Активизация познавательной деятельности в начальной школе посредством проектной деятельности

Активизация познавательной деятельности в начальной школе посредством проектной деятельности

«Если мы будем учить сегодня так, как мы

учили вчера, мы украдем у детей завтра».

(Джон Дьюи)

В современных условиях образовательной системы нельзя не заметить значительные изменения, произошедшие за последние несколько лет. Эти изменения затронули все аспекты школьного образования: программы обучения, методики преподавания, организацию учебного процесса и взаимодействие учителей с учащимися. Все это говорит о необходимости обновления образовательной системы в стране.

Появление новых принципов личностно - ориентированного образования, индивидуального подхода и субъективности в обучении, потребовало внедрения современных методов, способствующих развитию самостоятельности и инициативности учащихся. Эти методы должны развивать общеучебные навыки и умения, такие как исследовательские, рефлексивные и самооценочные, а также формировать не просто навыки, а полноценные компетенции. При этом они должны акцентироваться на стимулировании познавательного интереса обучающихся и обеспечивать связь обучения с реальной жизнью.

В настоящее время метод проектов занимает ведущую позицию среди различных учебных методов. Он основывается на концепции, согласно которой учебно-познавательная деятельность школьников ориентирована на достижение результата, возникающего при решении значимых как практических, так и теоретических задач. Внешний результат можно наблюдать, анализировать и применять в реальных ситуациях. Внутренний результат, представляющий собой опыт деятельности, становится неоценимым активом учащегося, объединяя знания, навыки, компетенции и ценности.

Метод проектов служит инструментом, позволяющим уйти от традиционных подходов в обучении.

В научно-методической литературе существуют различные классификации  проектов, наиболее выделяются следующие виды проектов:

1. Практико-ориентированный подход сосредоточен на социальных интересах участников проекта. Тема проекта определяется заранее и может применяться в рамках класса, школы, города и т.д.. Тематика может быть весьма разнообразной. Важно оценить практическую осуществимость проекта и его способность решить проблемный вопрос.

2. Исследовательский проект, что касается структуры, по своей сути представляет собой полноценное научное исследование. Он включает в себя обоснование значимости выбранной темы, формулирование целей исследования, выдвижение гипотезы и её последующую проверку, а также анализ полученных результатов. В процессе работы применяются методы современного научного подхода, такие как лабораторные эксперименты, моделирование, социологические опросы и прочие.

2. Информационный проект – проект такого характера ставит своей целью сбор данных об определённом объекте или явлении с последующим анализом, обобщением и представлением полученных результатов широкой общественности.

Результатами подобных проектов могут стать публикации в различных средствах массовой информации, включая интернет-ресурсы. Также одним из итогов проекта может быть формирование информационной среды на уровне класса или школы.

1. Творческий проект предусматривает максимально гибкий и инновационный подход к презентации итогов. Допустимыми формами являются: сборники, драматические постановки, спортивные соревнования, произведения изобразительного или прикладного искусства, видеоролики и другие нестандартные решения. 

2. Ролевой проект.  Разработка и осуществление ролевого проекта представляет собой наибольшую сложность. В рамках такого проекта участники принимают на себя роли литературных или исторических персонажей, вымышленных героев и тому подобное. Итоговый результат проекта остается неопределенным вплоть до его завершения.

В процессе преподавательской деятельности мною был осуществлен исследовательский проект«Великолепный Новосибирск», направленный на инновационное преподавание окружающего мира в третьем классе. Проект был успешно реализован и протестирован на практическом занятии.

Задача проекта:

• Развить патриотическую гордость за героическое прошлое своего родного края. Закрепить представление о малой родине, развить интерес к культуре родного края.

• Совершенствовать умения работать с краеведческими знаниями и применять эти знания в жизни.

• Развивать умение работать по плану, анализировать свою работу и делать выводы.

• Способствовать развитию нравственно – эмоциональных качеств личности.

• Повышать грамотность устной и письменной речи.

• Формировать уважительное отношение к своему краю, его природе, культуре, истории, современной жизни.

Объект исследования - малая родина город Новосибирск.

Предмет исследования: достопримечательности города, памятники.

В качестве материала для исследования послужит «Толковый словарь русского языка», учебник Окружающий мир: 3–й кл. Ч.1/ А.А. Плешаков, Туристическая карта города Новосибирска.

В процессе работы над проектом ученики анализировали информацию, вырабатывали программу действий, разрабатывали вариант реализации проекта, распределяли обязанности. Самостоятельно работали, следуя алгоритму действий.

Результатом проектной деятельности стала экскурсия по городу Новосибирску. Каждая пара учеников выступала гидом. И в завершении нашей проектной деятельность стала живая газета для начальной школы по теме: «Великолепный Новосибирск».

Внедрение данного проекта продемонстрировало эффективность проектной деятельности в развитии различных когнитивных способностей у учащихся. В ходе реализации проектов учащиеся совершенствуют аналитическое мышление посредством сбора и анализа информации, ассоциативное мышление за счет установления связей с ранее изученными знаниями, а также логическое мышление, вырабатывая умение строить логическую цепочку доказательств и последовательность действий для решения поставленной задачи.

Кроме того, проектная деятельность способствует развитию творческих способностей: переносу знаний в новые ситуации, выявлению новых проблем в привычных контекстах, комбинированию известных методов для достижения инновационных результатов, а также альтернативному мышлению и поиску различных решений для создания нового продукта.

В процессе работы над проектами учащиеся приобретают навыки организации собственной деятельности и развивают коммуникативные компетенции.

Несомненным достоинством проектной деятельности является целенаправленное формирование интеллектуальных умений, которые способствуют личностному росту учащихся и реализации метапредметных результатов образования.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/588032-aktivizacija-poznavatelnoj-dejatelnosti-v-nac