Технологическая карта урока «Строение вещества. Молекулы»

ФИО разработчика

Сидоров Сергей Анатольевич

Место работы

МБОУ «Уваровщинская сош»

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

7

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

Тема урока

Строение вещества. Молекулы

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

Базовый/углубленный

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

Планируемые результаты(по ПРП):

Личностные

• Выражение познавательного интереса к предмету

• проявление убежденности в познаваемости природы,

• самостоятельность в приобретении практических умений при работе с электронным приложением.

Метапредметные

Познавательные: Выражать смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Коммуникативные: Владеть вербальными и невербальными средствами общения

Предметные

• понимать природу физических явлений: расширение тел при нагревании, растворении марганцовки в воде; применять знания о строении вещества и молекулы на практике;

• развивать теоретическое мышление на основе умений устанавливать факты,

• различать причины и следствия, строить модели, выдвигать гипотезы «строение молекулы», «делимость вещества»,

• отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез.

Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): Строение вещества, молекула, атом.

Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы)

Урок по физике для 7 класса по теме «Строение вещества. Молекулы». Урок освоение новых знаний. На уроке предусмотрено использование следующих материалов и оборудования:

Модели молекул воды и кислорода.

Мензурка, стакан с водой.

Спиртовка (электроплитка)

Кристаллики марганцовки.

Шарс кольцом.

Таблица Менделеева.

Компьютер с выходом в интернет

Интерактивная доска

Проектор

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

Разгадать интерактивный кроссворд по теме «Физика и техника»https://learningapps.org/view26502498

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

Задание на соответствие (изображение соответствует физическому телу или веществуhttps://learningapps.org/view547017

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

На этом уроке Вы узнаете:

• Из чего состоит вещество.

• Как можно экспериментально подтвердить, что вещество состоит из мельчайших частиц.

• Каковы размеры молекул и атомов.

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

1. Твёрдые тела при нагревании расширяются.

1. Жидкости при нагревании также расширяются.

1. Все вещества состоят из отдельных частиц, между которыми есть промежутки.

С изменением температуры промежутки между частицами вещества изменяются, поэтому изменяется объём тела.

1. Частицы, из которых состоит вещество, очень малы.

1. В природе существует 92 различных атома, ещё около 26 атомов новых элементов искусственно создано в лабораториях.

2. Молекулы состоят из атомов
   .

3. Молекулы одного вещества одинаковы.
   

4. Молекулы нельзя увидеть невооружённым глазом или в обычные микроскопы.

Электронный микроскоп и атомы золота

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

Раздаются листы с таблицей

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Выполните заданияhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/1533/train/

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

Определение размера молекул при помощи математической формулы для нахождения объема

Планируемые результаты: формировать умение определять размер молекул при помощи косвенных измерений , самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения (метапредметные познавательные), развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности (личностные).

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

1. Температура воздуха в комнате повысилась. Столбик жидкости в комнатном термометре:

• опустился вниз, так как объём жидкости при нагревании уменьшился

• поднялся вверх, так как объём жидкости при нагревании увеличился

• не изменился, так как объём жидкости не зависит от температуры

Ответ: поднялся вверх, так как объём жидкости при нагревании увеличился.

1. Если нагреть гвоздь, то он удлиняется и становится толще. Это происходит потому, что при нагревании:

• атомы железа увеличиваются в размерах

• атомы железа изменяют свою форму

• объём гвоздя уменьшается

• расстояние между атомами железа увеличивается

Ответ: расстояние между атомами железа увеличивается

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

Задание: Распределите описанные способы применения меченых атомов по областям жизнедеятельности человека

https://learningapps.org/view10667195

Меченые атомы — атомы, которые отличаются от других атомов того же химического элемента радиоактивностью (радиоактивные изотопы) или весом (стабильные изотопы). Продукты радиоактивного распада или атомы с разным весом являются «метками», которые отличают их от других атомов, сходных по химическим свойствам. Лучи α, β, γ, вылетающие из атомов, можно зафиксировать с помощью счетчиков заряженных частиц или радиографии. Это дает возможность следить за небольшими группами меченых атомов в среде, в которой содержится колоссальное количество других атомов и молекул, определять, как быстро они проникают в различные соединения, системы и живые организмы, то есть исследовать физические, химические, биологические и другие процессы, имеющие большое научное и практическое значение. Стабильные изотопы показываются с помощью масс-спектрографии или по удельному весу их соединений. Меченые атомы начали использовать в начале 20 века, проводя единичные исследования; теперь же они широко применяются в различных отраслях промышленности, сельского хозяйства, науки и культуры для исследования процессов, происходящих в твердых, жидких и газообразных телах, в организмах людей, животных и растений.

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

Выполни заданияhttps://resh.edu.ru/subject/lesson/1533/control/2/#206590

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Ответить на вопросы:

- С какими трудностями я столкнулся при изучение темы «Строение вещества»

- Какой информацией я заинтересовался больше всего?

- Смогу ли я объяснить другим людям, из чего состоит вещество?

Этап 5.2. Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

1. § 7-8 в учебнике;

2. ответить на вопросы в конце параграфов;

3. сообщение по теме “Интересные факты о молекулах”.