Многофункциональный дидактический квест-планшет для детей дошкольного возраста

Методическое пособие

Многофункциональный дидактический

квест-планшет для детей

дошкольного возраста

2020 г

Автор:

ВоспитательГККП «Ясли-сада № 22 санаторного типа

для тубвиражных детей города Павлодара»

Жапарова К.К.

Рецензенты:

Семенова Л.А.,профессор Инновационного Евразийского университета,

Кандидат педагогических наук, ассоциированный профессор (доцент)

ФИО, должность с указанием наименования организации,учёной степени, учёного звания (при наличии).

Рекомендовано Методическим Советом организации образования

Протокол № _______от «____»___________ 20__г

Секретарь:

Должность ________________ ФИО.

подпись

Рекомендовано Методическим Советом ОО

Протокол № _______от «____»___________ 20__г

Секретарь:

Должность ________________ ФИО

подпись

Введение

Насыщенная информационная среда окружает ребёнка с самого рождения. Наших детей всё сложнее чем-либо удивить. Это, безусловно, накладывает определенный отпечаток на развитие личности ребёнка и на формирование его психики. В современной системе дошкольного образования происходит использование эффективных интерактивных технологий, ориентированных на взаимодействие участников образовательного процесса с учетом индивидуально-дифференцированного подхода, при котором ребенок имеет возможность самостоятельно проявлять активность, самостоятельность и инициативу в выборе решений, являясь субъектом образовательного процесса.

Педагог вынужден применять в своей работе современные средства обучения и развития, новые педагогические методики и технологии, оригинальные формы проведения образовательной деятельности. Одной из новых форм являются квест-игры.

Квест-игра, которая направлена на развитие индивидуальности ребенка, его самостоятельности, инициативности, поисковой активности. Форма проведения образовательной деятельности в виде квест-игр нестандартна, интересна и увлекательна для детей. Использование квест-игр в детском саду позволяет уйти от традиционных форм обучения детей и значительно расширить рамки образовательного пространства.

Детально изучив и проанализировав квест –игру: ее виды, формы , условия подготовки, этапы и принципы проведения нами был разработан и внедрен в работу многофункциональный игровой квест-планшет.

Ценность квест-планшета для современного дошкольника состоит в том, что она построена с применением технологии квест-игры и интерактивной технологии. Дети, проходя все этапы игры ,получают элементы картинки и в конце игры вместе собирают общую картинку или карту, или иллюстрацию.

В игре представлены задания, которые выполняя, у детей воспитывается чувство ответственности, сопричастности к общему делу, успешности от совместного дела.

Квест (англ. quest), или приключенческая игра (англ. adventure game), — один из основных жанров компьютерных игр, представляющий собой интерактивную историю с главным героем, управляемым игроком. Важнейшими элементами игры в жанре квеста являются собственно повествование и обследование мира, а ключевую роль в игровом процессе играют решение головоломок и задач, требующих от игрока умственных усилий [1].

Прародителями «реальных» квестов являются компьютерные игры. Квест-технологии в образовании и воспитании детей широко начали применяться с 1995 года, когда профессор университета Сан-Диего Берни Додж предложил использовать в процессе обучения некую поисковую систему, в которой предполагалось находить решение поставленной задачи с прохождением промежуточных стадий, на каждой из которых требовалось выполнить какое-то действие или найти ключ для выхода на следующий уровень [2].

В отличие от компьютерных квестов, квесты в «реальности» ещё только развиваются, и их история не насчитывает и десятилетия. Впервые попытку перенести виртуальный компьютерный квест в реальность предприняли в азиатских странах в 2007 году, вслед за ними его стали внедрять и в Европе, а затем и в России в 2013 году, а в Беларуси только в 2015-м. Как видим, это достаточно молодое нововведение, но несмотря на это, оно уверенно набирает обороты и становится популярным и востребованным направлением у нас в стране [3].

В квесте ребенок становится активным участником учебного процесса, вступает в диалог с педагогом. Они совместно мыслят, решают учебную задачу, возникшую в игре. Анализ практики показывает, что преимущество активных методов обучения по сравнению с традиционными выражается в том, что у детей возникает желание действовать самостоятельно, вырабатываются необходимые способности, навыки анализа ситуации. Поэтому мы и рассматриваем квест-игру, как один из самых эффективных способов достижения дидактической цели через деятельную проработку проблемы. Разработка квестов должна завершатся реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Такой результат очень важен для детей дошкольного возраста.

Использование квест-игры в качестве многофункционального игрового планшета-карты позволяет детям приобретать навыки самостоятельной деятельности, использовать различные материалы, иллюстрации, символы; выстраивать работу по алгоритму, развивать познавательный интерес в ходе выполнения заданий.

Цельювнедрения в воспитательно– образовательный процесс многофункционального планшета с элементами технологии «квест» в рамках игровой деятельности является развитие познавательной активности детей, формирование социально-коммуникативных качеств через.

Задачи:

Образовательные — вовлечение каждого ребенка в активный творческий процесс, обеспечение интеграции содержания разных образовательных областей;

Развивающие— развитие интереса, творческих способностей, воображения дошкольников, поисковой активности, стремления к новизне;

Воспитательные — воспитание толерантности, личной ответственности за выполнение задания.

Ожидаемые результаты:

Для детей:

Наладит у детей успешное взаимодействие в команде, прочувствовать и сформировать взаимовыручку, разделение обязанностей, научиться мобилизоваться и очень быстро решать возникающие по ходу игры неожиданные задачи.

Формирует у детей ощущение личной заинтересованности при выполнении задания.

Обогащает детей сходными впечатлениями для совместного обсуждения.

Формирует у детей унифицированную базу знаний и представлений, к которой можно обращаться во время работы в группе.

Для педагогов:

Позволяет воспитателю выделять для ознакомления те объекты, которые он считает наиболее значимыми с точки зрения решения образовательных задач группе и учитывать при этом интересы детей в полном объёме.

Использование квест-планшета в индивидуальной и в коллективной работе с детьми, в организованной учебной деятельности, на тематических мероприятиях и развлечениях.

Для родителей:

Совместный проект помогает сплотить коллектив родителей, дает возможность им осознать необходимость и важность семьи и семейных отношений для ребёнка в дошкольном возрасте.

1 Квест как инновационная технология в дошкольном образовании.

В настоящее время в дошкольном образовании активно используются разнообразные инновационные технологии. Обращение воспитателей специалистов к ним обусловлено стремлением оптимизировать педагогический процесс ДОУ по реализации задач и содержания образовательных областей. Интерес к этому виду образовательных технологий связан с признанием педагогическим сообществом роли и возможностей детской игры в решении задач разностороннего развития и воспитания детей на этапе дошкольного детства. Игра для ребенка является наиболее привлекательной, естественной формой и средством познания мира, своих возможностей и саморазвития. Для воспитывающего взрослого содержательная, отвечающая интересам детей, правильно организованная игра – эффективное педагогическое средство, позволяющее комплексно решать разнообразные образовательные и развивающие задачи. Общество создало детские игры для всесторонней подготовки ребенка к жизни, его своевременной социализации и развития. Поэтому игры генетически связаны со всеми видами деятельности человека и выступают как специфически детская форма и познания, и труда, и общения, и искусства, и спорта.

