Методы контроля и формы оценки

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Робототехника на базе LegoWeDo 2.0. Конструирование»

Направленность: техническая

Уровень программы: ознакомительный

Возраст обучающихся: 7-8 лет

Срок реализации: 1 год

Планируемый результат

Личностные результаты.

- проявление интереса к техническому творчеству;

- развитие изобретательности, творческого, логического мышления, фантазии и мелкой моторики рук;

- развитие стремления к достижению цели;

- воспитание чувства коллективизма, товарищества и взаимопомощи;

- воспитание чувства уважения и бережного отношения к результатам своего руда и труда окружающих;

- воспитание трудолюбия и волевых качеств: терпения, ответственности и усидчивости.

Метапредметные результаты.

Ученики научатся:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- работать по алгоритму;

- адекватно оценивать свою работу;

- адекватно воспринимать предложения и оценку педагога и других членов кружка.

Предметные результаты.

Ученики будут знать и уметь:

- виды конструирования

- применение роботов в современном мире: от детских игрушек до научно-технических разработок; об истории развития робототехники;

- создавать модели из конструктора Lego;

- составлять элементарную программу LegoWedo 2.0для работы модели;

- вносить изменения в постройку и программу согласно заданным условиям;

- рассказывать о собранной модели.

Формы аттестации и оценочные материалы

Результативность и уровень освоения программы учащимися определяется в Мониторинговой карте по следующим критериям:

Высокий уровень – 3 балла. Показатель сформирован (Достаточный уровень) – наблюдается в самостоятельной деятельности ребенка, в совместной деятельности со взрослым.

Средний уровень – 2 балла. Показатель в стадии формирования (уровень, близкий к достаточному) - проявляется неустойчиво, чаще при создании специальных ситуаций, провоцирующих его проявление: ребёнок справляется с заданием с помощью наводящих вопросов взрослого, даёт аналогичные примеры. Оценки «достаточный уровень» и «близкий к достаточному» отражают состояние нормы развития и освоения Программы.

Низкий уровень – 1 балл. Показатель не сформирован (недостаточный уровень) — не проявляется ни в одной из ситуаций, на все предложения взрослого ребёнок не даёт положительного ответа, не в состоянии выполнить задание самостоятельно

Оценочные материалы.

Для отслеживания результативности образовательной деятельности по программе проводятся:

- входной контроль – оценка имеющихся навыков с использованием педагогического метода – беседа. Дети расскажут: что им известно о робототехнике, был ли у них опыт в конструировании роботов. Педагог фиксирует данные беседы по каждому обучающемуся и на основе полученных данных делает вывод;

- текущий контроль - оценка уровня и качества освоения темосуществляется педагогом на занятиях в течение всего учебного года, также после предоставления итоговой работы по прошедшей теме;

- промежуточный контроль -оценка имеющихся навыков с использованием педагогического метода – беседа. Во время беседы, обучающиеся расскажут: с помощью каких видов конструирования им удавалось собирать механизмы, с какой программой необходимо было воспользоваться, чтобы их робот начал двигаться.

- итоговый контроль – предполагает сборку и запуск собственного механизма. Педагог фиксирует данные по каждому обучающемуся в Мониторинговой карте (Приложение 1).

Методические материалы.

Методы и приемы образовательной деятельности: репродуктивный и словесный (объяснение, инструкции, беседа, диалог, консультация).

На занятиях объединения создаются все необходимые условия для умственного и физического развития учащихся. Каждое занятие строится в зависимости от темы и конкретных задач, которые предусмотрены программой, с учетом возрастных особенностей детей, их индивидуальной подготовленности.

Типовые занятия по программе предполагают обязательное включение разнообразия различных видов деятельности:

1. Теоретическая подготовка в форме бесед, демонстрации видеоматериала.

2. Практическая работа (конструирование и программирование механизмов).

