Родительское собрание, посвященное выбору модуля курса Основ религиозных культур и светской этики

Свечникова Ирина Алексеевна

МАОУ Гимназия № 104М г. Екатеринбург

Учитель

Тема РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

«Выбор модуля курса Основ религиозных культур и светской этики»

Участники: родители учащихся 3 классов

Цель: обеспечение осмысленного выбора родителями модуля для изучения их детьми курса ОРКСЭ.

Планируемые результаты

- сформировать у родителей представления о курсе ОРКСЭ и предусмотренных в нем возможностях по развитию духовно-нравственной сферы школьников;

- познакомить родителей обучающихся с нормативно-правовой базой, обеспечивающей изучение данного курса;

- наладить взаимодействие с родителями, обеспечивающее полноценное освоение четвероклассниками курса ОРКСЭ;

- организация учебного процесса с учетом интересов и пожеланий семей школьников.

Методы: метод проблемного изложения материала, частично-поисковый.

Форма проведения занятия: собрание – презентация с элементами организационно-деятельностной игры.

Формы организации деятельности родителей: групповая.

Ход собрания

1 этап. Вступительная часть

Здравствуйте, уважаемые родители!

В следующем году в расписании ваших детей появится новый предмет – Основы религиозных культур и светской этики. И я познакомлю вас с этим новым предметом.

Потребность в подобном курсе назрела давно, и его появление обусловлено рядом факторов. Прежде всего, это необходимость формирования единых и четких нравственных ориентиров у подрастающего поколения. Перед школой, которой возвращена воспитательная функция, государством поставлена такая задача. Ведь общая морально-этическая база позволяет обеспечить культурную целостность в масштабах всей нашей многонациональной и многоконфессиональной страны. Культурная целостность предполагает не просто знакомство, но и уважительное отношение к этническим, национальным и конфессиональным особенностям культуры народов, населяющих Россию и осознанное принятие общих ценностей.

2 этап. Постановка проблемы

Курс ОРКСЭ входит в Федеральный учебный план. Он рассчитан на один год и представлен несколькими модулями:

• Основы светской этики

• Основы мировых религиозных культур

• Основы православной культуры

• Основы мусульманской культуры

• Основы буддистской культуры

• Основы иудейской культуры

Чтобы было понятнее, что такое модули, поясню: есть предмет иностранный язык, а в нем есть различные модули: английский, немецкий, французский и т.д. И дети одного класса, когда у них в расписании стоит ин.яз. расходятся по группам: одни идут изучать один язык, другие – второй. Или всем классом изучают один язык. В случае с ОРКСЭ система работает именно так – класс может целиком изучать один из предложенных модулей, а может расходиться по группам для знакомства с разными модулями. И выбор модуля – в ваших руках.

3 этап. Подведение к теме и раскрытие ее аспектов.

Вам сегодня предстоит сделать этот выбор. Так что давайте поближе познакомимся с этим предметом. В нашей школе предмет ОРКСЭ ведется с опорой на УМК издательства «Просвещение», самым первым издавшим полный комплект учебников по всем модулям. По статистике, большинство родителей делают выбор в пользу модуля Основы светской этики, на втором месте Основы православных культур, на третьем – Основы мировых религиозных культур. Далее следуют модули исламской, буддистской и иудейской культуры соответственно. Но хотелось бы, чтобы свой выбор вы сделали, опираясь не на мнение большинства, а на свой собственный опыт. Поэтому я предлагаю вам сейчас познакомиться с учебниками всех этих модулей. И составить о них собственное представление.

Чтобы вы максимально приблизились к атмосфере уроков ОРКСЭ, мы немного поработаем в группах. Вообще, уроки ОРКСЭ предусматривают применение именно интерактивных образовательных технологий, позволяющих выстраивать учебное взаимодействие на основе уважения друг к другу (проще говоря, учат слушать и слышать друг друга).

4 этап. Работа в группах

1. Итак, давайте разделимся на 6 групп – приблизительно по 4 человека, т.е. практически, вы можете объединиться так, как вы сидите – по 2 соседние парты (помочь рассадить родителей).

Каждая группа получает учебник одного из модулей, лист бумаги А3 и фломастер (по возможности, у каждой группы свой цвет). Ваша задача бегло познакомиться с учебником – прочитать один параграф любой из глав (если успеете – можно и больше), пролистать всю книжку, выявляя ее структуру, познакомиться с содержанием, иллюстративным рядом, характером заданий, имеющихся после каждой главы и т.д. Сразу скажу, не стоит выбирать первую и последнюю главы – во всех книгах открывающий и финальный урок одинаковые. Выявленные особенности вам нужно тезисно зафиксировать на листе бумаги, чтобы представить аудитории. Договоритесь, кто будет это делать – представление учебника должно получиться наглядным. (Задание для родителей – план анализа учебника – дублируется на экране). Понятно ли вам задание? На эту часть работы отводится 5 минут.

1. Время истекло. Позвольте собрать результаты ваших трудов. Но работа ваша на этом не закончилась. Теперь мы меняемся книгами вам на экспертизу попадает учебник уже другого модуля. Процедура та же, но теперь вам необходимо будет еще и рассказать аудитории о том, что вы выяснили. Выберите, кто выступит и представит ваши выводы, ведь у остальной части аудитории не будет такой возможности изучить ваш учебник. Еще раз засекаем 5 минут.

2. Выступление родителей, представляющих учебники по модулям. Тезисы вывешиваются на доске.

3. После завершения выступлений к вывешенным тезисам добавляются листы анализа, сделанного в первом круге.

- Скажите, насколько впечатления об одном и том же учебнике у разных групп совпадают? (Обсуждение, входе которого необходимо подчеркнуть, что взгляд зависит не только от достоинств того или иного учебника, но и от индивидуальных предпочтений каждого из родителей, от ожиданий, которые они возлагают на новый курс и т.д. В случае излишней категоричности кого-то из родителей, стоит предложить ему остаться после собрания и разрешить все возникшие вопросы)

5 этап. Рефлексия

В ходе этой работы вы получили некоторое представление не только об учебных пособиях, но и о некоторых формах работы на уроках ОРКСЭ. Именно процесс коммуникации позволяет активно формировать личностные качества, а материал учебника служит предметным полем для учебного взаимодействия. (Можно показать родителям дидактические материалы: игры, викторины, творческие работы, накопленные учителем).

Стоит отметить, что учебный курс ОРКСЭ не предполагает выставления отметки (безотметочный). Но это не означает, что контроля результата освоения курса не существует. Таким результатом становится собственный небольшой проект ребенка или группы, позволяющий проявиться не только предметным знаниям или метапредметным умениям, но и личностным качествам. Например, это может быть подготовленный силами учеников праздник, на котором будут представлены блюда обрядовой кулинарии разных народов. Или разработка туристического маршрута по культовым сооружениям города или даже всей страны. Ребята могут разработать памятку по правилам поведения в священных местах разных религий, собрать свою коллекцию фотографий священных книг и т.п.

6 этап. Заключение

Если у вас остались какие-либо вопросы, я готова ответить на них. (вопросы – ответы).

Если вопросов больше нет, то я предлагаю вам заполнить заявление о выборе модуля. (Стоит позволить родителям взять суточную паузу для принятия решения) И на этом родительское собрание может быть закончено (или продолжено следующей частью собрания).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/587364-roditelskoe-sobranie-posvjaschennoe-vyboru-mo