«Квест»–это командная игра. Идея игры проста - команда, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания. Но изюминка такой организации игровой деятельности состоит в том, что, выполнив одно задание, дети получают подсказку или сюрприз-одобрение к выполнению следующего, что является эффективным средством повышения двигательной активности и мотивационной готовности к познанию и исследованию.

Квест-игры одно из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребёнка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. Что и является основным требованием ГОС ДВО РК.

Главное преимущество квеста в том, что такая форма организации образовательной деятельности ненавязчиво, в игровом, занимательном виде способствует активизации познавательных и мыслительных процессов участников. С помощью такой игры можно достичь образовательных целей: реализовать проектную и игровую деятельность, познакомить с новой информацией, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике умения детей.

Детские квесты—эта такая форма проведения развлекательных мероприятий, которая представляет собой комплекс проблемных задач, поставленных с определенной целью. Квест - это игры, в которых игроку необходимо искать различные предметы, находить им применение, разговаривать с различными персонажами в игре, решать головоломки и т.д. Такую игру можно проводить как в помещении, или группе помещений (перемещаясь из группы в музыкальный или спортивный зал и в другие помещения детского сада, так и на улице. Через игру педагог помогает ребёнку обрести необходимую мотивацию, которая должна быть основана на индивидуальных потребностях, обеспечивать свободу выбора, предоставлять возможность получения необходимых знаний и навыков. Максимально эффективно эти условия реализуются во время проведения квест–игр.

Квест, как универсальная игровая технология позволяет за короткое время ненавязчиво вовлечь игроков в разнообразные виды детской деятельности. Квест-игры одно из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребёнка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией.

Дети дошкольного возраста с большим удовольствием принимают участие в квестах. Для таких малышей подойдут игры на основе сказочного сюжета. Например, можно составить сценарий квеста для детей младшей группы детского сада на основе сказки «Колобок». К малышам неожиданно в гости приходит этот сказочный персонаж и просит ребят о помощи — он заблудился в лесу, и ему нужно найти дорогу домой к бабушке и дедушке. Дети вместе с Колобком отправляются в путешествие, где их ожидают разные преграды в виде спортивных и интеллектуальных заданий. Можно внедрить в сценарий и других персонажей: Волка, Медведя, Лису. Для дошкольников средней и старшей группы лучше выбрать персонажей из популярных мультфильмов — знакомство с любимым героем повысит образовательный интерес, активизирует познавательные процессы и просто оставит незабываемые положительные впечатления у малышей. Таким образом, для дошкольников эффективнее организовывать сюжетные, красочные детские квесты. Сценарии разрабатываются с учетом поставленных целей, количества участников и многих других факторов.

2 Основные направления квест-игры:

Квест-игра реализуется в интеграции всех образовательных областей, поскольку во время решения поставленных задач происходит практическое соединение разнообразных видов деятельности:

-игровой (дидактическая, подвижная, спортивная);

-социально-коммуникативной (развитие речи, валеология);

-художественно-изобразительной (рисование, конструирование и т.д.);

-познавательно-исследовательской (окружающий мир, космос, техника и т.д.);

-театрально-музыкальной;

-восприятие художественной литературы и знакомство с народным творчеством.

2.1 Виды квест-игры

Квесты по числу участников:

1. Одиночные,

2. Групповые.

По продолжительности:

1. Кратковременные.

2. Долговременные.

По содержанию:

1. Сюжетные.

2. Несюжетные

По структуре сюжетов:

1. Линейный - основное содержание квеста построено по цепочке. Разгадаешь одно задание – получишь следующее, и так пока не дойдешь до финиша.

2. Штурмовой – каждый игрок решает свою цепочку загадок, чтобы в конце собрать их воедино.

3. Кольцевой – отправляется по кольцевой траектории: выполняя определенные задания он вновь и вновь возвращается в пункт «А».

По форме проведения:

• Работа групповая

• Работа в парах

• Индивидуальная работа

2.2 Условия организацииквест-игры:

Продолжительность квест-занятия в детском саду больше, чем обычного занятия, и составляет:

20–25 минут для младших дошкольников;

30–35 минут для воспитанников средней группы

40–45 минут для старших дошкольников.

Квест - игры для дошкольников в детском саду выполняют не только развлекательную функцию, но и реализовывают следующиезадачи:

Образовательные: участники усваивают новые знания и закрепляют имеющиеся;

Развивающие: в процессе игры у детей происходит повышение образовательной мотивации, развитие инициативы и самостоятельности, творческих способностей и индивидуальных положительных психологических качеств, формирование исследовательских навыков, самореализация детей;

Воспитательные: формируются навыки взаимодействия со сверстниками, доброжелательность, взаимопомощь.

3 Организация квест- игр в детском саду.

Базовая модель квеста представляет собой технологический цикл. На этом этапе проектирования квеста, помимо выбора темы и формирования проблемной задачи, требуется разработка сюжетной линии из серии «путешествие». Определение этапов маршрута, выбора заданий, подчинённых единой цели, а также системы подсказок

Ведущие мероприятия заранее подготавливают местность к игре. Желательно, чтобы дети об этом не знали.

1. Определить цели и задачи

2. Выбрать место проведения игры.

3. Составить паспорт прохождения этапов или карту маршрута.

4. Сформировать состав участников (педагоги, дети, родители, рассчитать количество организаторов и помощников).

5. Разработать легенду игры, её формат и правила, написать сценарий (конспект).

6. Подготовить задания, реквизит для игры

3.1 Условия при подготовке:

1. Игры должны быть безопасными. Недопустимо ставить к выполнению задачи, которые связаны с риском для здоровья, например, забраться на дерево, спрыгнуть с большой высоты, спуститься в колодец.

2. Вопросы и задания должны соответствовать возрасту. Очень редко дети 5 -7 лет настолько эрудированны, чтобы угадать названия созвездий по картинке или перечислить всех американских президентов.

3. Недопустимо унижать достоинство ребенка. К примеру, нельзя заставлять проглотить гусеницу или танцевать, если ребенок стеснителен.

4. Споры и конфликты надо решать только мирным путем.

3.2 Этапы прохождения квеста

1.Пролог - вступительное слово ведущего, в котором воспитатель настраивает детей на игру, старается заинтересовать, заинтриговать, направить внимание на предстоящую деятельность.

Организационная часть квеста также включает:

- распределение детей на команды;

- знакомство с правилами;

- раздача карт и буклетов-путеводителей, в которых в иллюстрированной форме представлен порядок прохождения игровых точек.

2. Экспозиция - прохождение основных этапов-заданий игрового маршрута, решение задач, выполнение ролевых заданий по преодолению препятствий. Предусмотрена стимулирующая система штрафов за ошибки, а также бонусов за удачные варианты и правильные ответы.

3. Эпилог - подведение итогов, обмен мнениями, награждение призами игроков команды, одержавшей победу. Примеры вопросов для проведения аналитической беседы и итоговой рефлексии:

Что вызвало наибольший интерес?

Что узнали нового?

