- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока окружающего мира в 4 классе по теме «Моря. Реки. Озера России»
смогут узнать названия основных рек, озер и морей России и их местонахождение;
будут учиться находить данные объекты на географической карте и наносить их на контурную карту (познавательные универсальные учебные действия);
научатся систематизировать данные объекты: соотносить реки и озера с равнинами России, а моря - с бассейнами океанов (познавательные универсальные учебные действия);
будут развивать мышление: умение систематизировать объекты по определенному принципу (познавательные универсальные учебные действия);
будут развивать умение работать с текстом: выделять главное, анализировать текст и соотносить его с географической картой (познавательные универсальные учебные действия);
328
5
Дата:8.11.2023
Учитель: Лагуткина Елена Александровна
Класс:4В
Тема урока: Моря, озера и реки России
Единица содержания: использовать способ систематизации морей, озер и рек России с помощью таблицы и карты
Цель
обучающий аспект:
знать названия основных рек, озер и морей России и их местонахождение (познавательные универсальные учебные действия);
уметь находить данные объекты на карте и наносить их на карту (познавательные универсальные учебные действия);
уметь систематизировать данные объекты: соотносить реки и озера с равнинами России и моря с бассейнами океанов (познавательные универсальные учебные действия);
развивающий аспект:
развивать мышление: умение систематизировать объекты по определенному принципу (познавательные универсальные учебные действия);
развивать умение работать с текстом: выделять главное, анализировать текст и соотносить его с географической картой (познавательные универсальные учебные действия);
развивать умение планировать свою деятельность и производить ее самооценку по заданным критериям (регулятивные универсальные учебные действия)
воспитывающий аспект:
воспитывать культуру общения при работе в группе (коммуникативные универсальные учебные действия),
воспитывать положительные качества отношения к учебе (личностные универсальные учебные действия)
воспитывать интерес и любовь к природным богатствам России, стремление узнавать новые места своей Родины (личностные универсальные учебные действия);
Тип урока: урок изучения новых знаний.
Этапы урока:
подготовка к активной учебно-познавательной деятельности,
усвоение новых знаний и способов действий,
первичная проверка усвоения,
информация о домашнем задании,
итог на рефлексивной основе.
Ход урока
Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности 5 мин. | |
Задача: актуализация знаний и умений, обеспечение мотивации, принятия цели, готовности к активной учебно-познавательной деятельности. Метод: репродуктивный, продуктивный. Форма работы:фронтальная | |
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
Проверяет готовность к уроку. Организует знакомство с рабочим листом (приложение 1) Организует определение темы урока и постановки целей. Песня «Наш край - Россия» (первый куплет без припева) (приложение 2) Загадки(приложение 3) Организует на доске выставку фотографий ребят по теме урока. Предлагает назвать реки, моря или озера, на которых бывали ученики. | Проверяют готовность к уроку. Знакомятся с рабочим листом и задают уточняющие вопросы. Слушают песню, отгадывают загадки и определяют тему «Моря, реки и озера России», записывают тему в рабочий лист. Формулируют цели урока. Называют по цепочке реки, моря или озера, на которых бывали. |
Усвоение новых знаний и способов действий 30 мин | |
Задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания новых знаний и способов действий. Метод: продуктивный Форма работы: групповая, индивидуальная | |
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
Акцентирует внимание на качествах отношения к учебе. Предлагает самостоятельно определить одно, над которым необходимо поработать на уроке, добавляет еще одно качество общее (внимание). Организует деление на группы с помощью пазлов фото равнин (приложение 4) Организует работу по схеме 4 (приложение5) Предлагает назвать по 1 правилу работы в группе. Организует работу в группах по знакомству с реками. Дает четкую инструкцию. Раздает ребусы для групп и фрагменты контурной карты для работы (приложение 6) Назначает и контролирует время работы - 5 минут Организует представление результата, используя активное слушание. Организует проверку по слайду. Организует оценивание по критериям: Все верно (разгадан ребус, найдена река на карте, нанесена на контурную карту) – 2 балла 1-2 ошибки – 1 балл Все неверно – 0 баллов Раздает магнитные карточки с названиями морей(приложение 7) Организует индивидуальную работу с текстом «Моря России» (приложение 8). Назначает и контролирует время работы - 10 минут Организует представление результата индивидуальной работы с активным слушанием. К доске приглашает учеников, которые работали с морями одного бассейна. Организует проверку по слайду. Организует оценивание по критериям: Все верно (правильно определен бассейн, найдено местоположение на карте, назван интересный факт) –2 балла 1-2 ошибки – 1 балл Все неверно – 0 баллов Организует знакомство с