Формирование функциональной грамотности школьников на уроках математики

ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Анохина Светлана Владимировна, учитель математики

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Теплостанская основная школа

Аннотация. В статье рассматриваются подходы к формированию функциональной грамотности школьников на уроках математики. Описаны основные компоненты математической грамотности, такие как способность решать практические задачи, анализировать информацию и применять математические знания в повседневной жизни. Приводятся примеры заданий, направленных на развитие критического мышления, а также методы, помогающие учителю организовать процесс обучения с акцентом на развитие функциональной грамотности.

Ключевые слова: функциональная грамотность, математика, школьники, практические задачи, критическое мышление.

Формирование функциональной грамотности — одна из ключевых задач современного образования. В условиях быстрого изменения общества и научно-технического прогресса школа должна готовить учеников к жизни, развивая у них способности эффективно использовать полученные знания в повседневных ситуациях. Уроки математики играют важную роль в этом процессе, поскольку математическая грамотность лежит в основе способности решать практические задачи, анализировать данные и принимать взвешенные решения.

Функциональная математическая грамотность включает в себя не только знание математических правил и формул, но и умение применять их в реальных жизненных ситуациях. Например, ученики должны уметь использовать проценты при расчёте скидок в магазине или понимать, как изменения одного параметра могут влиять на результат при планировании бюджета. Это требует от учителя не только объяснения теоретических основ, но и акцента на практическое применение математических знаний.

Одним из методов формирования функциональной грамотности является решениепрактико-ориентированных задач. Например, задания, связанные с расчетом затрат на поездку, построением маршрутов или планированием расходов, позволяют ученикам применять математические знания в реальных ситуациях. Такие задачи помогают школьникам лучше понимать, как математика работает в повседневной жизни, и повышают их мотивацию к обучению.

На уроках математики важно развиватьнавыки анализа и интерпретации данных. Ученики должны уметь анализировать графики, таблицы и диаграммы, понимать взаимосвязь между данными и делать выводы на их основе. Например, учитель может предложить школьникам рассмотреть графики изменения погоды или демографических данных, попросив их проанализировать тенденции и сделать прогнозы. Это развивает критическое мышление и способность работать с информацией.

Работа с текстовыми задачами также является важным элементом формирования функциональной грамотности. Ученики должны уметь читать и понимать условия задач, выделять ключевые моменты и строить математическую модель на их основе. Такие задачи учат школьников не только решать математические проблемы, но и развивают их способность к аналитическому мышлению и систематическому подходу к решению задач.

Использованиепроектной деятельности на уроках математики способствует развитию функциональной грамотности, позволяя ученикам самостоятельно исследовать практические вопросы, требующие математического анализа. Например, проект по созданию модели школьного бюджета или расчету экологического следа учебного заведения даёт возможность применить математические знания на практике. Проектная работа учит школьников не только решать задачи, но и планировать свою деятельность, анализировать результаты и презентовать свои выводы.

Интерактивные методы обучения, такие как работа с образовательными платформами, играми и симуляциями, также помогают в формировании функциональной грамотности. Использование интерактивных задач на платформах вроде ЯКласс или Учи.ру позволяет ученикам решать задачи в интерактивной форме, что делает процесс обучения более увлекательным и эффективным.

Подводя итог, формирование функциональной грамотности на уроках математики является важной составляющей современного образовательного процесса. Решение практико-ориентированных задач, работа с данными и проектная деятельность помогают школьникам развивать навыки, которые будут полезны не только в учебе, но и в повседневной жизни. Учитель, используя разнообразные методы и формы работы, способствует подготовке учеников к реальной жизни, развивая их математическую и функциональную грамотность.

Список литературы

1. Денищева Л.О. Особенности формирования и оценки математической грамотности школьников / Л.О.Денищева, Н.В. Савинцева, И.С. Сафуанов, А.В.Ушаков, В.А.Чугунов, Ю.А.Семеняченко // Наука для образования сегодня. - 2021. - Т. 11. - № 4. - С. 113-135.

2. Рослова Л.О. О готовности учителей к формированию функциональной математической грамотности школьников / Л.О. Рослова, И.И. Карамова // Профильная школа. - 2020. - Т. 8. - № 4. - С. 14-26. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/588069-formirovanie-funkcionalnoj-gramotnosti-shkoln