Что показалось трудным?

Довольны ли вы своими результатами?

Что получилось, а над чем нужно ещё поработать?

3.3 Структура квест-игры

3.3.1. Вводная часть:

Приветствие и знакомство с участниками;

физическая разминка;

определение тематики, целей игры;

формирование команд, их названия и выбор капитанов;

ознакомление с правилами и непосредственно игра.

3.3.2. Квестовая часть:

получение первого задания, выполнение условий игры и поиск промежуточного результата; поочередное выполнение последующих заданий;

небольшой перерыв в виде игровой части, танцевальная зарядка;

поиск финальных заданий, получение призов. Работа с детьми всегда непредсказуема и если ведущий замечает, что сценарий не работает, он оставляет за собой право изменить ход игры на своё усмотрение для достижения максимально хорошего восприятия и активного участия.

И главное помнить, что сценарии таких мероприятий составляются с учетом различных факторов: возраста участников, поставленных задач и целей игры, материально-технических возможностей, места проведения, а также индивидуальных склонностей и пожеланий самих детей.

4 Принципы организации квестов.

Для того чтобы эффективно организовать детские квесты, следует придерживаться определенных принципов и условий:

• все игры и задания должны быть безопасными (не следует просить детей перепрыгнуть через костер или залезть на дерево);

• задачи, поставленные перед детьми, должны соответствовать возрасту участников и их индивидуальным особенностям;

• ни при каких обстоятельствах нельзя каким-либо образом унижать достоинство ребенка;

• в содержание сценария требуется внедрить разные виды деятельности, так как выполнять однообразные задания дети указанного возраста, согласно психолого-возрастным особенностям, не могут;

• задания необходимо продумать таким образом, чтобы они были последовательными, логически взаимосвязанными;

• игра должна быть эмоционально окрашена с помощью декораций, музыкального сопровождения, костюмов, инвентаря;

• дошкольники должны четко представлять цель игры, к которой они стремятся (например, найти клад или спасти доброго персонажа от злого);

• следует продумать временные интервалы, во время которых дети смогут выполнить задание, но при этом не потеряют к нему интерес;

• роль педагога в игре — направлять детей, «наталкивать» на правильное решение, но окончательные выводы дети должны делать самостоятельно.

5 Многофункциональный дидактический квест-планшет

Игровой планшет-карта представляет собой папку из ПВХ размером 60*40 в закрытом виде; 120*40 в раскрытом виде.

Ценность представленной игры для современного дошкольника  состоит в том, что она основана на технологии квест-игры и интерактивной технологии.

На планшете-карте представлены все этапы квест-игры, обозначенные эмблемами. Стрелки указывают маршрут следования участникам.Каждая эмблема означает пять образовательных областей, через которые дети должны пройти. Под каждой эмблемой расположен прозрачный кармашек с заданием, там же размещается образец выполненного упражнения. В конце игры дети получают положительный результат и получение призов.

6 Сказочный домик

Под этой картинкой расположен кармашек, в котором дети получают информацию о предстоящей работе. ( Письмо, конверт, телеграмма, и т.д.) Воспитатель зачитывает послание, настраивает детей на игру, старается заинтересовать, заинтриговать, направить внимание детей в нужное русло.

Организационная часть квеста также включает:

- распределение детей на команды;

- знакомство с правилами;

- раздача карт и буклетов-путеводителей, в которых в иллюстрированной форме представлен порядок прохождения игровых точек.

Это эмблема означает Образовательную область - Социум.

Задания на этом этапе будут посвящены предметам: ознакомление с окружающим миром, основам экологии. Это могут быть вопросы по заданной теме, беседы, блиц-вопросы.

Это эмблема означает Образовательную область - Творчество

На этом этапе задания практического плана: Надо будет спеть песню, показать танец ,слепить фигуру, нарисовать или закрасить рисунок, склеить или разрезать нарисованный предмет.

Это эмблема означает Образовательную область - Познание

Задания в этом кармашке будут связаны с математикой, конструированием и естествознанием. Детям можно предложить работу с пазлами, с конструкторами; Задания с геометрическими фигурами, задания на логику; задания на определения цвета и размера фигур.

Это эмблема означает Образовательную область –Здоровье

Задания на этом этапе будут построены на физическую активность детей. Это может быть подвижная игра, музыкальная разминка, спортивная эстафета, физминутка, физкультминутка, динамические паузы. Задания в парах, по группам.

Это эмблема означает Образовательную область - Коммуникация

На последнем этапе задания будут направлены на развитие речи, основы грамоты, драму и художественную литературу. Дети должны отгадывать загадки, рассказывать и пересказывать знакомые тесты сказок, проявлять

актерское мастерство и находчивость в неожиданных ситуациях.

Эмблема ПРИЗ - ПОДАРОК

В кармашке этого рисунка дети находят результат своих поисков и награду за проделанную работу. Примерные вопросы для рефлексии:

Что вызвало наибольший интерес?

Что узнали нового? Что показалось трудным?

Довольны ли вы своими результатами? Что получилось, а над чем нужно ещё поработать?

7 Примерный тематический план по квест-играм с использованием планшета.

8 Роль и степень вовлеченности родителей в проект (квест-игру).

Целью в реализации проекта было применение возможностей квест игр для вовлечения родителей в образовательную деятельность. Задача воспитателя заключалась в том, чтобы выделить из родительской группы энергичных родителей, которые станут активными помощниками воспитателей. На эту родительскую группу старались опираться в подготовке различных мероприятий, как с детьми, так и с родителями.

Вместе работая над проектом, педагоги, родители и дети образовали детско-взрослое сообщество, которое предполагало партнерскую позицию взрослого.

Совместный проект помог сплотить коллектив родителей, дал возможность им осознать необходимость и важность семьи и семейных отношений для ребёнка в дошкольном возрасте. Особое значение имеет совместная деятельность детей и взрослых, в процессе которой удовлетворяются потребности дошкольников в общении с взрослыми. Деятельность взрослых - и педагогов, и родителей - в интересах дошкольника будет успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях, чему в значительной степени способствует проектный метод. 

Данный проект, с одной стороны, направлен на раскрытие индивидуальности каждого, с другой - дал возможность понять и почувствовать, что ты часть социума, что рядом с тобой живут люди, у которых есть свое понимание действительности, свои взгляды. Проект расширил кругозор детей и взрослых, наполнил их энергией, способствовал позитивным изменениям в семье, всестороннему развитию детей, помог выстраивать взаимодействие и сотрудничество семьи и образовательного учреждения на новом уровне.  

Вывод

Дети учатся оценивать свою работу, работу товарища, помогать друг другу. Квесты помогают реализовать принцип сотрудничества. Сама форма квест-игры предусматривает особый, многосторонний тип коммуникации между педагогом и детьми, а также между самими детьми. В ходе реализации квест-игры можно естественным образом осуществлять интеграцию образовательных областей, комбинировать разные виды детской деятельности и формы работы с детьми, решать образовательные задачи в самостоятельной и совместной деятельности детей и взрослого.