3. Итоговый этап в виде итоговой фото-выставки.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«ГТО - дети»

Направленность программы: физкультурно-спортивная

Уровень программы: ознакомительный

Возраст обучающихся: 5-7 лет

Срок реализации программы: 1 год

Планируемый результат.

Личностные результаты.

- получение знаков ГТО различных степеней;

- развитие физических качеств: гибкость, активность, быстрота, выносливость, ловкость, уверенность в своих силах, умение радоваться своим успехам, упорство в достижении цели, мотивация к систематическому занятию физической культурой, бережливое отношение к своему здоровью, умение проигрывать и радоваться победам товарищей.

- формирование умения и навыков правильного выполнения движений;

- сотрудничать друг с другом при работе в команде.

Метапредметные результаты.

- закономерности равновесия;

- способность к самостоятельному осуществлению физической деятельности

- понимание физической культуры как средства организации здорового образа жизни

- умение организовать безопасность места занятий.

Предметные результаты.

Обучающиеся должны знать и уметь:

- историю возникновения и значение физической культуры в жизни человека;

- базовые движение;

- виды движений;

- технику безопасности при выполнении физических упражнений;

- самостоятельно организовывать безопасное место занятий.

Формы аттестации и оценочные материалы.

Система отслеживания результатов образовательной деятельности включает в себя оценивание по двум направлениям: теоретическая грамотность и практическая работа.

Оценка производится по трём уровням:

Теория:

Низкий уровень (н) правильные ответы до 50%

Средний уровень (с) правильные ответы 50-70 %

Высокий уровень (в) правильные ответы 70-100%

Практическая работа:

Низкий уровень – задание выполнено медленно и с низким результатом допустимых нормативов.

Средний уровень – задание выполнено в пределах допустимых нормативов, но скорость выполнения – медленная.

Высокий уровень – задание выполнено быстро, в пределах допустимых нормативов.

Промежуточный контроль практической работы по окончанию изучения программы проводится в виде соревнования учащихся. Выполнение упражнений оцениваются по таким критериям как: быстрота выполнения упражнений и движений в целом; уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Проведение итоговой аттестации: участие в сдаче нормативов ГТО.

Методические материалы.

Методы и приемы образовательной деятельности: репродуктивный и словесный (объяснение, инструкции, беседа, диалог, консультация).

Картотека: малоподвижных и подвижных игр, эстафет; картотека упражнений: на релаксацию, на развитие физических качеств (гибкость, быстроту, выносливость, силовые качества); подборка музыкальных произведений для утренней зарядки. Нормативы испытаний «Готов к труду и обороне» (Приложение 3).

На занятиях объединения создаются все необходимые условия для умственного и физического развития учащихся. Каждое занятие строится в зависимости от темы и конкретных задач, которые предусмотрены программой, с учетом возрастных особенностей детей, их индивидуальной подготовленности.

Типы занятий: комплексное, занятия-беседы, самостоятельная работа. Виды занятий: игра с мячом, с обручем, скакалкой, канатом; соревнования.

Типовые занятия по программе предполагают обязательное включение разнообразия различных видов деятельности:

1. Теоретическая подготовка в форме бесед, демонстрации видеоматериала.

2. Практическая работа.

3. Итоговый этап в виде соревнования.

В процессе коллективной работы каждый ребѐнок может принять участие в реализации общей цели. При проведении занятия выполняются санитарно – гигиенические нормы, а также соблюдается техника безопасности. На каждом занятии проводятся физкультминутки релаксации (дыхательные упражнения, пальчиковая гимнастика).

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Азбука эмоций»

Направленность: социально-гуманитарная

Уровень программы: ознакомительный

Возраст обучающихся: 6-8 лет

Срок реализации: 1 год

Планируемый результат.

Личностные результаты.

- Овладение навыками эмоциональной грамотности:

• способность управлять собственными эмоциями;

• способность адекватно проявлять свои чувства;

• практическое владение выразительными движениями (мимикой, жестами, пантомимикой);

• способность понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

• способность определять и объяснять свои чувства и ощущения, оценивать свое поведение.

