- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Край, в котором я живу
.
Рабочая программа
Край, в котором я живу
2011 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаемая программа факультативного курса “Край, в котором я живу” разработана в соответствии с требованиями развивающей программы Л.В.Занкова, главной задачей которой является представить воспитанникам целостную широкую картину мира средствами науки, литературы, искусства и непосредственного познания. Она дополняет и расширяет интегрированный курс «Окружающий мир». Программа рассчитана на 1 год и выполнена в соответствии с авторской программой Лютовой Е.Г. школы села Воздвиженское Ставропольского края.
Обоснование необходимости разработки и внедрения предлагаемой программы.
В настоящее время ощущается необходимость изучения истории народа, восстановления духовности для формирования нравственной личности, гражданина и патриота России.
Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой Родиной.
Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей – познания личности самого ребенка, жизни его семьи. Знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям.
Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.
Чтобы воспитанники стали носителями и продолжателями культурно-исторического наследия своего народа, необходимо их знакомить, убедить в ценности этих традиций, приобщать к ним, вырабатывать привычку следовать им. Проблемы возрождения, сохранения и развития культурного наследия народа будут в дальнейшем решаться современными детьми. И успешное их решение возможно только при наличии любви, знаний и понимания истории своей Родины, своего края.
Чем сознательнее ребёнок усвоит определённую систему историко-обществоведческих знаний (на данном этапе – на уровне представлений), тем быстрее он займёт необходимую каждому человеку личностно-гражданскую позицию, тем более ответственно и осознанно он будет принимать решения.
Актуальна и экологическая направленность занятий, здесь следует раскрыть смысл Пришвинской фразы: «…Охранять природу – значит охранять Родину…». Вопросы экологии стоят очень остро в нашем регионе, поэтому ряд занятий посвящён этой теме.
Цель и задачи курса.
Цель – расширить общественно значимые знания ребёнка о самом себе, дополнить знания об истории и культуре родного края, углубить знания воспитанников о природе.
Цель факультативного курса конкретизируют следующие задачи:
содействие ребёнку в понимании особенности общественных отношений в семье, в селе, районе и крае, входящего в целую страну Россию;
воспитание патриотизма через осознание ребёнком сопричастности к истории своего села, района;
обогащение знаниями, раскрывающими прошлое, историю, способствующими присвоению ребёнком социальных ценностей, определённых норм морали, нравственности;
изучение природы родного края, её ресурсов, воспитание экологически грамотного поведения в природе.
Прогнозируемые результаты.
Знания и умения участников кружка в конце 1-го года обучения:
знать историю своей семьи, происхождение своего имени и фамилии, семейных традиций;
уметь правильно вести себя в школе, в коллективе воспитанников;
знать историю происхождения своего села, района, уметь бережно относиться к Земле, её дарам, знать цену хлеба;
знать растительный и животный мир родных мест, охраняемые виды; уметь экологически грамотно вести себя в природе;
Занятия спецкурса способствуют обучению навыкам общения, развитию речи, наблюдательности, сообразительности.
Основные принципы содержания программы:
принцип доступности (отбор материала доступного для возрастного восприятия);
принцип наглядности (обеспечение иллюстративности, возможности визуального восприятия преподаваемого материала);
принцип личностной ориентации (расширение личной заинтересованности в рассматриваемом материале);
принцип системности и целостности (сохранение единой цели и связности в отдельных блоках программы);
принцип экологического гуманизма (воспитание и укрепление бережного отношения к окружающей среде);
принцип краеведческий (воспитание любви к истории родного края);
принцип практической направленности (возможность использования полученных знаний в изучении истории семьи, села, района, области при составлении отчетной итоговой работы).
Учебно-тематический план.
