Внеурочное занятие «От архаизмов до неологизмов»

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

АМО, УУД

Время

1. Орг. момент

- Для положительного настроя на работу и для установления доброжелательной атмосферы, я предлагаю начать наше занятие с упражнения «Поздороваемся ладошками!» . Повернитесь друг к другу, разверните ладони друг к другу. Но не прикасайтесь. Теперь соединяем пальцы со словами:

Желаю (большой)тебе (указательный)

Успеха (средний)

Большого (безымянный)

Во всем (мизинец)

Здравствуй (всей ладонью)!

Ребята выполняют действия

Личностные:

формирование навыков самоорганизации

АМО - « Поздороваемся ладошками!»

Цель:положительный настрой на работу. Установление контакта между учениками.

2мин

1. Актуализация

Знаний

Введение в тему

- Сегодня мы снова отправимся в Мир слов. (Слайд 1)

- А что такое слово?

- Могут ли слова рождаться и умирать?

( Слайд 2)

- Словарный состав языка непрерывно изменяется. Слова, как и люди, рождаются, живут и уходят из жизни, устаревают.

- Прочитайте слова. Кто знаком с

ними? (Слайд 4)

- Кто сформулирует тему урока?

(Слайд 5)

- Кто сформулирует цель урока?

- Возьмите «ладошки» и на пальчиках напишите свои ожидания и опасения.

- Если желающие зачитать свои записи.

- Это единица языка.

Ответы детей.

- Историзмы, архаизмы, неологизмы.

- Познакомиться с данными понятиями.

Дети пишут на листочках

Личностные:

- мотивация учебной деятельности,

- развитие речи,

- формирование умения правильно формулировать мысль

Регулятивные:

целеполагание.

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

АМО – « Ладошки»

Цель: лучше понять класс и каждого ученика

5мин

1. Открытие нового знания

- Слова с точки зрения употребления бывают активными и пассивными.

- Как вы думаете, какие слова мы отнесем к активным? Пассивным? Почему вы так думаете?

- Слова русского языка, которые говорящие не только понимают, но и употребляют, активно используют это активный состав словаря.

А слова, сравнительно редко употребляемые в языке повседневной жизни это пассивный состав словаря.

( Слайд 6)

- Прочитайте слова. ( Слайд 7)

Какие это слова активные или пассивные?

- Правильно. Это общеупотребительные слова. Они являются живыми, активными в современном русском языке, в них нет устарелости или новизны.

- Пассивный состав словаря делится наустаревшие слова и новые слова. (Слайд8)

- Остановимся на устаревших словах. Сами устаревшие слова делятся на историзмы и архаизмы. (Слайд 9)

- Прочитайте какие слова мы называем историзмы? Архаизмы?

- Благодаря развитию науки и техники появляются новые слова. Они называютсянеологизмами.(Слайд 10).

Познакомимся с неологизмами. (Слайд11)

- Ответы детей

- Это активные слова. Мы их часто употребляем в своей речи.

Дети читают

Проблемно-поисковый метод обучения – организует коллективное обсуждение, подтверждает правильность выводов,

Познавательные УУД

1.Развиваемумение извлекать информацию из текстов.

2.Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД

1.Развиваем умение высказывать своё предположение

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Личностные результаты

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

10 минут

1. Физкультминутка

- Мы с вами выполним упражнение « Четыре стихии». Я буду называть 4 стихии, а вы выполняете соответствующие движения: вода – руками движения пловцов, воздух – руки поднимаем вверх, огонь – вращательные движения руками, согнутыми в локтях, земля – присесть.

Дети выполняют указанные команды.

АМО релаксации

Цель: прийти в бодрое настроение, активно подвигаться перед началом работы.

3 минуты

1. Первичное закрепление.

Работа в тетрадях на печатной основе

Работа в парах

6. Самостоятельная работа с самопроверкой

- В тетрадях выполним первое задание.

Соедини линиями термин и его значение.

- Прочти слова – архаизмы и соответствующие им слова современного языка (синонимы). Постарайся их запомнить.

- Закройте тетрадь. Поиграем. Я буду называть архаизм, а вы – его современный синоним.

- Прочитайте в тетради, как в старину назывались части головы человека.

А как называются сегодня. Сделайте соответствующие записи.

- Вы записали архаизмы или историзмы? Докажите.

- Некоторые слова уходят из языка совсем, другие оставляют после себя слова, которые от них образовались. Так, например. Слово « окно» было образовано от слова «око», что значит «глаз». И окна сначала делали круглыми, как око. Теперь окна в основном имеют другую форму, но по-прежнему называют «окна». От слова «око» произошло и слово «очки» .

-Ваша задача: вместе, сообща с соседом по парте найти и подчеркнуть архаизмы в пушкинских строчках, в пословицах

- Проверим.

- Распределите слова в 3 группы.

- Проверка.

- Все ли слова понятны? Куда мы обратимся , если трудно понять слово.

- Правильно. ( Слайд 12)

Ответы детей

Дети читают слова и запоминают

Ответы детей

Работа с таблицей в тетради

Ответы детей

Работа в тетради

Ответы детей

Работа в тетради

Высказывают свое мнение. Доказывают.

- К словарям.

Практический метод -

выполняют задание практического характера

Игровой метод – формирует интерес

Личностные результаты

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные:

соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Словесный метод

(беседа) – слушая и аргументируя друг друга, приходят к правильному решению

Личностные:

- развитие творческого мышления;

-развитие внимания.

Коммуникативные:

- умение работать в группе

Метод контроля – проверяют себя и оценивают

Личностные:

- развитие способности к самооценке.

Познавательные:

-рефлексия своей деятельности на уроке, самокритичность.

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

15 мин

5 мин

7. Рефлексия

- Вернемся к нашим ладошкам, где написали свои ожидания и опасения перед началом работы. Если ваши ожидания сбылись, а опасения развеялись, загните пальчики и покажите ладошки.

- А теперь встанем и подведем итоги нашего занятия. По классу пускаю «Цветик - семицветик», отрываем лепесток с вопросом по теме и отвечаем.

Дети показывают свои ладошки

Ответы детей

АМО « Цветик – семицветик»

Цель:систематизировать полученные знания

5 мин