-Овладение социально-коммуникативными навыками:

• умение планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений о том, «что такое хорошо и что такое плохо»;

• умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в повседневной жизни и во время осуществления различных видов детской деятельности;

• проявление эмоционального отклика на чувства и переживания других людей;

• проявление инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности

Метапредметные результаты.

Ученики научатся:

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- адекватно воспринимать предложения и оценку педагога и других членов кружка.

Предметные результаты.

Ученики будут знать:

- виды эмоциональных состояний;

- моральные качества (щедрость, жадность, зло, добро…)

- правила и манеры поведения в общественных местах;

Ученики будут уметь:

- понимать и различать эмоции окружающих;

- действовать в конфликтных ситуациях;

- проявлять эмоции и осознавать их;

- чувствовать эмоции своего собеседника.

Формы аттестации и оценочные материалы.

Результативность и уровень освоения программы учащимися определяется в Мониторинговой картепо следующим критериям:

Высокий уровень – 3 балла. Показатель сформирован (Достаточный уровень) – наблюдается в самостоятельной деятельности ребенка, в совместной деятельности со взрослым.

Средний уровень – 2 балла. Показатель в стадии формирования (уровень, близкий к достаточному) - проявляется неустойчиво, чаще при создании специальных ситуаций, провоцирующих его проявление: ребёнок справляется с заданием с помощью наводящих вопросов взрослого, даёт аналогичные примеры. Оценки «достаточный уровень» и «близкий к достаточному» отражают состояние нормы развития и освоения Программы.

Низкий уровень – 1 балл. Показатель не сформирован (недостаточный уровень) — не проявляется ни в одной из ситуаций, на все предложения взрослого ребёнок не даёт положительного ответа, не в состоянии выполнить задание самостоятельно

Оценочные материалы.

Для отслеживания результативности образовательной деятельности по программе проводятся:

- входной контроль – оценка имеющихся навыков с использованием педагогического метода – беседа. Дети расскажут: что им известно об эмоциях. Педагог фиксирует данные беседы по каждому обучающемуся и на основе полученных данных делает вывод;

- текущий контроль - оценка уровня и качества освоения темосуществляется педагогом на занятиях в течение всего учебного года через методики и диагностики;

- промежуточный контроль -оценка имеющихся навыков с использованием педагогического метода – тестирование. Педагог вычисляет количество баллов и делает вывод. (Приложение 2)

- итоговый контроль – предполагает конкурсно игровую программу. Педагог фиксирует данные по каждому обучающемуся в Мониторинговой карте (Приложение 1).

Методические материалы.

Методы и приемы образовательной деятельности: репродуктивный и словесный (объяснение, инструкции, беседа, диалог, консультация).

На занятиях объединения создаются все необходимые условия для умственного и физического развития учащихся. Каждое занятие строится в зависимости от темы и конкретных задач, которые предусмотрены программой, с учетом возрастных особенностей детей, их индивидуальной подготовленности.

Типовые занятия по программе предполагают обязательное включение разнообразия различных видов деятельности:

1. Теоретическая подготовка в форме бесед, демонстрации видеоматериала, карточек.

2. Практическая работа (игры, упражнения, прохождение диагностик по самоопределению)

3. Итоговый этап в виде конкурсно-игровой программы.

Методическое и дидактическое обеспечение: видеоматериалы;методики и диагностики определения уровня эмоционального интеллекта (Приложение 2), развивающие пособия и дидактический материал (Приложение 3).

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Основы 3D моделирования»

Направленность: техническая

Уровень программы: базовый

Возраст обучающихся: 6-11 лет

Срок реализации: 1 год

Планируемый результат.

Личностные результаты.