№ | Перечень тем | Количество часов | ||
всего | теория | практ | ||
1 | Введение | 1 | ||
2 | Моя семья | 17 | 15 | 2 |
3 | Моя школа | 7 | 6 | 1 |
4 | Моё село | 16 | 9 | 7 |
5 | Мой район. Достопримечательности района | 31 | 19 | 12 |
Итого часов: | 72 | 50 | 22 | |
СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Всего | Теория | Практика | Теория | Практика | Форма занятия | Используемые приёмы и методы, дидактическое и техническое оснащение | Формы подведения итогов | |
1.Введение | 1 | 1 | Зачем изучать историю своей семьи, школы, села. Как увидеть мир вокруг нас, найти своё место в мире | Рисунки на тему «Моя семья» | Организационное занятие | Рассказ педагога | Ответы на вопросы педагога |
2. Моя семья 17 (15/2) | ||||||||
1-2. Что такое семья? | 2 | 1 | 1 | Понятие семьи. Как мы представляем семью. | Организация выставки фотографий на тему «Моя семья» | Беседа | Беседа | Просмотр представленных фотографий |
3-4. Кто я? Где живу? | 2 | 1 | 1 | Рассказ каждого о себе. Своё мнение об окружающей природе и людях села. | Рисунок «Мой дом» | Дискуссия | рассказ, беседа, рисунок | Экскурсия по селу |
5 «Дорожите именем своим» | 1 | 1 | Что обозначают наши имена? Тайна имён. Почему нам доли такое имя? | Поиск значения своего имени | беседа | рассказ, наблюдение, игра. Пополнение знаний с помощью сети Интернет | Получение значения своего имени | |
6. Моя фамилия | 1 | 1 | Как появились на Руси фамилии. История моей семьи, моей фамилии. | Фотографии моей семьи | беседа | Лекция, исследования собственных фамилий с помощью сети Интернет | Получение значения своей фамилии | |
7. Лента времени моей жизни | 1 | 1 | Рассказ о взрослении и интересных историях раннего детства. | Рисунки « Когда я был маленький» | беседа | Рассказ, беседа, рисунки. | Выставка рисунков | |
8. Мой папа. Моё отчество. | 1 | 1 | Рассказ о моём папе, детство, учеба, любимое занятие. | Фотографии, рисунки | беседа | Рисунки, рассказ. | Просмотр представленных фотографий | |
9. Моя мама | 1 | 1 | Рассказ о моей маме : детство, учеба, любимое занятие. | Фотографии, рисунки. | беседа | Рассказ, рисунки | Просмотр представленных фотографий | |
10-11. Я - сын, я – дочь. Каков я? | 2 | 1 | 1 | Рассказ о различных профессиях, интересующих детей. | Подготовка и показ детской презентации о профессиях | Круглый стол, обмен мнениями | Рассказ, рисунки, иллюстрации журнальные и компьютерные. | показ детской презентации о профессиях |
12-13. Профессии моих родителей | 2 | 1 | 1 | Встреча с родителями и их рассказы о производстве, на котором они работают | Просмотр фотографий и рисунков детей. | Экскурсия | Экскурсии на почту, магазин, медпункт, детский сад. | Ответы на вопросы педагога |
14-15. Моя бабушка, мой дедушка. | 2 | 1 | 1 | Рассказ о бабушках и дедушках, их молодости и зрелости и их любви к внукам. | Встреча с дедушками и бабушками на чаепитии, просмотр фотографий. | Беседа | Беседа за круглым столом. | Ответы на вопросы педагога |
16. Моя родословная | 1 | 1 | Знакомство с понятием «Родословная» | Оформление альбомов о своей семье | Практическое занятие | Самостоятельное составление альбома | Конкурс альбомов | |
17. Итоговое занятие по теме | 1 | 1 | Конкурс рисунков по теме « Моя семья» - | Мини-выставка детских рисунков | ||||
3. Тема: «Моя школа» 7(6/1) | ||||||||
1.Что такое школа? Вводное занятие. | 1 | 1 | Значение школы в жизни человека. Как раньше учились в школе, чему учат в школе. | Осмотр кабинетов | Экскурсия | рассказ, беседа. | Ответы на вопросы педагога | |