основными озерами России. Прием «Герой дня». Организует активное слушание при представлении работы. Оценивает работу героя дня по критериям: все верно (правильно прикрепил названия озер, рассказал интересные факты) - 2 балла , допустил 1 ошибку - 1 балл, все неверно – 0 баллов | Индивидуально определяют качество, над которым будут работать на уроке, и отмечают его в РЛ. Отмечают качество, над которым предложил поработать учитель Объединяются в группы с помощью соединения пазлов. Называют равнин Группа 1: равнина Восточно-Европейская Группа 2: Среднесибирское плоскогорье Группа 3: Западно – Сибирская равнина Проверка: по надписям под картинками. Каждый ученик в группе отгадывает ребус, определяет название реки и находит данную реку в атласе на своем географическом участке. Потом вместе наносят названия рек на фрагмент контурной карты, заполняют свой столбец в таблице. К доске выходит вся группа, прикрепляют свой фрагмент на доску (на целую карту), перечисляют названия рек, Во время представления остальные группы заполняют соответствующие столбцы названиями рек в таблице №1 Проверяют по слайду. Оценивают свою работу по критериям. Каждый ученик получает карточку с названием моря и текст «Моря России». Индивидуально читают текст, каждый выделяет информацию про свое море (к какому бассейну относится; один интересный факт), находит свое море на карте. К доске выходят ученики определёнными группами (моря одного бассейна), прикрепляют табличку с названием к карте и называют один интересный факт про свое море. Остальные заполняют названиями морей таблицу №2 в рабочем листе. Проверяют заполненную таблицу по слайду. Оценивают свою работу по критериям. Титова Анна Работает с текстом «Озера России» (Приложение 7 ) находит их на карте в учебнике (стр. 38-39), прикрепляет таблички с названием озер на карту на доске. Озвучивает интересные сведения об озерах. Остальные ученики заполняют 2 часть таблицы №1 в РЛ. Оценивает выполненную работу по критериям. |
Первичная проверка усвоения знаний 5 мин | |
Задача: установление правильности и осознанности усвоения новых знаний на репродуктивном уровне Метод: репродуктивный Форма работы: индивидуальная | |
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
Организует первичную проверку, используя тест «Верно ли, что…» (приложение9) Организует взаимопроверку по слайду Организует оценивание по критериям: 5-6 верных ответов – 2 балла 3-4 верных ответа – 1 балл 2 и меньше верных ответов – о баллов | Работают индивидуально с тестом в рабочем листе, отмечают ДА//НЕТ Проверяют работы соседа через проход по слайду Оценивают по критериям свой результат |
Домашнее задание 2 мин | |
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Организует припоминание темы урока и что способствовало достижению его цели. Предлагает назвать, с какими объектами работали на уроке и что помогло их систематизировать. Ответить на вопрос: какой способ систематизации удобнее – с помощью карты или таблицы? Объясняет домашнее задание: используя заполненные таблицы, заполнить контурные карты. Дополнить таблицу №1 2-3 названиями рек. | Записывают задание, задают уточняющие вопросы. |
Итог на рефлексивной основе 3 мин | |
Задача: обеспечить анализ, оценку собственной деятельности каждым обучающимся с учетом поставленных в начале урока целей Метод:репродуктивный, продуктивный Форма работы: индивидуальная | |
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
Организует итоговое оценивание. Над какими качествами вы работали? Что удалось? Над чем предстоит еще работать? Предлагает определить, насколько удалось поработать над выделенным качеством | Выставляют отметку за урок по шкале: 6-7 баллов – «5» 4-5 баллов – «4» 2-3 балла – «3» Называют качества, над которыми работали; определяют, что получилось, что – нет. Отвечают на вопросы |
Вост-Евр равнина
Волга |
Печора |
Дон |
Ока |
Зап Сиб равн
Обь |
Енисей |
Иртыш |
Среднесиб плоскогорье
2=е Лена |
Ангара |
Индигирка 1=Г |
Рабочий лист к уроку окружающего мира
по теме «_________________________________________________________________»
Ф.И.____________________________________________________________________
аккуратность
активность
внимание
любознательность
ответственность
терпение
уважительность
а аккуратность
активность
доброта
любознательность
ответственность
терпение
активность
доброта
любознательность
ответственность
терпение
Таблица «Реки России»
Восточно-Европейская равнина | Западно-Сибирская равнина | Среднесибирское плоскогорье | |
Реки | |||
Озера | |||
Таблица «Моря России»
Бассейн Атлантического океана | Бассейн Северного Ледовитого океана | Бассейн Тихого океана |
«Верно ли, что…»
1. Верно ли, что озеро Байкал находится на Среднесибирском плоскогорье? | Да// Нет |
2. Верно ли, что Обь – это река Восточно-Европейской равнины? | Да// Нет |
3. Верно ли, что Берингово море относится к бассейну Атлантического океана? | Да// Нет |
4. Верно ли, что Северный путь проходит по морям Северного Ледовитого океана? | Да// Нет |
5. Верно ли, что зимой Баренцево море замерзает? | Да// Нет |
6. Верно ли, что Каспий – это море? | Да// Нет |
Общее количество баллов - _______________, оценка за урок____________________.