- развитие общеучебные умения и личностные качества: умение организовывать и содержать в порядке рабочее место, трудолюбие, самостоятельность, взаимовыручка, доброта, любознательность, аккуратность, умение действовать согласованно, умение уступать, уверенность в своих силах, принимать конструктивную критику, способность к адекватной самооценке, умение радоваться своим успехам и успехам товарищей, упорство в достижении цели.

- учащиеся усовершенствуют: образное пространственное мышление; мелкую моторику; художественный вкус.

- сотрудничать друг с другом при создании коллективных работ в процессе работы над коллективным творческим проектом

Метапредметные результаты.

- закономерности симметрии и равновесия;

-способы сбора информации

-способы и приемы моделирования;

- использовать при выполнении заданий различные средства: справочную и прочую литературу, ИКТ и пр.

Предметные результаты.

Обучающиеся должны знать и уметь:

- основные правила создания трехмерной модели;

-устройство3D ручки;

-принципы работы с 3D-ручкой;

-безопасные приемы работы с инструментами и материалами;

-способы соединения и крепежа деталей;

- создавать простые трёхмерные модели - работать 3D-ручкой.

Формы аттестации и оценочные материалы.

Система отслеживания результатов образовательной деятельности включает в себя оценивание по двум направлениям: теоретическая грамотность и практическая работа.

Оценка производится по трём уровням:

Теория:

Низкий уровень (н) правильные ответы до 50%

Средний уровень (с) правильные ответы 50-70 %

Высокий уровень (в) правильные ответы 70-100%

Практическая работа:

Низкий уровень – задание выполнено неаккуратно, допущено много ошибок.

Средний уровень – задание выполнено аккуратно, допущены незначительные ошибки.

Высокий уровень – задание выполнено качественно, без ошибок.

Промежуточный контроль практической работы по окончанию изучения программы проводится в виде выставочной работы учащихся. Работы оцениваются по таким критериям как: качество выполнения изучаемых на занятиях приемов, операций и работы в целом; уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Методические материалы.

Методы и приемы образовательной деятельности: репродуктивный, словесный (объяснение, инструкции, беседа, диалог, консультация), графические работы (работа со схемами, чертежами и их составление), метод проблемного обучения (постановка проблемных вопросов и самостоятельный поиск ответа), проектно-конструкторские методы (конструирование из бумаги вспомогательных фигур для создания 3D моделей), игры (на развитие внимания, памяти, глазомера, воображения, игра-путешествие, ролевые игры (конструкторы, соревнования, викторины), наглядный (рисунки, чертежи, фотографии, схемы, модели, видеоматериалы по 3D-моделированию), выполнение практического задания, самостоятельная работа, проектирование, создание творческих работ для выставки, разработка сценариев праздников, игр.

На занятиях объединения создаются все необходимые условия для творческого развития учащихся. Каждое занятие строится в зависимости от темы и конкретных задач, которые предусмотрены программой, с учетом возрастных особенностей детей, их индивидуальной подготовленности.

Типы занятий: комплексное, занятия-беседы, экскурсии, самостоятельная работа. Виды занятий: работа с шаблонами, чертежами, схемами; практическая работа; выставка; конкурс; творческий проект; соревнования; праздник; игра.

Типовые занятия по программе предполагают обязательное включение разнообразия различных видов деятельности:

1. Теоретическая подготовка в форме бесед, демонстрации наглядных пособий моделей, видеоматериала.

2. Практическая работа.

3. Виртуальные экскурсии по текущей теме, для восприятия изготавливаемой модели в сопутствующей инфраструктуре.

4. Итоговый этап в виде выставки моделей.

Коллективная творческая работа позволяет адаптироваться к будущей профессиональной деятельности, когда ребенок участвует в работе коллектива, созданного для выполнения законченного решения (от начала конца) к объединенного общей идеей. В процессе работы каждый ребѐнок может принять участие в реализации общей идеи на своем участке, выполняя отдельный элемент общей работы, становясь соучастником совместного творческого результата. В коллективной работе ребенок, не обладая навыками творчества, становится соучастником в создании законченного объекта; получает навыка коммуникабельности, воспитание ответственности, внимательности и подготовку к успешной адаптации в профессиональной деятельности. При проведении занятия выполняются санитарно – гигиенические нормы. На каждом занятии проводятся физкультминутки (дыхательные упражнения, упражнения для глазных мышц).