2. Моя школа. | 1 | 1 | Рассказ об истории создания школы в селе Лыченцы. | Знакомство с историческим материалом о школе | Рассказ, Экскурсия | Рассказ, просмотр фотографий. | Ответы на вопросы педагога | |
3. Дом, в котором я учусь. | 1 | 1 | Нашей школе 40 лет! Рассказ о строительстве школы, о её директоре. | Экскурсия по школе, школьному двору и прилегающей территории | Рассказ, Экскурсия | Рассказ, Беседа со старыми учителями, просмотр фотографий. | Ответы на вопросы педагога | |
4-5.. Традиции школы. Законы и заповеди. | 2 | 1 | 1 | Рассказ об учениках прошлых лет, традициях, законах и заповедях. | Встреча с учениками прошлых лет, просмотр архивных материалов, видеофильмов. | Рассказ, Экскурсия | Беседа, рассказы, круглый стол. Просмотр фотографий и видеофильма. | Мини-выставка рисунков детей |
6. Я – ученик моей школы. | 1 | 1 | Рассказ о правилах поведения в классе. Отношения с ребятами в классе. | Ролевая игра. | Ролевая игра. | Беседа, ролевая игра. | Ответы на вопросы педагога | |
7. Конкурс рисунков «Моя школа» | 1 | 1 | - | Оформление выставки | Практическое занятие | Выполнение рисунков | Проведение выставки | |
4. Тема: «Моё село Лыченцы» 16 (9/7). | ||||||||
1.Вводное занятие | 1 | 1 | Рассказ о современном селе, об объектах на территории села: школа, детский сад, пилорама, магазин и др. | Экскурсия по селу. | Экскурсия по селу. | Рассказ, беседа, экскурсия. | Рассказ ребят об истории села | |
2-4. История моего села. | 3 | 1 | 2 | Исторические сведения о первых хозяевах земель, род занятий, как обустраивалось село. | Изучение архивных материалов о селе и его жителях | Экскурсия по селу с целью изучения деревянного зодчества и беседы с хозяевами домов . | Рассказ, беседа, изучение архивного материала по истории села, фотографии домов. | Рассказ ребят об истории села |
5.Фотовикторина «Где эта улица, где этот дом?» | 1 | 1 | ||||||
6. Профессии людей в селе | 1 | 1 | Встреча с представителями различных профессий: рассказ о профессиях и призвании. | Рисунки | рассказ, беседа, | Круглый стол, рассказ, беседа, чаепитие. | Обмен полученными знаниями | |
7. Мой любимый уголок села | 1 | 1 | Рассказы ребят о любимых местах прогулок и игр. | Прогулка по любимым местам на селе и в лесу. | Прогулка по любимым местам на селе и в лесу. | Рассказы, прогулка по лесу | Обмен полученными знаниями | |
8. В гости к старожилам. | 1 | 1 | Встреча с представителями старшего поколения, рассказы о событиях давно минувших лет. | Фотографии со старожилами | Экскурсия. | Рассказы, вопросы, рассматривание старинной домашней утвари, рецепты готовки в русской печке. | Обмен полученными знаниями | |
9-10. Памятные места моего села. | 2 | 1 | 1 | Рассказ о памятниках на территории села, история строительства и восстановления церкви. | Осмотр памятных мест, осмотр храма. | Экскурсия | Рассказ, ответы на вопросы, экскурсия. | Ответы на вопросы педагога |
11. Мои известные земляки | 1 | 1 | .Рассказ об учениках школы, достигших известности, людях, руководивших колхозом «Трудовик». | Встреча с бывшим директором школы, генерал- майором, председателем колхоза «Трудовик». | рассказ, беседа, | Рассказ, беседа, просмотр фотографий. | Ответы на вопросы педагога | |
12. Посещение сельской библиотеки. | 1 | 1 | Рассказ заведующей библиотеки о книжном фонде. | Посещение сельской библиотеки. | Экскурсия | Рассказ, просмотр книг | Рассказ о любимых книгах | |
13. Конкурс рисунков и фотографий «Моё село родное» | 1 | 1 | Организация конкурса, рассказы участников о своих работах | Оформление работ | рассказ, беседа, | Рассказ, рассматривание фотографий, рисунков | Проведение конкурса рисунков и фотографий «Моё село родное» | |
