Инновации на уроке русского языка: деятельностный подход для повышения интереса

Добрый день, уважаемые коллеги!

Меня зовут….. Я работаю учителем русского языка и литературы в школе….

Как сделать урок русского языка интересным? Эта проблема давно привлекает к себе внимание учителей-словесников.

Чему должен научиться ребенок? Мы все помним старую притчу о том, как пришел мудрец к бедным и сказал: "Я вижу, вы голодны. Давайте, я дам вам рыбу, чтобы вы утолили голод". Притча гласит: не надо давать рыбу, надо научить ловить ее. Стандарт нового поколения и есть стандарт, который помогает научить учиться, научить "ловить рыбу".

СЛАЙД

Теперь знания приобретаются только в деятельности, а за умениями, навыками, развитием и воспитанием личности ребёнка стоит действие.

В основе деятельностного подхода к обучению: рекомендуются разнообразные приемы и методы, «включающие» школьников в совместную работу - решение задач и заданий практического характера, разгадывание ребусов, загадок, игры, уроки- путешествия, уроки-семинары, уроки- диспуты и др.

Например: «Сегодня у нас не будет урока, у нас состоится пресс-конференция на тему…» Или «У нас урок вопросов и ответов. Учимся задавать вопросы…

Делимся на критиков и изобретателей, на практиков и теоретиков….». 

 «Я советую всем учителям: берегите детский огонёк пытливости, любознательности, жажды знаний. Единственным источником, питающим этот огонёк, является радость успеха в учении».    
                                                                                             В.А. Сухомлинский

       Задача современной школы - не в том, чтобы ученик знал больше, а в том, чтобы он умел самостоятельно узнавать, добывать нужные ему знания, умел применять их не только в учебной деятельности,  но и в различных ситуациях дальнейшей жизни.

Основным направлением в работе учителя является использование современных инновационных технологий.

     Основные цели современных образовательных технологий заключаются в следующем:

• предоставление фундаментального образования, получив которое, учащийся способен самостоятельно работать, учиться и переучиваться;

         Методы и приёмы использования информационных технологий на уроке – разные, но при их внедрении выполняется единственная задача: сделать урок интересным, а обучение увлекательным. Надо только помнить, что школу делает школой учитель

СЛАЙД

Мною используются следующие основные инновационные технологии:

– проблемное обучение;

- личностно-ориентированное;

– технология развития “критического мышления”;

– информационно-коммуникационные технологии;

– проектные и исследовательские методы в обучении.

-игровые технологии

        Инновационный поиск новых средств приводит педагогов к пониманию того, что нужны деятельностные, групповые, игровые, ролевые, практико-ориентированные, проблемные, рефлексивные и прочие формы и методы учения и обучения.

ПОКАЗ проектной работы (Лермонтов)

ГРУППОВАЯ РАБОТА

        На уроках я практикую работу в малых группах, парах и другие формы групповой работы.

Использование парной формы контроля позволяет мне решить одну важную задачу: учащиеся, контролируя друг друга, постепенно учатся контролировать и себя, становятся более внимательными.

(СЛАЙД)

КЛАСТЕР

Современная система образования ориентирована на формирование у учеников самостоятельного мышления. Критическое мышление является педагогической технологией, стимулирующей интеллектуальное развитие учащихся.

Кластер - один из его методов.
       Метод кластера может применяться практически на всех уроках, при изучении самых разных тем. Форма работы при использовании данного метода может быть индивидуальной, коллективной, групповой.

В центре записывается ключевое слово и от него расходятся стрелки-лучи, показывая смысловые поля того или иного понятия.

Последовательность действий проста и логична:

1. Посередине чистого листа (классной доски) написать ключевое слово или предложение, которое является «сердцем» идеи, темы.

2. Вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы. (Модель «планеты и ее спутники»)

3. По мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи. В итоге получается структура, которая графически отображает наши размышления, определяет информационное поле данной теме.

В работе над кластерами необходимо соблюдать следующие правила:

1. Не бояться записывать все, что приходит на ум. Дать волю воображению и интуиции.

2. Продолжать работу, пока не кончится время или идеи не иссякнут.

1. Постараться построить как можно больше связей. Не следовать по заранее определенному плану.

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

    Нужна ли игра на уроках русского языка и литературы ?

   Всем входящим в класс хорошо известно, что на предложение- «А сейчас давайте поиграем!» - наши дети реагируют немедленно и с восторгом. Причем они готовы принять за игру даже соревнование  «по рядам» - кто быстрее ответит на вопрос учебника.

    В любом человеке присутствует потребность в игре, но для ребенка она особенно –хлеб насущный.

Дидактические игры

Другое действенное средство - это дидактические игры, способные вызвать интерес к занятиям по русскому языку.

Цель игры – пробудить интерес к познанию, науке, книге, учению. Наряду с учением занимает важное место в развитии ребенка. При включении детей в ситуацию дидактической игры интерес к учебной деятельности резко возрастает, изучаемый материал становится для них более доступным, работоспособность значительно повышается. Важная роль занимательных дидактических игр состоит еще и в том, что они способствуют снятию напряжения у детей, создает положительный эмоциональный настрой в ходе урока.

(СЛАЙД)

Я использую большое количество дидактических лингвистических игр: это и задание по типу “Исключи лишнее”, “Лови ошибку ”, «Кто больше?», «Дешифровщик»,"Зашумленный текст" , «Лексико-фразеологические игры»”, «Литературный бой», « Речевые игры.

Главное, чтобы детям на уроке некогда было скучать, чтобы им хотелось работать, учиться, а ведь для этого важны и ситуация успеха, которую, как правило, создают нестандартные уроки или элементы уроков.

Также в своей работе я использую сигнальные карточки, перфокарты.

На уроках литературы применяю кроссворды, викторины. Либо даю на дом самим составить кроссворды и викторины.

Дети 5-6 классов очень любят сочинять сказки (в том числе и по пословице), или придумывать сюжетные линии, рисовать иллюстрации к изучаемым произведениям. Эти задания они получают заранее, что позволяет нам к уроку организовать выставку детских рисунков.

Театрализация(СЛАЙДЫ)

На уроках русского языка и литературы хотелось бы отвести театрализации как одной из форм групповой деятельности учащихся. Пятиклассники, к примеру, с удовольствием инсценируют басни А.И. Крылова, рассказы А.П.Чехова, самостоятельно создают декорации, костюмы.

СЛАЙД

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

         Немаловажную роль играет и исследовательская деятельность. Она заставляет и приучает детей работать с книгой, газетой, журналом, что в наше время очень важно, потому что по собственному опыту и, основываясь на мнении коллег, я знаю, дети в лучшем случае читают только учебники.

При отборе методов, приемов и средств обучения, учитываю возрастные особенности учащихся, а также тему, цель и место урока в образовательной программе.

В заключение хотелось бы отметить, что работа педагога с детьми — это сложный и никогда не прекращающийся процесс. Он требует от учителей и воспитателей  личностного роста, хороших, постоянно обновляемых знаний.

И напоследок, хочу привести высказывание Сократа: «Учитель, подготовь себе ученика, у которого сам сможешь учиться».

Спасибо за внимание!

Учить детей сегодня трудно,

И раньше было нелегко.

Век XXI – век открытий,

Век инноваций, новизны,

Но от учителя зависит,

Какими дети быть должны.

Желаю вам, чтоб дети в вашем классе

Светились от улыбок и любви,

Здоровья вам и творческих успехов

В век инноваций, новизны!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/587542-puti-povyshenija-jeffektivnosti-obrazovatelno