Квест-игра создаёт условия для поддержки и развития детских интересов и способностей, но и нацелена на развитие индивидуальности ребёнка, его самостоятельности, инициативности, поисковой активности. Квест уникальный продукт возможность введения в игру разнообразных заданий позволяет решать бесчисленное множество интеллектуальных и творческих задач. Создаются комфортные условия обучения, при которых каждый ребёнок чувствует свою успешность.

Роль квест-технологий в современном мире недооценивать просто нельзя. Заставить заниматься ребенка зубрежкой, конечно, можно, но, сами понимаете, ничего хорошего из этого не выйдет. Грубо говоря, он запомнит какой-то определенный неосмысленный набор знаний, который на практике будет совершенно ни к чему. Но вот когда придет понимание того или иного процесса, тут дело другое. И, надо сказать, дети иногда способны запоминать материал даже на подсознательном уровне (та же таблица умножения). А если процесс преподнесен еще и в игровой форме, то никто не откажется в нем поучаствовать.

Квест-технология призвана не только улучшить восприятие, скажем, учебного материала или способствовать моральному становлению ребенка как личности, но еще и может стимулировать умственное и нравственное развитие детей. Кроме того, в основе своей такая методика несет двоякий смысл, как ни странно, из двух взаимоисключающих правил: поиск правильного логического мышления и использование нестандартных методов для решения поставленной задачи.

Список литературы

1. Белая К.Ю. «Инновационная деятельность в ДОУ: методическое пособие», – М.: ТЦ Сфера, 2005.

2. Давыдова О. И., Майер А. А., Богославец Л. Г. «Интерактивные методы в организации педагогических советов в ДОУ», – СПб: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2008.

3. Игумнова Е.А., Радецкая И.В., Квест-технология в образовании, /учебное пособие/ Чита : Забайкальский государственный университет,  2016.

4. Ромаева Н. Б. Интерактивные формы работы с кадрами (методические материлы) / СКИРО ПК и ПРО, 2012.

5. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии учеб. пособие / Г. К. Селевко. – Москва Народное образование. – 2014.

 6.  Сокол И.Н. Классификация квестов // Молодийвчений. – 2014. – Вып. №6
7. Шаманская Н. «Интерактивные методы», Дошкольное воспитание.– 2008.- №8

8. Щелина Т. Т., Чудакова А. О. Потенциал квеста как педагогической технологии формирования у подростков установки ведения здорового образа жизни // Молодой ученый. — 2014. — №21

9. Щелина С.О., Чудакова А.О. Квест как технология изучения детской литературы // Мировая словесность для детей и о детях: Материалы Международной научно-методической конференции 23 июня – 27 июня 2014 года. – Москва, 2014

10. Николаева Н. В. Образовательные квест-проекты как метод и средство развития навыков информационной деятельности учащихся [Электронный ресурс] / Н.В. Николаева. - (http://rcio.- pnzgu. ru/vio/07/cd_site /Articles/art_l_l 2. htm).

11. Осяк С. А. Образовательный квест - современная интерактивная технология [Текст] / С.А. Осяк [и др.] // Современные проблемы науки и образования. - 2015.

12.Щепина И. Н. Реализация квест-технологии в ДОУ // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2017. – № 56. – ART 171719. – 0,3 п. л. – URL: http://www.kids.covenok.ru/issue/171719. htm. – Гос. рег. ЭЛ № ФС 77 - 55136. – ISSN 2307-9282

МДОУ «ЯСЛИ-САД № 395 Г. ДОНЕЦКА»

13. Близорукова, О. Л. Квест-игра [Электронный ресурс] / О. Л. Близорукова. — Режим доступа: https://dohcolonoc.ru/stati/10477-kvestigra.htm . — Дата доступа: 21.04.2017.

14. Мингалева, А. Н. КВЕСТ-технологии в образовательной деятельности ДОО [Электронный ресурс] / А. Н. Мингалева. — Режим

доступа: https://www.pdou.ru/categories/9/articles/2247 . — Дата доступа: 21.04.2017.

15. Калиниченко, О. В. Квест-технологии в ДОУ [Электронный ресурс] / О. В. Калиниченко. — Режим доступа: http://nsportal.ru

Приложение 1

Рекомендации по проведению и организации квест игр.

Задания для квестов.

1. Поиск «сокровищ».

2. Расследование происшествий (хорошо для экспериментальной деятельности).

3. Помощь героям.

4. Путешествие.

5. Приключения по мотивам художественных произведений (по аналогии с настольными играми-ходилками).

Задания для квестов

Квесты для дошкольников в детском саду должны выполнять не только развлекательную функцию, но и реализовывать образовательные задачи. Поэтому задания должны соответствовать выбранной теме и по своему содержанию отвечать уровню знаний и умений малышей. Для этого воспитателю следует четко обозначить цель предстоящей игры и учесть технические возможности организации мероприятия.

Задания для детского квеста могут быть самыми разнообразными:

·         загадки;

·         ребусы;

·         игры «Найди отличия», «Что лишнее?»;

·         пазлы;

·         творческие задания;

·         игры с песком;

·         лабиринты;

·         спортивные эстафеты.

Приложение 2

Примеры оформления игрового маршрута

- Маршрутный лист. Загадки, кроссворды, закодированное слово, ребусы, которые станут подсказкой по поводу того места, куда следует отправиться.

- «Волшебный клубок». К нити прикреплены записки с названием пунктов следования.

- Карта - изображение маршрута в схематической форме.

- «Волшебный экран» - планшет, на котором размещены фотографии мест, куда должны переместиться ребята.

- «Следы». Пройти от одного задания к другому можно по нарисованным стрелочкам или приклеенным следам. Получить право на передвижение можно, разгадав загадку или ответив на вопрос, который написан, например, на лепестках ромашки. 
- «Тайник». Капсула с подсказкой может спрятаться в одном из воздушных шариков или в ёмкости с песком, крупой, водой. Можно рассмотреть и выбрать другой вариант тайника, например:

заморозить в кубике льда;

написать «секретное письмо» - ребёнок зарисовывает чистый лист бумаги цветным карандашом и с удивлением обнаруживает зашифрованное сообщение в виде изображения, выполненного восковой свечой или белым восковым мелком;

положить в контейнер, привязать нить и вывесить за окно, ребёнок наматывает нить на палочку, пока не увидит контейнер;

искать подсказку на ощупь в мешочке с другими мелкими игрушками и предметами;

спрятать в сундучок, закрытый на навесной замочек, поиск ключа становится самостоятельной забавой;

спрятать записку в коробочку, положить её высоко и предложить сбить коробочку метким ударом снежка из мятой бумаги.

Приложение 3

Примеры заданий

- «Кроссворд». Дети отгадывают загадки, затем вписывают (малышам помогает педагог) в клеточки первые буквы названных слов и получают слово-подсказку.

- «Пазл». Собранная из пазлов картинка подскажет, куда двигаться дальше, например, получилось изображение холодильника, значит, нужно идти на кухню.
- «Лабиринт». Нужно проползти между натянутыми верёвками или преодолеть тоннель, сконструированный из мягких деталей напольного строительного конструктора.

- «Зеркало». Буквы расположены в зеркальном отражении, дети отгадывают слово и понимают, что следующая подсказка ожидает их в шкафу.

