- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по ДОП «Умка» 2 младшая группа
С учетом актуальности проблемы организации образовательного процесса таким образом, чтобы ребенок играл, развивался и обучался одновременно, была разработана программа интеллектуально-творческого развития детей.
166
0
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА "СОЛНЫШКО"
УТВЕРЖДЕНО Заведующий МБДОУ «ДСОВ «Солнышко» ___________Е.В. Давыдова «____»____________ 2024г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
КРУЖКА
«УМКА»
2 МЛАДШАЯ ГРУППА «А».
2024-2025 У. Г.
Выполнила:
воспитатель высшей категории
О.Н.Подвальных
пгт. Октябрьское, 2024
Пояснительная записка.
Направления программы:
Программа включает в себя следующие разделы:
Логико-математические игры.
Интегрированные игровые занятия.
Совместная деятельность педагога и детей.
Самостоятельная игровая деятельность.
Актуальность:
Сегодня в дошкольной педагогике актуальным является эффективное развитие интеллектуальных и творческих способностей дошкольников. Использование развивающих игр в педагогическом процессе позволяет перестроить образовательную деятельность: перейти от привычных занятий с детьми к познавательной игровой деятельности, организованной взрослым или самостоятельной. Они важны и интересны для детей, разнообразны по содержанию. Игра является игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребёнка. Принципы, заложенные в основу этих игр : интерес, познание, творчество. Значимость развивающих игр для развития дошкольников их многообразие, позволяет использовать для развития интеллектуальных и творческих способностей детей дошкольного возраста. Такими играми являются развивающие игры В. В. Воскобовича, направленные на математическое развитие детей, развитие мыслительных операций, игровых действий (манипулирование цифрами, геометрическими фигурами, свойствами предметов). Незаметно для себя ребенок осваивает цифры; узнаёт и запоминает цвет, форму; тренирует мелкую моторику рук, совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение
С учетом актуальности проблемы организации образовательного процесса таким образом, чтобы ребенок играл, развивался и обучался одновременно, была разработана программа интеллектуально-творческого развития детей.
Цель кружковой работы:
развитие творческих, познавательных, интеллектуальных, умственных и математических способностей у детей младшего дошкольного возраста.
Задачи:
Формировать у детей элементарные математические представления.
Способствовать формированию мыслительных операций (обобщение, сравнение, классификация).
Способствовать развитию творческих способностей детей.
Развивать у детей познавательный интерес.
Развивать у детей все психические процессы (память, внимание, воображение, мышление).
Развивать у детей речевую активность.
Участники:воспитатель, дети, родители.
Длительность:кружковая работа проводится на протяжении всего учебного года один раз в неделю в виде дидактических игр и упражнений. Раз в месяц, на четвертой недели проводиться итоговое занятие на закрепление пройденного материала.
Кружок работает в течение учебного года (сентябрь - май - включительно).
Методы:
Игры.
Игровые ситуации.
Составление сказок, рассказов.
Формы организации деятельности:
групповая; подгрупповая; индивидуальная.
Режим занятий: один раз в неделю – четверг, 15 минут.
Срок реализации программы: План кружка рассчитан на год (сентябрь 2024 г-май 2025г).
Возрастная категория: от 3 до 4 лет.
Список детей:
1.Аксёнова Валерия Викторовна
2. Алибекова Жанна Армановна
3. Бачурина Ева Дмитриевна
4. Бичинёва Ада Владимировна
5. Васильев Максим Сергеевич
6. Гатицкая Татьяна Александровна
7. Дрёмов Михаил Алексеевич
8. Комиссаров Артём Александрович
9. Копыльских Владислав Романович
10. Лайков Сергей Александрович
11. Луник Мия Владиславовна
12. Локтева Стефания Андреевна
13. Медведева Анна Михайловна
14. Первов Никита Александрович
15. Потоцкий Семён Константинович
16. Слинкина Станислава Дмитриевна
17.Чугураев Роман Максимович
Ожидаемый результат:
дети осваивают цифры, счёт, знание геометрических фигур, умеют ориентироваться на плоскости;
умеют концентрироваться при выполнении сложных мыслительных операций и доводить начатое дело до конца;
умеют анализировать, сравнивать, сопоставлять;
у детей совершенствуется речь, внимание, память, воображение; -хорошо развита мелкая моторика рук.
Формы подведения итогов реализации программы дополнительного образования
1. Диагностика детей на окончание учебного года 2024-2025 г.
2. Подведение итогов работы кружка.
3. Подготовка презентации по фотографиям.
4. Оформление стенгазеты для родителей по итогам.
Приложения:
1.Учебно-тематический план
2.Перспективное планирование.
3. Список литературы.
