Наставничество по финансовой грамотности: от ученика к ученику

Программасоставленаоснове:

• Уставамуниципальногобюджетногообщеобразовательногоучреждения

«Средняяобщеобразовательнаяшкола№29с.Центральное».

• Положения«ОнаставничествеМБОУ«СОШ№29с.Центральное»

Нормативныеосновымоделинаставничества

• Конвенция о правах ребенка, одобренная Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября1989г.,ратифицированнойПостановлением ВССССРот13июня1990 г. N 1559- 1.

• КонституцияРоссийскойФедерации.

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

• Основы государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденные распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 ноября 2014 г. N 2403-р.

• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года (утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р).

• Федеральный закон от 11 августа 1995 г. N 135-ФЗ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях» .

• Федеральный закон от 19 мая 1995 г. N 82-ФЗ «Об общественныхобъединениях»

• Федеральный закон от 12 января 1996 г. N 7 -ФЗ «О некоммерческихорганизациях».

• РаспоряжениеминистерстваобразованияРоссийскойФедерации№Р-145от

25 декабря 2019 г. «Об утверждении методологии (целевой) модели наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися».

Обучение финансовой грамотности целесообразно начинать на начальных ступенях образовательной системы. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки. Дети в возрасте 7 – 12 лет вполне способны воспринять финансовые понятия, изложенные простым языком и на доступных примерах.

Программа направлена на удовлетворение познавательных интересов и получения практического опыта обучающихся в области экономической деятельности человека и разработана с учетом того, что современные школьники должны быть готовы к жизни в стране с рыночной экономической системой. Очевидно, что чем раньше у детей сформируется понимание экономических процессов, происходящих в стране и в мире, тем более грамотных потребителей и производителей получит общество в будущем. Данная Программа позволит обучающимся лучше понять экономические, социальные и производственные проблемы, выявить профессиональные интересы, осознать ценность образования и его необходимость для квалифицированного выполнения любой работы.

Актуальностьпрограммы заключается в том что изучение экономики поможет обучающимся ответить на многие вопросы, имеющие отношение к жизни, к окружающим людям, к событиям, происходящим в стране и в мире. По мере знакомства с основными экономическими понятиями и принципами школьники постепенно начинают применять их в реальной жизни и понимать, что экономика – это способ мышления, которому можно научиться. Содержание и способ организации учебных занятий рассчитаны на то, чтобы, знакомя обучающихся с основными экономическими понятиями, предоставлять им возможность пробрести опыт экономического анализа на практических занятиях и конкретных примерах. Экономика не дает готовых ответов, она учит размышлять и сопоставлять различные явления и проблемы, находить закономерности. Изучение экономики помогает школьникам разобраться в том, какие мотивы и стимулы определяют поведение миллионов людей, участвующих в рыночных отношениях в качестве потребителей, владельцев бизнеса, менеджеров, наемных работников, инвесторов и государственных служащих, и понять, какие последствия имеют ежеминутно и повсеместно совершаемые ими экономические решения.

Педагогическая целесообразность программы выражается во взаимосвязи процессов обучения, развития и воспитания. Формирование нового экономического мышления у обучающихся имеет огромное значение для будущего России, ее процветания и участия в мировом хозяйстве. Полученные знания помогут ребятам преуспеть в жизни и внести вклад в экономику ХХI века.

Форманаставничества«ученик–ученик»

Наставник:Новосельцева Марина Николаевна, Котрихова Вита Алексеевна Ученицы, успевающие на хорошо и отлично. Обладают организационными и коммуникативными навыками.

Наставляемый:4 класс МБОУ «СОШ № 29 с. Центральное».

Принципынаставничества

• • добровольность;

  • гуманность;

  • соблюдениеправнаставляемого;

  • соблюдениеправнаставника;

  • конфиденциальность;

  • ответственность;

искреннеежеланиепомочьвпреодолениитрудностей;

• • взаимопонимание;

Формыорганизациинаставничества:

• • • Индивидуальныепрактическиезанятия;

    • Индивидуальныетеоретическиезанятия;

    • Самостоятельныезанятияпозаданиюпедагога;

    • Просмотрвидеоуроков;

    • Участиевпредметныхолимпиадахитворческихконкурса

Цель: формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в сфере финансовых отношений в семье, а также при выполнении учебно-исследовательской и проектной деятельности.