- «Кто лишний?». Детям предлагаются картинки с изображениями предметов, задача — определить лишний предмет, который и станет словом-подсказкой.

- «Составь рассказ». Две команды составляют рассказы по опорной схеме, картинке или таблице. Например, одна команда составляет рассказ о весне, а другая — о зиме. Рассказывают те дети, у которых на эмблеме изображены цветочек и снеговик.

- «Цветик-семицветик». На сердцевине цветка, в центре круга, изображён звук «В», на лепестках нарисованы картинки. Задание: подобрать лепестки с изображениями предметов, в названии которых есть звук «В».

- «Фея танца». Согласно легенде, детям нужно пройти через пещеру, но сказочная фея пропускает только тех ребят, которые под звуки лёгкой и тихой музыки перевоплощаются в гномов, а, услышав громкую и тяжёлую, изображают грозных троллей.

Квесты бывают разной направленности: экологические, туристические, нравственные, познавательные и т.д.

Приложение 4

Алгоритм работы над программным содержанием игры

1. Провести исследование образовательных и воспитательных потребностей детей, проанализировать уровень своих педагогических возможностей, взвесить силы, оценить ресурсную базу. Во время размышлений имеет смысл подумать над такими вопросами:

Какие задачи наиболее важны для детей?

Какие темы были бы действительно актуальными?

Что дети моей группы не знают и не умеют делать?

Обладаю ли я личностным потенциалом и уровнем профессиональной подготовки, которые необходимы для такой работы?

Какой результат хотелось бы видеть?

2. Сформулировать цели и задачи.

3. Продумать временной план реализации поставленных целей и задач, формы и техники работы.

4. Разработать сценарий, придумать метафору, интригу и яркое название, прописать сюжетную линию игровой программы (задания, вопросы, варианты усложнения и импровизаций).

Требования к сценарию квеста

- первое задание не должно быть слишком сложным, его задача - заинтересовать, вовлечь и игру, вдохновить и вселить оптимизм;

-поставленные задачи должны быть понятны, пробуждать любознательность и не вызывать ощущение переутомления;

- зоны игрового маршрута не должны пересекаться;

-игровые задания и вопросы должны соответствовать возрасту воспитанников, быть не только интересными, но и разнообразными;

-целесообразно придерживаться принципа чередования активной деятельности малышей с фазами отдыха (пальчиковая и дыхательная гимнастика, музыкальная пауза или упражнение на релаксацию);

- задания должны быть последовательными, логически связанными друг с другом.

5. Подготовить раздаточный и дидактический материал, создать условия для успешного проведения проекта:

-продумать методику проведения игровых испытаний;

-подготовить презентацию для вводной части;

-продумать музыкальное оформление;

-подготовить реквизит, карты, костюмы, атрибуты для прохождения каждого

Приложение 5

Развлечение-квест в средней группе

«По тропе здоровья»

Цель: формировать представление детей о здоровье и здоровом образе жизни как об одних из главных ценностей человека.

Задачи:

-образовательные:

• формировать понятие «здоровье»

• формировать понятие «ЗОЖ»

• учить детей заботиться о своём здоровье

• совершенствовать навыки пользования предметами личной гигиены

-воспитательные:

• воспитывать желание быть здоровым, соблюдать ЗОЖ

-развивающие:

• развивать познавательный интерес детей

• развивать мышление, воображение детей

Предварительная работа:

• беседы о здоровье, ЗОЖ

• заучивание пословиц о здоровье

• заучивание стихов о спорте

Действующие лица:

Незнайка, Фея Чистоты, Айболит, Забивака.

Ход:

Дети заходят в зал. Звучит музыка со звуками природы.

Воспитатель: Ребята, смотрите, какое-то письмо. Интересно, кому адресовано… давайте посмотрим: «Детский сад №22, ребятам группы 10». Это нам! Давайте прочитаем (открывают конверт): смотрите, здесь какая- то карта и письмо:

Отправься по дорожке,

Но не совсем простой.

Это Тропа Здоровья,

Возьми друзей с собой!

Как весело, как весело

Отправиться с друзьями

В загадочное путешествие,

Пойдемте вместе с нами.

Походим по тропинке

И что же мы найдём?

Конфеты иль картинки?

Найдём, тогда поймём!

Ну что ребята, отправимся в путешествие?

Дети: да

Звучит музыка и дети отправляются по «Тропе Здоровья».

1 остановка.

Воспитатель: Ребята, смотрите, Незнайка. Здравствуй, Незнайка. Что ты здесь делаешь?

Незнайка: я пошёл по тропе Здоровья, но застрял здесь, так как не могу ответить на вопросы.…Помогите мне, пожалуйста, и мы сможем идти дальше.

Воспитатель: поможем, ребята?

Дети: да

Незнайка: Что такое здоровье?

Дети (дают свои ответы): когда ничего не болит, когда весело и хочется гулять, делать зарядку и др.

Незнайка: а какие пословицы вы знаете о здоровье?

Дети: В здоровом теле – здоровый дух.

Ум да здоровье дороже всего.

Болен - лечись, а здоров - берегись.

Здоровье дороже денег.

Здоров будешь - всего добудешь.

Сон - лучшее лекарство, здоровье - лучшее богатство.

Незнайка: Замечательно! Можем идти дальше!

2 остановка.

Фея Чистоты: Здравствуйте, ребята. Я – Фея Чистоты, главная по чистоте, люблю, когда везде чисто. А вы соблюдаете чистоту?

Дети: да

Фея Чистоты: сейчас проверим:

Загадки.

1. Белое, душистое

Пенится в руках

И лицо вдруг чистое,

Нет грязи на щеках. (Мыло)

2. В кармане тихо он лежит

И каждому принадлежит,

Поможет всем от слёз,

Сопливый вытрет нос. (Носовой платок)

3. Утром в ванной нас встречает

Зубастая волчица.

Всех микробов убивает,

Во рту, чтоб было чисто. (Зубная щётка)

4. Я водичкой умывалась,

Вытиралась тщательно.

Всё до капли в нём осталось,

Просто замечательно! (Полотенце)

5. Волосы она пригладит

И причёску подберёт.

Красоту она наводит,

Ну и косы заплетёт. (Расчёска)

6. Со щёткой очень дружит,

В домике мягком живёт,

Чистыми зубы содержит

И освежает рот. (Зубная паста)

А теперь покажите, как вы умываетесь.

Самомассаж «Умывалочка»:

Надо, надо нам помыться.

(трем руки друг о друга)

Где тут чистая водица?

(Показываем ладошки)

Кран откроем ш-ш-ш,

(имитация открывания крана)

Руки моем ш-ш-ш.

(трем ладошки друг о друга)

Нос и щечки не забыли

и водичкой все умыли.

(погладили нос и щеки, а затем все лицо.)

Молодцы, ребята. Чистоту вы соблюдаете, значит болеть не будете. В добрый путь!

3 остановка.

Забивака: Здравствуйте ребята. Вы меня узнали? Я - Забивака, я со спортом дружен, а значит сильный и здоровый! А вы любите спорт?