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«ВОЛШЕБНАЯ АППЛИКАШКА»

Направленность: художественная

Уровень программы: ознакомительный

Возраст обучающихся: 5 – 7 лет

Срок реализации: 1 год

Планируемый результат.

Личностные результаты.

Обучающиеся:

-осознают свои творческие возможности;

- сформируют аккуратность и бережное отношение к своему труду и труду окружающих;

- будут иметь устойчивую заинтересованность в творческой деятельности, как способе самопознания и познания мира;

- проявят настойчивость в достижении цели, и получат удовлетворение от творческого процесса;

- станут толерантными в коллективе.

- сформируют в себе волевые качества: усидчивость и терпеливость.

Метапредметные результаты.

Ученики научатся:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно оценивать свою работу;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и других членов кружка

Предметные результаты.

Ученики будут знать и уметь:

- технологический процесс изготовления аппликаций;

- историю создания техник аппликаций;

- создавать композиции на заданную тему;

- различать изученные техники;

- уметь выполнять композиций с использованием смешанных техникаппликации.

Формы аттестации и оценочные материалы.

Результативность освоения программы учащимися определяется по следующим критериям:

- Наличие итоговой работы после изучения каждой темы;

- Заполнение журнала посещаемости;

- Освящение деятельности детей после изучения каждой темы в социальных сетях: официальный сайт учреждения, группа ВКонтакте.

Оценочные материалы.

Для отслеживания результативности образовательной деятельности по программе проводятся:

- входной контроль – оценка имеющихся навыков с использованием педагогического метода – беседа. Во время беседы, обучающиеся расскажут: какими видами ДПИ им приходилось заниматься, с какими материалами работать; какими инструментами пользоваться. Педагог фиксирует данные беседы по каждому обучающемуся и на основе полученных данных делает вывод;

- текущий контроль - оценка уровня и качества освоения тем осуществляется педагогом на занятиях в течение всего учебного года, также после предоставления итоговой работы по прошедшей теме;

- итоговый контроль – предполагает создание самостоятельной комбинированной работы, т.е. обучающийся создаст одну работу, используя несколько ранее изученных техник.

Методические материалы.

Методы и приемы образовательной деятельности: репродуктивный и словесный (объяснение, инструкции, беседа, диалог, консультация).

Типовые занятия по программе предполагают обязательное включение разнообразия различных видов деятельности:

1. Теоретическая подготовка в форме бесед, демонстрации видеоматериала.

2. Практическая работа.

3. Итоговый этап в виде выставки работ по индивидуальному дизайну.

При проведении занятия выполняются санитарно – гигиенические нормы, а также соблюдается техника безопасности. На каждом занятии проводятся физкультминутки (физ. упражнения и пальчиковая гимнастика).

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

ПРОГРАММА

«Экспериментаторы»

Направленность: естественно - научная

Уровень программы: базовый

Возраст обучающихся: 7-12 лет

Срок реализации: 1 год

3.3.Планируемый результат.

Личностные результаты.

- осознание своих умственных способностей в области физики и химии;

- проявление познавательного интереса и активности в области экспериментальной деятельности;

- сформированность заинтересованности в опытно-экспериментальной деятельности, как способе самопознания и познания мира;

- проявление настойчивости в достижении цели, и получении удовлетворения от процесса;

Метапредметные результаты.

- выработанные навыки принятия и сохранения учебной задачи;

- умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- осуществление итогового и пошагового контроля по результату;

- умение адекватно оценивать свою работу;

- сформированность навыка адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и других членов кружка

Предметные результаты.