14-15. Ветераны войны в моем селе. | 2 | 1 | 1 | Рассказ о земляках, погибших на полях сражений. Посещение ветерана войны | Посещение памятников павшим, возложение цветов. | рассказ, беседа, | Мини-доклады кружковцев. Экскурсия. | Представление мини-докладов кружковцев. |
16. Конкурс знатоков «Знай и люби свою Малую Родину» | 1 | 1 | - | Подбор материала для викторины. | Викторина. | Проведение викторины | Подведение итогов викторины | |
5. Тема: «Мой район. Легенды и сказания, заповедные места, исторические особенности нашего края» 31 (19/12). | ||||||||
1-2. Переславский район. Вводное занятие | 2 | 1 | 1 | Географическое положение Переславского района. Экономическое положение района. Предприятия на территории района | Работа с картой Переславского района. | рассказ, беседа, работа с картой | Рассказ, беседа, просмотр фото и видео материалов о районе. | Ответы на вопросы педагога |
3. История создания района. | 1 | 1 | Рассказ об юбилее образования Переславского района Ярославской области. | Рисунок герба Переславского района, викторина «Найди фотографии родного города» | Лекция | Рассказ, беседа. Викторина, рисунки. | Ответы на вопросы педагога | |
4-5. Заповедные места: озеро Плещеево | 2 | 1 | 1 | Рассказ о природных особенностях озера, исторические события, связанные с озером | Посещение музея « Ботик Петра Первого» | Экскурсия | Рассказ, просмотр видеоматериалов. | Ответы на вопросы педагога |
6-7. Легенды: Синий камень | 2 | 2 | Рассказы о Синем камне. Чтение книги А. Бараева «Лунный камень» | Просмотр видеоматериалов | рассказ, беседа, | Рассказ педагога Чтение сказки. | Конкурс рисунков по легенде о Синем камне | |
8-9. Музеи района и города. | 2 | 1 | 1 | Рассказ о музеях: краеведческом, Усадьба Смоленское, музей чайников, музей паровозов. | Посещение Краеведческого музея | Просмотр видеоматериалов с помощью сети Интернет | Рассказ педагога с использованием туристического путеводителя, экскурсия. | Обмен полученными впечатлениями |
10. Этот таинственный край берендеев. | 1 | 1 | Это путешествие в прошлое, рассказ о Берендеевом царстве - древнейшей земле Ярославля. | Чтение легенд | рассказ, беседа, | Работа с компьютером – подбор материала для иллюстраций рассказа. | Конкурс рисунков | |
11-12. Легенды, предания, сказы в краю берендеев | 2 | 2 | Чтение литературного материала по теме | Просмотр компьютерных материалов, иллюстрирующих древние сказания | рассказ, беседа, | Чтение, рассказы, рисунки к сказкам и преданиям | Рисунки детей | |
13-15. Царь Берендей и Берендеево царство в творчестве русских литераторов и художников. | 3 | 2 | 1 | Рассказ о драматурге А.Н. Островском , художнике В.М.Васнецове, поэте В.А. Жуковском | Просмотр к\ф «Снегурочка», просмотр картин В.М.Васнецова | рассказ, беседа, | «Большая энциклопедия начальной школы». Компьютерные материалы. | Сочинения детей |
16-17. Писатель М.М. Пришвин о природе Переславского края. | 2 | 1 | 1 | Рассказ о писателе М.М. Пришвине и чтение его рассказов. | Чтение отрывков из произведения «Кладовая солнца» | рассказ, беседа, | Рассказ, беседа, иллюстрации к произведениям М.М. Пришвина. | Рисунки детей |
18-19. Растения родного края. Экскурсия в природу. | 2 | 1 | 1 | Наблюдения в живой природе за растениями родного края. Знакомство с местной флорой. Особенности растений | Зарисовки растений | Экскурсия в природу | Рассказ педагога, демонстрация растений, блокноты для зарисовок, карандаши. | Составление гербария |