Дети: да

1ребёнок: Чтоб расти нам сильными,

Ловкими и смелыми,

Ежедневно по утрам

Мы зарядку делаем.

2 ребёнок: Чтоб расти и закаляться

Не по дням, а по часам

Физкультурой заниматься,

Заниматься надо нам.

Забивака: ну давайте посмотрим, повторяйте движения за мной:

Мы на плечи руки ставим

Начинаем их вращать.

Так осанку мы поправим

1, 2, 3, 4, 5.

Руки ставим перед грудью,

В стороны разводим,

Мы разминку делать будем

При любой погоде.

Руку правую поднимем,

А другую вниз опустим,

Мы меняем их местами,

Плавно двигаем руками.

А теперь давайте вместе

Пошагаем мы на месте.

А теперь проверим: все ль ребята смелые, ловкие, умелые?

Игра «Передача мяча» : стоя в шеренге, дети передают мячи из корзины и складывают в другую, а затем возвращают мячи в первую корзину.

Молодцы, ребята! Все спортивные, ловкие, быстрые, а значит все здоровы! До новых встреч!

4 остановка.

Айболит: Здравствуйте ребята! Вы знаете кто я? Правильно, доктор Айболит. Я слежу за здоровьем и лечу больных. А вы все здоровы?

Дети: да

Айболит (осматривает детей): А вы все ведёте здоровый образ жизни?

Дети: да

Айболит: А что значит вести ЗОЖ?

Дети: делать зарядку, закаляться, правильно питаться, и т. п.

Айболит: Ну давайте проверим вас

Чтоб с микробами не знаться

Надо дети закаляться? (да)

Никогда чтоб не хворать

Надо целый день проспать? (нет)

Если хочешь сильным быть

Со спортом надобно дружить? (да)

Чтоб зимою не болеть

На улице надо петь? (нет)

Каша – вкусная еда

Это нам полезно? (Да)

Лук зеленый иногда

Нам полезен дети? (Да)

В луже грязная вода

Нам полезна иногда? (Нет)

Фрукты – просто красота!

Это нам полезно? (Да)

Грязных ягод иногда

Съесть полезно, детки? (Нет)

Овощей растет гряда.

Овощи полезны? (Да)

Съесть мешок большой конфет

Это вредно, дети? (Да)

Ну что ж, молодцы!

Будьте здоровыми, дети!

Дружите со спортом, игрой,

Закаляйтесь, обливаясь водой.

Кушайте- мой вам совет-

Кашу - на завтрак, щи - на обед!

Будьте здоровыми дети!

До новых встреч!

5 остановка.

Воспитатель: Мы пришли к месту, где спрятан клад! Чтоб его найти - нужно отгадать загадку:

В овощах и фруктах есть.

Детям нужно много есть.

Есть ещё таблетки

Вкусом как конфетки.

Принимают для здоровья

их холодною порою.

Для Матвея и Марины

Что полезно? (витамины)

Ну, давайте посмотрим, где же они?

Дети находят корзину с фруктами.

Воспитатель: Чтобы детям не болеть- витамины надо есть!

Вот и закончилось наше путешествие по Тропе Здоровья!

Незнайка: Спасибо вам, ребята. Благодаря вам я узнал много интересного. Теперь буду соблюдать правила чистоты, буду заниматься спортом, вести здоровый образ жизни, правильно питаться, чтоб никогда не болеть. До свидания. До новых встреч!

Квест-игра для детей средней группы

«Подарок зайчика»

Программное содержание

Образовательные:

• Совершенствовать двигательные навыки дошкольников;

• Учить ориентироваться на участке детского сада.

• Закрепить в самостоятельной деятельности умение находить отличия между предметами, классифицировать, выявлять закономерности;

• Дать возможность применения в игровой ситуации полученные знания и умение работать по инструкции.

Развивающие:

• Развивать логическое мышление, выносливость, воображение, быстроту, скорость, внимание, ловкость, координацию движений;

• Развивать концентрацию внимания в ситуации большого количества отвлекающих факторов.

Воспитательные:

• Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, умение работать в команде, умение входить в контакт и излагать свои просьбы.

• Формировать товарищеские и доброжелательные взаимоотношения.

• Воспитывать у детей уважительное отношение к правилам дорожного движения.

Предварительная работа с детьми рассматривание картинок, беседы, чтение художественных произведений о диких и домашних животных, отгадывание загадок.

Дидактическое обеспечение занятия Письмо, подарок, конверт с заданиями, картинки с правилами дорожного движения, обруч, шишки, изображение территории детского сада, мелки.

Структура занятия 1. Вводная часть.

Цель: вызвать интерес, создать эмоциональный настрой к игре.

2. Основная часть.

Цель: реализация задач программного содержания

Методические приемы:

3. Заключительная часть.

Цель: обсуждение результатов игры, провести самооценку командной работы закрепление положительных эмоций от коллективной работы.

Используемая литература Интернет ресурсы

Ход занятия

Основная часть

Заключительная часть

Содержание работы Действия детей

Воспитатель: Ребята, шла я сегодня в детский сад и повстречалась с зайчиком. И он передал вам письмо. Ну что, прочтем, что же он там нам написал?

«Здравствуйте, ребята! Вы целый год ходили в садик, многому научились, подросли, возмужали. Скоро наступит осень, и вы перейдете в старшую группу. И я вам подготовил подарок, но чтоб найти его, я предлагаю вам игру,которая заключается в следующем: в вашей группе находится конверт с изображением тех мест, где находятся задания, которые вы должны выполнить. Вам ведь нужно знать, где и что искать. Поэтому я принес вам изображения маршрута мест по которому нужно идти. Конверт найдете у воспитателя на столе. Если вы справитесь, то обязательно найдете мой подарок.

С уважением, ваш друг зайчик».

(Воспитатель и дети находят конверт с заданиями)

Воспитатель: Ребята! Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие! Я предлагаю вам отправиться на поиски подарка, который находится на территории нашего детского сада. Чтобы его найти, в каждом месте остановки необходимо выполнить разные задания. Только пройдя все препятствия, можно будет получить подарок. Мы же трудностей не боимся?

Воспитатель: Давайте внимательно посмотрим на изображение и найдем наше первое задание.

Впереди нас ждёт первое задание -игра «Тише едешь –дальше будешь». Для этой игры вы должны встать в один ряд и приготовить свои внимательные ушки. На каждый правильно данный мне ответ вы будете делать шаг вперёд, а на неверный - шаг назад, причём сразу все. Поэтому хорошенько подумайте, перед тем, как ответить.

Воспитатель:

1 Как одним словом называют животных, которые живут рядом с человеком? (домашние)

2. Какое дерево летом и зимой остается зеленым (сосна, ель)

3. Кто в лесу плетет паутину (паук)

4. Радуга появляется после снегопада. (нет, радуга появляется рослее дождя)

5. У какого домашнего животного рога (корова, коза)

6. У волчицы – зайчата, у лисицы – волчата? У зайчихи- лисята? (у волчицы –волчата, у лисицы –лисята, у зайчихи- зайчата)

7. Кто носит свой дом на спине? (улитка)

8. Щука, карась, сом – это?.(рыбы)

9. Корабли ходят по земле (нет, корабли ходят по морю)

10. У какого насекомого крылышки красные с черными токами (божья коровка)

11. На яблоне растут шишки (нет, на яблоне растут яблоки)

12. Дети водят в детский сад пап и мам (нет, папы и мамы водят детей в детский сад)

13. Мышки бегают за кошкой. (нет, кошки бегают за мышкой).

