностные: проявляют интерес к английскому языку

1. Самостоятельная работа

Задача:закрепление способа действия в процессе самостоятельной работы с взаимопроверкой.

Время: 5 минут

Форма работы:индивидуальная, фронтальная.

Метод (приём): словесный (объяснение), практический (выполнение упражнений)

Провести самостоятельную работу по выполнению задания нового вида, обеспечить осмысление учащимися способов деятельности, с помощью которых были получены новые знания

-Настало время для самостоятельной работы. Откройте тетради и запишите дату.

- Today is April 4th.

-Записываем слова классная работа.

- Please look at the slide.

-Вам нужно выполнить два задания.

-Что нужно сделать?

-Yes, you are right! Приступаем к работе!

-Проверьте работу по эталону.

Выполнить задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном,зафиксировать затруднения, определить причины ошибок и исправить их.

Выполняют самостоятельную работу.

-Нужно во втором задании перевести слова, а в третьем задании вставить пропущенные буквы.

Предметные

употребление слов частей тела

Коммуникативные: умеют строить речевое высказывание, включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность; слушать и понимать речь учителя.

Познавательные: умеют осуществлять поиск и анализ необходимой информации в учебнике.

Регулятивные: сохранять учебную задачу на протяжении всего урока.

Личностные: проявляют интерес к английскому языку

1. Закрепление и систематизация знаний

Задача:закрепление способа действия в процессе совместной работы и коммуникации.

Время: 5 минут

Форма работы:индивидуальная, фронтальная.

Метод (приём): словесный

Организует работу по закреплению и систематизации знаний, выполнение практических упражнений под своим контролем

-Сейчас мы с вами немного поиграем. Я ученику буду говорить на ухо часть тела, он ее вам будем показывать. Ваша задача назвать это слово раньше всех.

Игра Крокодил

Самостоятельное выполнение практических упражнений по предложенному алгоритму

Работают по цепочке

Коммуникативные: умеют строить речевое высказывание, включаться в диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность; слушать и понимать речь учителя.

1. Рефлексивно- оценочные действия

Задача:рефлексия учебной деятельности, самоанализ, рефлексия чувств и эмоций.

Время: 2 минуты

Метод (приём):словесный (заключительная беседа)

Фиксировать новое содержание, изученное на уроке.

Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности, а также осмысление способов достижения цели, анализ деятельности по получению учебного продукта, анализ содержания изучаемого материала.

-Давайте вспомним, что мы с вами сегодня изучали

- Оцените свою работу на уроке.Лайк или дизлайк.

Осмыслить собственную учебную деятельности, способы решения проблемы или затруднения, содержания изучаемого материала, психологического комфорта на уроке

-Мы повторяли слова части тела и составляли с ними предложения

Оценивают свою работу

.

Метапредметные:

Коммуникативные: умеют строить речевое высказывание, включаться в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность; слушать и понимать речь учителя.

Познавательные: умеют делать выводы.

Регулятивные: Умеют сохранять учебную задачу на протяжении всего урока, оценивать свою деятельность.

Личностные: проявляют интерес к английскому языку.

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Задача:обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Время: 1 минута

Форма работы: фронтальная

Метод (приём): словесный

Определить задания с учетом нового алгоритма действия, полученного на уроке (или повторения изученного материала). Раскрыть особенности их выполнения (прочитать формулировки заданий, выявить трудности выполнения указанных заданий, обратить внимание на критерии выполнения).

- Open your diaries and write down your homework.

The lesson is over, good bye.

Выявить границы понимания или затруднения в выполнении предложенных заданий, на основе сформулированных вопросов учителю. Записать домашнее задание в дневник.

Слушают задание

Прощаются с учителем.

Коммуникативные: умеют строить речевое высказывание, слушать и понимать речь учителя.

Познавательные: умеют осуществлять поиск необходимой информации

Личностные: проявляют интерес к английскому языку.