- сформированные представления об элементарных законах физики и химии;

- навык описания причин протекания реакций между жидкостями;

- умение наблюдать и воссоздавать искусственно основные природные явления.

Формы аттестации и оценочные материалы.

Результативность освоения программы учащимися определяется по следующим критериям:

- Наличие итоговой работы после изучения каждой темы;

- Заполнение журнала посещаемости;

- Освящение деятельности детей после изучения каждой темы в социальных сетях: официальный сайт учреждения, группа Вконтакте;

- Результат участия детей в городских и краевых акциях и конкурсах.

4. Оценочные материалы.

Для отслеживания результативности образовательной деятельности по программе проводятся:

- входной контроль – оценка имеющихся навыков с использование педагогического метода – беседа. Во время беседы, обучающиеся расскажут: что они знают про опыты, пробовали ли их проводить, где и в каком возрасте, чему бы хотели научиться в объединении. Педагог фиксирует данные беседы по каждому обучающемуся и на основе полученных данных делает вывод;

- промежуточный контроль - оценка уровня и качества освоения темосуществляется педагогом на занятиях в течение всего учебного года, также после предоставления итоговой работы по прошедшей теме;

- итоговый контроль – предполагает презентация одного опыта из всего курса (демонстрация, пояснение, завершение).

Методические материалы.

Занятия по Программе проходят очно в групповой форме от 8 до 10 человек. Педагог проводит занятия с помощью комбинирования нескольких методов и приемов обучения. Выбор методов осуществлялся с учетом возможностей учащихся: возрастных и психофизиологических особенностей детей и направления образовательной деятельности.

Алгоритм учебного занятия:

Структура занятия включает в себя 8 основных этапа: организационного, проверочного, подготовительного, основного, контрольного, рефлексивного (самоанализ), итогового, информационного.

1этап - организационный.

Содержание этапа: организация начала занятия, подготовка реактивов и веществ, обеспечение СИЗ каждого ребенка, подготовка рабочего места.

II этan - проверочный.

Содержание этапа: проверка усвоения знаний предыдущего занятия.

III этап - подготовительный

Содержание этапа: сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей (пример: демонстрация какой-либо химической реакции в видеоролике, по которому обучающиеся должны понять предстоящий им эксперимент).

IV этап - основной.

Содержание этапа: демонстрация эксперимента педагогом. Повторение опыта обучающимися.

V этап – контрольный.

Содержание этапа: посредством наблюдения педагогом осуществляется контроль за деятельностью ребят и ее коррекция.

VI этап - итоговый.

Содержание этапа: обсуждение проделанной работы, допущенных ошибок.

VII этап - рефлексивный.

Содержание этапа: Самооценка ребят (Что у меня сегодня получилось? Чего мне не хватило для полного понимания эксперимента? Что нужно повторить?)

VIII этап: информационный.

Содержание этапа: Педагогом сообщается информация о домашнем задании, т.е. проведении эксперимента в домашних условиях совместно со взрослыми, и на следующем занятии поделиться своими результатами с одногруппниками.

Методы обучения Программы:

- Словесный метод - позволяет в кратчайший срок передать большую по объему информацию, поставить перед обучаемыми проблемы и указать пути их решения. С помощью слова педагог может вызвать в сознании детей яркие картины прошлого, настоящего и будущего человечества. Слово активизирует воображение, память, чувства учащихся. При применении словесного метода используются следующие методы: рассказ, объяснение, беседа и дискуссия;

- Метод практической работы – обучение основано на практической деятельности учащихся. Главная задача этого метода – формирование практических умений и навыков. Данный метод позволяет значительно углубить имеющиеся умения и знания, довести качество выполнения задач до совершенства, научиться выявлять и исправлять ошибки и лучше контролировать свою работу, а также активизировать стремление к познанию.

- Наглядный метод – использование на занятиях демонстрационных материалов.