Приложение 1
Учебно-тематический план
№ | Месяц | Тема занятия | Количество часов | ||
Теория | Практика | Всего | |||
1 | Сентябрь 2024 г | «Как Черепашки и медвежонок строили башни» «Как Крутик По и Гусеница Фифа встретились». «Как Квадрат и Магнолик играл». «Как Черепашки прошли через пещеру». | 4ч | 4ч | |
2 | Октябрь 2024 г. | «Как Черепашки перелетели через горы». «Как Магнолик построил домик». «Как пчелка Жужа прилетела в гости». «Как Крутик По приготовил подарки». | 4ч | 4ч | |
3 | Ноябрь 2024 г. | «Как Крутик По побывал в гостях». «Как друзья попали в аварию». «Как Магнолик и Медвежонок награждали друг друга медалями». «Как Черепашки построили себе домики и обживали их». | 4ч | 4ч | |
4 | Декабрь 2024 г. |
| 5ч | 5ч | |
5 | Январь 2025 г | «Как Кораблик Плюх - Плюх путешествовал». «Как девочка Долька готовилась к Новому году». «Как Лопушок и Гусеница Фифа украшали новогоднюю ёлку». | 3ч | 3ч | |
6 | Февраль 2025 г. | «Как зверята готовили свои корзинки». «Как Крутик По играл с Медвежонком». «Как Паучок вспоминал путешествие на море». «Как Магнолик превратил фигуры в дом». | 4ч | 4ч | |
7 | Март 2025 г. | «Как Гусеница Фифа съела подарок». «Как паучок поздравил девочку Дольку». «Как друзья готовили подарки Пчелке Жуже» «Как Магнолик увидел звезды». | 4ч | 4ч | |
8 | Апрель 2025 г. | «Как у Магнолика оказалось много игрушек». «Как Лягушки наводили порядок». «Как Магнолик готовился к репетиции фокуса». «Как Магнолик репетировал фокус». | 4ч | 4ч | |
9 | Май 2025 г. |
| 4ч | 4ч | |
Итого | 32ч | 32 ч |
Приложение 2
Планирование
Месяц | Тема | Цели и задачи | Программное содержание | Материал и оборудование |
Сентябрь 2024 г. | «Как Черепашки и медвежонок строили башни» | Учить детей различать цвета, познакомить с размерами, учить ориентировке в пространстве. | Постройка башен из фигур головоломок по простому алгоритму ( цвет). | «Черепашки» «Пирамидка» «Чудо - крестики» |
«Как Крутик По и Гусеница Фифа встретились». | Учить детей различать цвета, развитие воображения. | Составление целого из частей. Конструирование силуэта «цветок». | «Логоформочки» «Лепестки» | |
«Как Квадрат и Магнолик играл». | Учить детей группировать по цвету, познакомить с пространственными характеристиками»справ» и «слева»; размер. Развивать фантазию и воображение. | Решение простых задач на определение размера и его изменение. Складывание прямоугольника и треугольника путем сгибания квадрата пополам по горизонтали и диагонали. | «Квадрат Воскобовича двухцветный» «Фонарики» | |
«Как Черепашки прошли через пещеру». | Продолжать учить детей различать размер, познакомить с цветами радуги, учить сравнивать по форме. | Составление геометрических фигур из двух частей. | «Черепашки» «Пирамидка» «Ларчик» | |
Октябрь 2024 г. | «Как Черепашки перелетели через горы». | Продолжать учить детей различать размер, познакомить с очерёдностью цветов радуги, учить сравнивать по цвету. Развитие пространственного восприятия. | Выкладывание фигур по цветам радуги, Подбор лепестков к фигурам соответствующего цвета. | «Черепашки» «Пирамидка» «Лепестки» «Ларчик» |
«Как Магнолик построил домик». | Учить детей сравнению геометрических фигур по цвету. | Складывание из квадрата фигуры «домик» и «птичка»; Составление из геометрических фигур силуэта «домик». | «Квадрат Воскобовича двухцветный» «Фонарики» | |
«Как пчелка Жужа прилетела в гости». | Развивать ассоциативное мышление. Закрепить знание о цвете, форме, размере. | Составление силуэта «пчелка» путем наложения деталей на схему, Складывание фигуры головоломки из двух, четырех и пяти частей. | «Чудо - крестики» «Чудо - соты» | |
«Как Крутик По приготовил подарки». | Развивать умение находить геометрические фигуры по образному описанию. Учить детей сравнению фигур. | Составление силуэтов «вазочка» и «башенка» из двух частей по образцу, | «Логоформочки» . | |
Ноябрь 2024 г. | «Как Крутик По побывал в гостях». | Знакомить детей с пространственными характеристиками «справа» и «слева»; «внизу», «наверху». | Конструирование силуэта «машина» путём наложения частей на схему. | «Логоформочки» «Чудо - соты» |
«Как друзья попали в аварию». | Закрепить название геометрических фигур, сравнение их по форме, видение в простой ситуации проблемы и умение предложить варианты ее решения. | Составление силуэта «машина» не используя прием наложения деталей на схему. | «Чудо - соты» «Чудо - крестики» «Фонарики» | |