7-6 баллов – отм. «5» 5-4 баллов – отм. «4» 3 балла – отм. «3»
Моря России
Россия – морская держава. Её омывают моря трех океанов: Тихого, Северного Ледовитого, Атлантического.
К бассейну Северного Ледовитого океана относят шесть морей: Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское. Моря соединяются друг с другом проливами.
Через моря Северного Ледовитого океана проходит Северный морской путь – кратчайшая дорога от Балтийского моря до Владивостока. Большую часть года двигаться по этим морям можно лишь с помощью ледоколов. Основные порты на этом пути – Диксон, Тикси и Певек. Белое море Большую часть года скованно льдами, за что и получило свое название. На морском дне Карского моря разведаны крупные месторождения природного газа и нефти, но они пока не разрабатываются. Море Лаптевых названо в честь русских мореходов Дмитрия и Харитона Лаптевых.
Чем дальше на восток, тем ледостав дольше. На Чукотском море лёд держится до 10 месяцев, а Баренцево море из-за отрога тёплого течения Гольфстрима — Норвежского течения — зимой не замерзает.
Баренцево море — регион дислокации торгового и военно-морского флота Российской Федерации, в том числе атомных подводных лодок.
Все моря Тихого океана — Берингово, Японское, Охотское — окраинные. Они отделены островами: Курильскими, Командорскими, Алеутскими, Японскими, островом Сахалин, проливами Лаперуза, Кунаширским, полуостровами Чукотка и Камчатка. Ловить рыбу в водах Охотского моря имеют право только российские суда.
Моря, относящиеся к бассейну Атлантического океана, — это внутренние моря. Они особенно глубоко вдаются в сушу. А Балтийское море более 8000 лет назад было пресноводным озером. Черное море тёплое, большая часть его никогда не замерзает. Максимальная глубина Черного моря — 2210 м, а вот Азовское — самое мелководное море России. Наибольшая его глубина 15 м, средняя 6 м.
Балтийское и Азовское моря зимой покрываются льдом на короткое время.
В то же время, Черное море — район с богатыми рекреационными ресурсами. Знаменитые города-курорты — Сочи, Геленджик, Туапсе, Анапа. Азовское море, Японское море также являются местами отдыха.
https://obrazovaka.ru/okruzhayushhiy-mir/morya-ozera-i-reki-rossii.html
Интересные факты о морях:
1. Самое глубокое море России — Берингово. Его наибольшая глубина — 5500 м.
2. Самое большое по площади Берингово море.
3. Самое мелководное — Азовское море. Максимальная глубина — 15 м.
4. Самое маленькое по площади Азовское море.
5. Самое холодное Восточно-Сибирское море. Летом температура воды +1 Со.
6. Самое чистое Чукотское море.
7. Самое теплое Черное море.
Азовское | Самое мелководное Самое маленькое по площади |
черное | Самое теплое |
балтийское | 8000 лет назад было пресноводным озером |
Белое | Большую часть года скованно льдами |
Баренцево | Не замерзает |
Карское | разведаны крупные месторождения природного газа и нефти |
Лаптевых | Названо в честь русских мореходов |
Восточно-сиб | Самое холодное |
Чукотское | Самое чистое |
Берингово | Самое глубокое море России. Самое большое по площади |
Охотское | Ловить рыбу в водах Охотского моря имеют право только российские суда. |
Японское | В море можно купаться. |
Приложение 3. Загадки.
Здесь – куда не кинем взор – Водный голубой простор. В нем волна стоит стеной, Белый гребень над волной. А порой тут тишь да гладь. Все смогли его узнать? Море | Летом бежит, зимой спит, весна настала – опять побежала. Река | Хоть на море мы похожи, Мы внутри материка. В нас порой впадают тоже Ручеек или река. С океаном не знакомы. Назовите, дети, кто мы? Озера |
Восточно-Европейская равнина
Западно - Сибирская равнина
Среднесибирское плоскогорье
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/588815-konspekt-uroka-okruzhajuschego-mira-v-4-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с детьми с ОВЗ раннего и дошкольного возраста»
- «Особенности патриотического воспитания дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя истории и обществознания»
- «ФГОС ООО, утвержденный приказом Минпросвещения России № 287 от 31 мая 2021 года: содержание и особенности реализации Стандарта»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание физики»
- «Особенности разработки и реализации АООП с учетом образовательных потребностей обучающихся с РАС в соответствии с ФГОС»
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Основы менеджмента в образовательной организации
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания биологии
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.