Задачи программы:

Образовательные:

- содей­ствовать целостному восприятию и широкому охвату картины окружающего мира, важной составной частью которого явля­ются экономические отношения, с помощью экономических категорий и понятий;

- формировать знания, умения, навыки, необходимые уче­нику в жизни;

- научить детей пользоваться экономическим инструментарием.

Развивающие:

- способствовать общему развитию школьников: развивать мышление, эмоционально-волевую сферу;

-развивать культуру экономического мышления;

- способствовать развитию экономического мышления, потребности в получении экономических знаний;

- способствовать развитию навыков использования теоретических знаний в решении конкретных практических задач;

- способствовать развитию предпринимательских навыков;

- способствовать развитию потребительских навыков.

Воспитательные:

- формировать нравственные качества.

- способствовать воспитанию ответственности за экономические решения, уважения к труду и предпринимательской деятельности;

- способствовать воспитанию готовности использовать приобретенные знания для ориентации в выборе профессии и траектории дальнейшего образования.

Условия реализации программы

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы, 10-11 лет.

Продолжительность образовательного процесса – 1 год. 1 модуль с сентября по декабрь, 2 модуль с января по май.

Количество часов - 1 час в неделю

Мониторингиоценкарезультатовреализациипрограммынаставничества.

Словесно-иллюстративные методы: беседа, выставка, обсуждение, занятие-игра, конкурс, практическое занятие, форма организация занятий – индивидуально-групповая.

Репродуктивные методы: воспроизведение полученных знаний во время выступлений.

Исследовательские методы: (мини-исследования).

Наглядность: просмотр видео-, кино-, диа-, слайдфильмов, компьютерных презентаций.

-положительная динамика социальной и творческой активности обучаемых, подтверждаемая результатами их участия в конкурсах различного уровня, фестивалях, смотрах, соревнованиях.

-повышение коммуникативности;

-появление и поддержание мотивации к углубленному изучению финансов;

-умение пользоваться современными источниками информации и давать аргументированную оценку информации по финансовым вопросам; работать с научной и учебной литературой;

-сформировавшиеся финансовые знания, умения и навыки, одновременно приобретенные навыки организации внеклассной работы: проведения викторин, бесед, классных часов с учащимися начальной школы.

Система занятий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей начальными навыками самостоятельного поиска, отбора, анализа и использования информации.

Важнейшим приоритетом общего образования является формирование обще учебных умений и навыков, которые предопределяют успешность всего последующего обучения ребёнка.

Развитие личностных качеств и способностей школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной.

Занятия программы разделены на теоретические и практические. Причём деятельность может носить как групповой, так и индивидуальный характер.

Учебная экскурсия – это проведение занятия в финансовой организации (банке, пенсионном фонде, страховой компании и др.) для ознакомления с её работой. Для примера возьмём организацию занятия-экскурсии в банк.

Игра – это такая форма организации обучения, воспитания и развития личности, которая позволяет смоделировать имитационную ситуацию и обеспечить возможность приобретения реального опыта деятельности в области семейных финансов.

.

Контрольно-измерительные материалы:

1. Формы контроля знаний:

- педагогическое наблюдение;

-педагогически анализ результатов тестирования, опросов, выполнения обучающимися диагностических заданий, участия в мероприятиях, защиты проектов, решения задач поискового характера, активности обучающихся на занятиях.

- мониторинг: устный опрос, решение практических задач, решение кроссвордов и анаграмм, мини-исследования, графическая работа: построение схем и диаграмм связей.

1. Основной инструментарий для оценивания результатов:

Творческие работы.

Форманаставничества:«Ученик-ученик»

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙПЛАНРАЗВИТИЯПОДРУКОВОДСТВОМНАСТАВНИКА.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/587940-nastavnichestvo