«Как Магнолик и Медвежонок награждали друг друга медалями». | Развивать умение различать геометрические фигуры, сравнивать фигуры по цвету, форме, количеству, размеру. | Составление силуэта «Медаль» путем наложения фигур на схему и по образцу. | «Черепашки» «Пирамидка» «Фонарики» «Чудо-крестики» | |
«Как Черепашки построили себе домики и обживали их». | Развивать умение различать геометрические фигуры, сравнивать фигуры по цвету, форме, количеству, размеру. | Складывание фигуры «домик» путем перемещения частей в пространстве. .Составлять силуэты «кровать» - по образцу, «стол» - по простому описанию. | «Ларчик» «Пирамидка» «Фонарики» «Квадрат Воскобовича двухцветный» | |
Декабрь 2024 г. |
| Развивать умение различать геометрические фигуры, сравнивать фигуры по цвету, форме, придумывать образы к геометрическим фигурам квадрат и круг. | Составление силуэтов «горшок с кашей», «дверь» и «сумка» по образцу. | «Ларчик» «Чудо-соты» «Фонарики» «Логоформочки» |
| Учить детей количественному счёту от одного до четырёх. | Составление из двух, трех, четырех частей. | «Чудо - цветик» | |
| Учить детей делению предмета на части, сравнивать количества частей, познакомить с понятием «поровну» Познакомить с частями растений, учить придумывать названия цветам. | Составление силуэта «растение» по схеме | «Чудо-цветик» «Чудо-соты» |
| Продолжить знакомство с пространственными характеристиками «справа» и «слева»; «центр». | Составление целого из двух частей, конструирование силуэта «шляпка» по образцу. | «Ларчик» «Чудо-цветик» «Лепестки» | |
«Как Гусь и Лягушки украшали кораблик флажками». | Знакомить детей с определением высоты предметов. Закрепить умение сортировать по цвету. | Тренировка мелкой моторики, координация «глаз - рука». | «Кораблик «Плюх - плюх» | |
Январь 2025 г | «Как Кораблик Плюх - Плюх путешествовал». | Продолжить знакомить детей с определением высоты предметов. Закрепить умение различать геометрические фигуры, сравнивать фигуры по цвету, форме. | Поворачивание флажков на мачтах корабля по заданию воспитателя. Составление горизонтального ряда из фигур следующим образом: цвет фигуры совпадает с цветом флажков. | «Кораблик «Плюх - плюх» «Пирамидка» «Черепашки» «Квадрат Воскобовича двухцветный» «Чудо-крестики» |
«Как девочка Долька готовилась к Новому году». | Закрепить умение сравнивать предметы по высоте и ширине. | Составление силуэта «елочка» по образцу. Складывание «конфеты» путем перемещения частей в пространстве. | «Квадрат Воскобовича двухцветный» «Чудо-цветики» | |
«Как Лопушок и Гусеница Фифа украшали новогоднюю ёлку». | Продолжать учить детей группировать фигуры по форме или по цвету. Развивать воображение. | Конструирован ие силуэта «башенка» путем наложения частей на схему. Аппликация из геометрических фигур. | «Фонарики» «Ларчик» «Разноцветные верёвочки» | |
Февраль 2025 г. | «Как зверята готовили свои корзинки». | Учить детей определению количества предметов в пределах пяти. | Складывание фигуры «мышка» за счет перемещения частей в пространстве. | «Ларчик» «Квадрат Воскобовича двухцветный» |
«Как Крутик По играл с Медвежонком». | Развивать умение различать геометрические фигуры, сравнивать фигуры по цвету, форме, количеству, размеру. | Составление силуэтов «грибок» и «лодочка» из одинаковых частей за счет перемещения их в пространстве. | «Чудо-соты» «Ларчик» «Логоформочка» | |
«Как Паучок вспоминал путешествие на море». | Развивать умение различать геометрические фигуры, сравнивать фигуры по цвету, форме. | Конструировать контуры геометрических фигур. | «Геоконт «Малыш» и геоконт «Великан» | |
«Как Магнолик превратил фигуры в дом». | Развивать умение различать геометрические фигуры, сравнивать фигуры по цвету, форме. | Конструировать контуры геометрических фигур. Составление силуэта «домик», не используя прием наложения деталей на схему. | «Геоконт «Малыш» и геоконт «Великан» «Фонарики» | |
Март 2025 г. | «Как Гусеница Фифа съела подарок». | Развивать умение придумывать название цветку, определять части растения, находить геометрические фигуры по цвету, считать и называть количество предметов. | Составление бус из геометрических фигур по заданию воспитателя | «Фонарики» «Ларчик» «Разноцветные верёвочки» |
