Реализация требований обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО в работе учителя физики Практическая работа 1. Тема: «Современное учебное занятие в условиях введения обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО»

Этап урока  

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Общий вывод в контексте реализации системно-деятельностного подхода

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формы и приемы организации деятельности

Осуществляемые действия

Формы и приемы организации деятельности

Осуществляемые действия

Формы и приемы организации деятельности

1 этап. Орг. момент

Проверил готовность класса к уроку.

Самоорганизация.

Стиль и тон отношений создают благоприятную атмосферу сотрудничества, психологического комфорта.

2 этап. Мотивация (создание проблемной ситуации)

Знакомит с девизом урока. Демонстрирует опыт с Анатолием.

Оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия.

Принимать цели совместной деятельности, организовывать действия по её достижению: распределять роли, обсуждать процессы и результаты совместной работы, обобщать мнения нескольких людей;

Делать выбор и брать ответственность за решение.

Урок отвечает требованиям реализации системно-деятельностного подхода: -учитель не сообщает учащимся готовых знаний, а через опыт мотивирует их к получению новых знаний.

3 этап. Актуализация знаний (работа с изученным материалом)

Задаёт вопрос: «Какая сила действует на поверхность тела»

Записывают определение плавания тел. Отвечают на поставленный вопрос.

Фронтальная работа. Использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.

Сопоставляют свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживают различие и сходство позиций.

Выявляют проблемы в жизненных и учебных ситуациях, требующих для решения физических знаний.

Фронтальная работа.

4 этап. Целеполагание и планирование

Проводит опыт с картофелинами.

Выясняют условия плавания тел и заполняют таблицу. Проведение и обсуждение опытов, демонстрирующих зависимость выталкивающей силы, действующей на тело в жидкости, от объёма погружённой в жидкость части тела и от плотности жидкости.

Сами проводят опыт с Анатолием.

Выражают свою точку зрения в устных и письменных текстах.

Определяют цель урока и пути решения поставленной учителем задачи.

Учитель показывает в заданиях связь физики с повседневной жизнью.

5 этап. Повторение и закрепление знаний.

Игра: «Что? Где? Когда?»

Решение задач на применение закона Архимеда и условия плавания тел.

Групповая форма.

Понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной физической проблемы.

Групповая форма. Учащиеся делятся на три команды. Дети с интересом отвечают на вопросы.

Постановка вопросов нацеленных на раскрытие ключевых понятий темы

Принятие решений группой.

Учитель эффективно сочетает различные формы, методы и приёмы обучения, повышающие активность учащихся; способствующие овладению знаниями и умениями; развитию самостоятельности и инициативности.

6 этап. Самостоятельная работа с самопроверкой, взаимопроверкой по образцу

7 этап. Рефлексия и оценивание

Подводит итоги игры и итоги урока.

На этом этапе урока можно было вернуться к опыту с Анатолием и подвести окончательный итог урока.

8 этап. Домашнее задание

П.22, 23. Подготовить доклад на тему: «Ареометр».

Конструирование ареометра

Использует дифференцированный подход при выполнении домашнего задания.