20-21. Зеленый мир вокруг нас. Викторина. | 2 | 1 | 1 | Значение растений, растения из Красной книги игры: «Узнай растение по силуэту», «Кто назовёт больше растений?» и др. | Викторина | Конкурс знатоков | Беседа, иллюстрации с редкими видами растений, игры, раздаточный материал для игр | Подведение итогов викторины |
22. Посещение Краеведческого музея, отдела природы | 1 | 1 | Занятие-экскурсия | |||||
23-24. Обитатели вод, рыбы, обитающие в реках и озёрах Переславского края | 2 | 1 | 1 | Рассказ об обитателях рек и озёр нашего района | игра-викторина « Что за рыбку мы поймали?» | рассказ, беседа, | Беседа, рассказ, викторина. Иллюстрации различных пород рыб и других обитателей вод. | Подведение итогов викторины |
25-26. Обитатели воздушного пространства. Птицы нашего края. | 2 | 1 | 1 | Рассказ о птицах нашего края и других обитателях воздушного пространства. | Игра –викторина о птицах нашего края. | Конкурс знатоков | Познавательная информация педагога, мини-рассказы детей о необычных повадках птиц | Подведение итогов викторины |
27-28. Наблюдения за птицами, охрана птиц. | 2 | 1 | 1 | Интересные факты из жизни птиц, что мы должны сделать для охраны птиц, наша помощь | Творческий конкурс сочинений: «Если бы птицы исчезли». | Изготовление кормушек, поилок, скворечников. | Рассказы детей, фотовыставка, конкурс-игра, | Подведение итогов конкурса сочинений |
29-30. Животный мир. Звери, обитающие на территории нашего района | 2 | 1 | 1 | Рассказ о животных нашего края, о среде их обитания. Вред, наносимый житному миру загрязнением лесов | Конкурс рисунка | рассказ, беседа, | Рассказ, просмотр видеофрагмента, бумага, карандаши. | Мини-конкурс детских рисунков |
31. Заключительное занятие по теме «Мой район. Природа родного края» | 1 | 1 | Что мы узнали о себе, о своем селе, о своём крае? Мы, конечно, любим свою малую родину и хотим знать о ней больше | Кроссворд: «Мой любимый край» | рассказ, беседа, | Рассказ – познавательная информация педагога, игра. | Выставка поделок, рисунков, фотографий |
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1 блок МОЯСЕМЬЯ
Формы занятий: беседы, ролевые игры, экскурсии, конкурсы, викторины.
Основные методы организации воспитательного процесса:исследовательские,практические,объяснительно-иллюстративные, репродуктивные связаны с усвоением готовых знаний, которые сообщаются педагогом и затем воспроизводятся воспитанниками. Им соответствуют такиеприемы, как рассказ педагога, объяснение, демонстрация видеофильмов, презентаций.
Одним из видов деятельности воспитанников также является поисково-исследовательский. Задача педагога на этом этапе состоит в том, чтобы участники кружка постепенно осваивали этот вид деятельности.
Большое внимание уделяется практическим работам, например: приготовить сообщение, нарисовать иллюстрации, оформить родословную своей семьи, составить альбом по определённой теме и т.д.
Работа по изучению данной темы проходит в совместной деятельности с родителями воспитанников, которые не только помогают в подготовке и проведении различных мероприятий, но и сами становятся активными участниками. Такая совместная деятельность благоприятно воздействует на создание особого творческого микроклимата и в коллективе, и в семье, когда дети и их родители демонстрируют взаимопонимание, взаимопомощь.
2 блок МОЯ ШКОЛА
Формы занятий: беседы, ролевые игры, экскурсии по школе, конкурс рисунков «Моя школа», просмотр видеофильмов о школе, компьютерных презентаций «Правила поведения в школе»;
Основные методы организации воспитательного процесса, демонстрационный и иллюстративный, в этом блоке удачно сочетаются со словесными и практическими методами обучения.
