Сообщение на тему: «Роль учителя в обучении детей с нарушением зрения»

Каждый новорожденный воспринимает окружающий мир через слух, зрение, осязание, вкус и обоняние. К сожалению, не всем детям природа предоставляет равные шансы, и иногда ребенок появляется на свет с определенными нарушениями. Дети с проблемами зрения воспринимают реальность иначе, что требует особого подхода к их воспитанию и развитию. Правильное воспитание и обучение таких детей играет ключевую роль в их развитии. У детей с нарушением зрения.
Игра представляет собой свободную и естественную деятельность детей, позволяющую им осознавать и исследовать окружающий мир. Она предоставляет обширные возможности для проявления индивидуального творчества и активности ребенка, а также создает условия для коллективного взаимодействия и формирования группы.
В процессе игровой деятельности слабовидящий ребенок активно познает окружающий мир. Какой бы вид игры не был предложен детям с нарушением зрения (дидактические, подвижные, ролевые или творческие), каждый из них имеет опознавательную, развивающую ценность. В игре дети без особого труда могут научиться различать предметы по форме, объему, вкусу, звуку и практическому назначению. Учась распознавать эти предметы, дети упражняют в то же время сохранные анализаторы, развивают осязание, обоняние, слух, вкус, мышечное чувство. Игры могут быть подобраны с таким расчетом, чтобы в процессе участия в них дети совершенствовали свою речь, учились быстро реагировать на вопросы, сравнивать, сопоставлять, определять предмет по его своеобразным признакам, привлекать имеющийся у них опыт в новой ситуации.
В игре для детей с нарушениями зрения возрастает роль и уровень вовлеченности педагога, который отвечает за непосредственное руководство процессом, проведение игры, объяснение содержания, правил и целей, а также обучение игровым действиям и анализ результатов игры.