Воспитатель: Молодцы! Вы очень внимательные. Ну что, идемте дальше!

Воспитатель: Второе задание игра «Соберем припасы» .

Давайте поиграем в игру "Соберем припасы"

Делимся на 2 команды. Перед каждой командой лежит обруч, кругом разбросаны шишки. Вам нужно собрать шишки внутрь обруча. Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество шишек.

Воспитатель: Ребята, вы молодцы. Вы ловкие, и смелые. Вы готовы выполнить следующее задание!

Воспитатель:Третье задание на проверку наших знаний о правилах дорожного движения. Игра «Правила поведения»

Ход игры:

На доске картинки, на которых изображены люди в различных ситуациях. Воспитатель предлагает детям рассмотреть их. Дети рассматривают эти картинки, выбирают любую и рассказывают, вспоминая правила дорожного движения, чего нельзя делать и как надо поступать.

Воспитатель: Молодцы, справились с заданием. Идемте дальше, что же ждет нас впереди!

Воспитатель: Вот и последнее задание от зайчика. Игра «Самый ловкий зайчик»

Правила игры:

На асфальте нарисованы три квадрата – это клетки для зайцев. В каждый квадрат становятся по 3-4 ребят и приседают. В стороне стоит «сторож» (воспитатель). Между домом сторожа и клетками зайчат – полянка, на которую зайцев выпускают побегать. Сторож выпускает зайчат на поляну. Дети выпрыгивают из квадратиков, имитируют движения зайчиков: прыгают, ладошками показывают ушки. По сигналу сторожа (воспитателя)»Зайчики в клетки!» - все спешат в свои квадратики.

Воспитатель: Ребята, вы молодцы!

Вот и подошло к концу наше путешествие. Вы еще раз убедились, что когда мы все вместе, когда один за всех и все за одного, то никакие опасности нам не страшны и мы всегда добьемся победы. Давайте посмотрим, где же спрятал зайчик свой подарок (в конверте последнее изображение места, где спрятан подарок)

Воспитатель раздает подарки.

Квест — игра «В поисках солнышка»

для детей средней группы

Цель: создать проблемные игровые ситуации, последовательно усложняющиеся и вызывающие у детей радость поиска.

Задачи:

Обучающие: совершенствовать двигательные навыки бега змейкой; тренировать в выполнении ОРУ.

Развивающие: развивать ловкость, быстроту реакции на изменение игровой ситуации, координацию движений; моторику.

Воспитательные: воспитывать желание сотрудничать со сверстниками, готовность к взаимопомощи.

Оборудование: кегли, обруч, гимнастические палки, малые мячи, деревянные ложки, корзина, тазик.

Ход игры

Ведущая:

Сколько утреннего света,

За распахнутым окном!

По земле шагает лето,

Ходит лето босиком!

Ходит лето по садам.

Ходит, улыбается,

Точно в сказке, тут и там,

Все цвета меняются

Ребята, а ведь и правда летом очень весело, много игр и развлечений. Кто – то едет с семьёй на море отдыхать, а кто- то на дачу, чтобы нам не скучать мы тоже будем петь и танцевать в игры разные играть. А сейчас давайте пригласим главного героя лета к нам в гости. Кто это догадайтесь сами:

Яркое и доброе

светит всем в окошко,

Мы попросим ласково:

«Нас погрей немножко» (Солнце)

(появляется макет солнышка)

Звучит музыка Бабы – Яги

Баба Яга: Что за шум, что за гам? Ну почему старой нет покоя от детей? Я тут понимаешь, себе местечко пригрела, думала всё тихо – лето и нет никаких занятий, дети по домам разошлись. Ан нет! Явились, не запылились! Вот я вам устрою праздничек! Испорчу настроение!

Ведущая: Не сердись Б. Я.! Мы с ребятами собрались, чтобы солнышку и лету радоваться. Ведь ребятишкам летом рай – бегай, прыгай, загорай! И ты давай с нами порадуйся светлым, тёплым и длинным летним денёчкам.

Баба Яга: А вот и нет. Не буду! Я вам устрою сейчас праздничек! (хватает солнышко и убегает, прячет его и возвращается снова)

Ведущая: Ну надо же! Похитила наше солнышко. Придётся нам его спасать. Б. Я. верни нам наше солнышко!

Баба Яга: Ещё чего захотели! Посадила я солнышко за прочные замки. Сама буду любоваться, да косточки греть.

Ведущая: Ой, смотри Б. Я., рассердишь ты ребят. Как подуют они на тебя, и улетишь ты за тридевять земель. Давайте ребята подуем на неё со всей силы (дети дуют, Б. Я. увёртывается)

Баба Яга: (чихает) Ну хватит дуть! Отдам я ваше солнышко. Но только чтобы солнышко спасти надо задания выполнить. Вот вам первое задание. Если справитесь, то вручу вам частичку пазла.

1. загадка «Зимой и летом одним цветом» (ель). Подходим к елке, на ней конверт с заданием «Зашифрованные буквы» (б. я. отдает частичку пазла)

Квадрат – С

Круг – П

Треугольник – О

Прямоугольник – Р

Ромб – Т

Дети с помощью взрослого составляют слово.

(Комплекс зарядки. Баба Яга даёт ещё одну частичку пазла).

2. Друзья, а нам нельзя терять ни минутки, спешим на помощь солнышку. Говори нам Б. Я. свою вторую загадку?

Баба Яга:

Бывает деревянный,

Бывает из брусчатки.

Чтоб через реку перейти,

Он очень нужен нам, ребятки. (мостик)

Подходят к мостику, там конверт, а внутри

Задание: «Выложи солнышко»

(Воспитанники из обруча и гимнастических палок выкладывают солнце)

3. Ребята предлагаю отправиться дальше, солнышку нужна наша помощь.

Баба Яга:

Угадайте, ребятки,

О чём речь идёт в загадке.

Из него от деда с бабкой

Выпрыгнул колобок без оглядки. (окно)

«Гусеница»

(Дети, взявшись за руки бегут между кеглями стараясь их не сбить).

Баба Яга отдает ключ.

4. Следующую загадку готовы отгадать?

Длинная дощечка и 4 ножки.

У нашего забора стоит в конце дорожки.

Что это за подставочка?

Ну, конечно…. (лавочка)

На лавочке конверт с очередным заданием

«Перенеси, не урони»

(Ребята из таза с водой деревянной ложкой берут мяч и переносят его на противоположную сторону в корзину)

(Б. Я. вручает часть пазла)

Баба-Яга: Вот вы и отгадали все загадки, так что теперь догадывайтесь, где я спрятала ваше солнышко.

Ведущий: Ребята, у нас с вами есть частички пазла, давайте попробуем их сложить может у нас получится какая-то картинка и мы догадаемся где Б. Я. спрятало наше солнышко!