Остаются также такие методы, какобъяснительно-иллюстративный, репродуктивный и поисково-исследовательский. Им соответствуют такие приемы,как конкурс рисунков, рассказ педагога, объяснение, демонстрация видеофильмов, презентаций.
Практические работы: нарисовать рисунок о школе, классе, о своих друзьях. Одной из эффективных форм работы является проектная деятельность воспитанников.
3 блок МОЁ СЕЛО
Формы занятий: конкурсы, беседы, встречи с ветеранами ВОВ, экскурсии, конкурс рисунков «Моё село», «Моя родная улица», просмотр компьютерных презентаций;
Основные методы организации воспитательного процесса:частично-исследовательский,поисково-исследовательский, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный. Им соответствуют такиеприемы, как объяснение, иллюстрация, демонстрация видеофильмов, презентаций.
Большое внимание уделяется практическим работам: приготовить сообщение об истории своей улицы, нарисовать рисунок родного места в селе и т.д.
4 блок МОЙ РАЙОН. ПРИРОДА РОДНОГО КРАЯ.
Формы занятий: викторины, интеллектуальные игры, экскурсии, беседы, конкурсы рисунков, конкурсы знатоков природы, просмотр компьютерных презентаций, видеофильмов о природе родного края;
Основные методы организации воспитательного процесса:рассказ, изложение, объяснение эффективны в данном блоке, т.к. учебный материал носит информационный характер. Для активизации познавательной деятельности перечисленные методы необходимо сочетать с такими методами как демонстрация, иллюстрация.
Содержание этого блока спецкурса содействует формированию практических умений ориентироваться в окружающем мире, знать природу родного края.
Структура занятий может включать в себя несколько взаимосвязанных по темам, но различных по типу деятельности частей, например, рассказ педагога, игру, разбор иллюстраций, литературных произведений, беседу. Основным видом деятельности воспитанников становится поисково-исследовательский. Большое внимание уделяется практическим работам.
Требования к уровню подготовки детей.
По окончанию работы по данному курсу дети должны:
знать историю своей семьи, происхождение своего имени и фамилии, семейных традиций;
уметь правильно вести себя в школе, в коллективе воспитанников;
знать историю происхождения своего села, района, уметь бережно относиться к Земле, её дарам, знать цену хлеба;
знать растительный и животный мир родных мест, охраняемые виды;
уметь экологически грамотно вести себя в природе;
Занятия спецкурса способствуют обучению навыкам общения, развитию речи, наблюдательности, сообразительности.
Список литературы.
Зубова Е.Н. Тайна вашего имени, фамилии, отчества – М.: Изд. Дом Славянской книги, 2007.
Горбаневский М.В. В мире имён и названий – М.: Знание 1987,
Брокгауз Ф. А., Ефрон И.А. Энциклопедический словарь. - СПб., 1990.
Народы России. Энциклопедия. - М., Научное изд-во«Большая
Российская энциклопедия», 1994.
Парамонова О. М. Сухвалова О.В. Чехунова А.П. Познаём
свою родину - Начальная школа, № 5,
Строев К. Ф. Краеведение. - М., П., 1967.
Лярский П.А. Пособие по краеведению. - Минск, 1966.
Методические указания для руководителей краеведческих кружков. М., Просвещение, 1988.
Гришина Я.З., Рязанова Л.А. Воспоминание о Михаиле Пришвине, сборник. М., Советский писатель, 1991.
Переславский муниципальный район, туристический путеводитель. ДиММ, 2011.
Бараев А.В. Лунный камень. Национальный парк «Плещеево озеро». Г. Переславль-Залесский, 2006.
Финошина А.П. загадочна и таинственна страна берендеев. М., Наука, 2010.
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Социокультурная адаптация мигрантов»
- «Психолог в социальной сфере: содержание и методы психосоциальной работы»
- «Технологии социальной работы с выпускниками всех форм попечительства»
- «Основы охраны труда»
- «Подготовка к ЕГЭ по информатике в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Основы менеджмента в образовательной организации
- Комплексное обеспечение социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.