«Как паучок поздравил девочку Дольку». | Развивать умение отсчитывать нужное количество, ориентировать предметы в пространстве, придумывать названия цветам. | Конструирование контура «ваза» по образцу. | «Геоконт «Малыш» и геоконт «Великан» «Чудо - цветик» | |
«Как друзья готовили подарки Пчелке Жуже». | Развивать умение придумывать, на что похожи геометрические фигуры, сравнивать два простых силуэта и выделять одинаковые части. | Составление силуэта «пчелка» путем наложения деталей на схему. | «Чудо-соты» «Ларчик» | |
«Как Магнолик увидел звезды» | Учить детей считать и называть количество предметов. | Тренировка координации «глаз - рука» и мелкой моторики. Вышивание дорожек на игре «Шнур затейник» | «Шнур затейник» | |
Апрель 2025 г. | «Как у Магнолика оказалось много игрушек». | Закрепить умение детей называть форму предмета. | «Вышивание» геометрических фигур, составление силуэтов по образцу. | «Шнур затейник» «Чудо - цветик» «Чудо-соты» «Фонарики» «Чудо - крестики» |
«Как Лягушки наводили порядок». | Закрепить умение группировать предметы по цвету, определять высоту предметов, понимать пространственные характеристики «верх» и «низ». | Составление силуэтов по схеме. | «Чудо - соты» «Кораблик «Плюх - плюх» | |
«Как Магнолик готовился к репетиции фокуса». | Продолжать учить сортировать предметы по цвету, называть форму и материал. | Придумывание и конструирование контура «сундук» | «Прозрачная цифра» «Геоконт «Малыш» «Ларчик» «Цветные квадраты» | |
«Как Магнолик репетировал фокус». | Продолжать развивать умение выбирать соответствующее количество предметов, видеть проблему в простой ситуации и предлагать варианты её решения. | Составление силуэта «ключ» по образцу; составление цифры «1» путем наложения частей на трафарет. | «Прозрачная цифра» «Чудо-крестики» «Ларчик» | |
Май 2025 г. |
| Продолжать учить детей называть среду обитания двух растений, сортировать предметы по цвету и размеру, сравнивать по количеству. | Составление силуэтов растений по образцу. | «Чудо - соты» «Чудо-крестики» «Черепашки» «Пирамидка» «Ларчик» |
| Развивать умение называть количество предметов, умение рассказывать о составленном силуэте и называть его. | Составление цифры «2» путём наложения частей на трафарет. Придумывание и составление из двух частей различных силуэтов. | «Прозрачная цифра» «Чудо - соты» | |
| Учить детей пониманию пространственной характеристики «верхний». Познакомить с алгоритмом действий, учить его выполнять. | Конструирование силуэта «рыбка» по образцу. | «Кораблик «Плюх – плюх» «Чудо-цветик» «Фонарики» |
| Закрепить умение детей составлять целое из нескольких частей. | Конструирование квадрата из двух геометрических фигур путем наложения пластинок друг на друга. Конструирование контуров прямоугольника по образцу и треугольника самостоятельно. Конструирование силуэта «сапог» по образцу. | «Прозрачный квадрат» «Чудо-соты» «Геоконт «Малыш» и геоконт «Великан» |
В мае месяце проходят два занятия закрепляющих.
Отчетное родительское собрание о подведение итогов по кружковой работе с использованием ИКТ в виде презентации слайдов.
Приложение 3.
Список литературы.
Харько Т.Т. Методика познавательно-творческого развития дошкольников «Сказки Фиолетового Леса». // Санкт – Петербург: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2015
Воскобович В.В., Харько Т.Г., Балацкая Т.И. Игровая технология интеллектуально – творческого развития детей дошкольного возраста 3 – 7 лет «Сказочные лабиринты игры». // Санкт – Петербург, 2003.
Воскобович В.В. Лабиринты цифр. Выпуск «Один, два, три, четыре, пять …» (приложение к игре). // Санкт – Петербург, 2003.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/587928-rabochaja-programma-po-dop-umka-2-mladshaja-g
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ОГЭ по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Обучение на дому: особенности организации образовательного процесса»
- «Современные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС»
- «Реабилитация и абилитация детей и подростков с ОВЗ и детей-инвалидов»
- «Преподавание истории и обществознания по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Психология делового общения в образовательной организации»
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.