(собираем пазл и глядя на получившуюся картину, понимаем, что солнышко спрятано на веранде)

Солнца луч смешит и дразнит,

Всем нынче весело с утра,

Лето дарит звонкий праздник,

И солнце главный гость – ура!

Давайте поиграем с нашим солнышком.

(раздаёт ленточки) и ребята становятся солнечными лучиками.

Баба Яга ты тоже к нам вставай и в весёлую игру с нами поиграй!

Баба-Яга: с удовольствием!

Ритмическая игра – хоровод «Золотые лучики»

Солнышко лучистое (дети идут по кругу)

В гости приходи,

Золотые лучики

За собой веди (кружатся)

Рученьки поднимем (поднимают руки вверх)

Песню запоём,

Солнышко лучистое

В гости позовём (кружатся)

Хорошо нам солнышко (пружинка)

Весело с тобой,

В хороводе дружном (хлопают)

С нами песню пой (кружатся).

Баба Яга: Ой, как весело играли, песню пели, танцевали

Но пришла пора прощаться, в лес дремучий возвращаться

Буду я по вам скучать, обещаю навещать! (делает вид что уходит и тут вспоминает и продолжает говорить)

Аааа …. чуть-чуть я не забыла, вам подарки смастерила

На прощанья подарю, очень вас я всех люблю!

(дарит детям медальки в виде солнышка «персональное солнце»)

Ведущая:

Спасибо тебе большое Б. Я. за возвращённое солнышко и за подарки. Приходи к нам в гости, мы будем рады новой встрече с тобой.

Экологический квест «Юный эколог»

для средней группы

Цель: уточнять и расширять знания детей о животных и птицах родной

страны. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Задачи:

Образовательные:

• Обобщать представления о животном мире, природе России. Их внешнем

виде, образе жизни, повадках.

• Продолжать учить детей участвовать в экспериментальной деятельности

• Расширять и систематизировать знания детей о природе;

• Формировать интерес к проблеме охраны природы;

Развивающие:

• Развивать экологическое мышление и творческое воображение в процессе опытнической и исследовательской деятельности детей;

• Развивать внимание, память, логическое мышление, зрительную наблюдательность;

• Развивать способность видеть красоту природы;

• Развивать кругозор, мышление, связанную речь;

• Развивать координацию движений, быстроту реакции.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес и любовь к природе;

• Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы;

• Воспитывать уважительное отношение друг к другу, формировать навыки коллективной работы.

Предварительная работа:

• рассматривание иллюстраций с изображением растений, животных, птиц

Казахстана, беседы о диких животных, птицах страны, чтение художественной литературы по теме; рассматривание иллюстраций и сюжетных картин

по теме; факты из энциклопедий.

Материалы: иллюстрации животных Казахстана, разрезная эмблема

«Спасем голубую планету», карточки «Правила поведения на природе»,

материал для эксперимента.

Ход игры:

Дети заходят в группу и встают полукругом.

Воспитатель вместе с детьми:

Пальчиковая игра

«Цветочек на клумбе растет и цветет»

Цветочек на клумбе растет и цветет

На солнышке, греясь, гостей к себе ждет.

К нему прибежал покачаться жучок:

Качает, качает его ветерок.

Попить сладкий сок прилетел мотылек,

Качает, качает его ветерок.

Собрать сладкий мед прилетела пчела:

Качает, качает его ветерок.

Но вот улетели: пчела, мотылек,

Жучок убежал, остался цветок.

На солнышке, греясь, он будет стоять.

А солнышко сядет, цветок будет спать.

Воспитатель: Я предлагаю, дети, вступить в команду Юных экологов.

Но чтобы быть принятым в команду Юных экологов, нужно выполнить

задания.

Давайте сначала узнаем, что же такое «ЭКОЛОГИЯ». Вы знаете значение

этого слова?

Ответ детей:

Воспитатель: Что нужно сделать, чтобы стать экологом?

Ответ детей: много знать о природе, беречь и любить ее.

Воспитатель: Правильно! И чтобы стать юными экологами, мы с вами

отправимся в путешествие по экологической тропе, выполняя задания.

За каждое правильно выполненное задание вы будете получать часть

ЭМБЛЕМЫ, которую мы с вами должны собрать целую Эмблему.

Ведь это еще одно условие, для вступления в клуб юных экологов.

Первое задание.

Рассмотреть картинки о правилах поведения на природе и разъяснить

их значение.

Воспитатель: Вы правильно выполнили задание и получаете первый

элемент ЭМБЛЕМЫ

Второе задание.

Посмотрите на фото двух животных: лисицы и волка, расскажите,

чем эти звери похожи? Чем отличаются? (Сходство: одинаковое строение,

оба – хищники; различие: место обитания – логово и нора, хвосты,

форма ушей и мордочки, цвет шерсти, размер).

Воспитатель. Молодцы! Вы правильно нашли сходства и различия и снова

получаете часть ЭМБЛЕМЫ

Третье задание.

Игра – эксперимент: со льдом.

Игра-эксперимент «Спасаем замерзших животных»

Воспитатель находит письмо от жителей Африки и зачитывает детям.

«Ребята здравствуйте!

Мы жители из далекой Африки. Ребята, помогите! Катастрофа! У нас в

Африке люди совсем забыли правила поведения на природе, не берегли ее,

плохо относились к ней, поэтому случилась БЕДА! Наши животные

из Африки попали к вам на Север, где и замерзли в одном из ледников.

И нам нужно срочно их спасти, разморозить лед любым доступным нам

способом, и отправить обратно животных в Африку»

Воспитатель: Ребята, как можно спасти замерзших животных? (ответы

детей: поливать горячей водой, посыпать солью. Раскалывать лед

молоточками)

Все вместе растапливаем лед (поливая его теплой водой и посыпая солью,

а также используя подручные инструменты: ложку, детский молоток и т. п.

(дети выполняют задание и получают часть эмблемы)

Четвертое задание.

Нужно очистить природу от мусора.

В коробке, пакете муляжи листьев, грибочков, и большое количество

мусора-баночки, бутылочки, бумага, пакеты и др.

воспитатель в группе разбрасывает на коврике содержимое пакета, дети

должны по сигналу взрослого быстро разобрать мусор (можно по одному

убирать мусор и на коврике останется чистая «Природа»)

Воспитатель хвалит детей за выполненное задание.

Воспитатель хвалит детей и говорит, что дети справились со всеми заданиями

и теперь можно собрать из частей Эмблему. Давайте ее соберем!

(дети собирают эмблему и помещают ее в рамку)

- Молодцы!

А теперь я предлагаю дать клятву «Юного эколога» и всегда помогать нашей

природе. (хором повторяют за воспитателем)

Клятва.

Мы – юные экологи,

Плечом к плечу встаём

И клятву нашей Родине

Торжественно даём.

Мы вышли на просторы

И твёрдо говорим:

Леса, поля и горы

В обиду не дадим!

Мы клятвы не забудем,

Как станем вырастать.

Любить природу будем,

Беречь и защищать.

Воспитатель говорит, что дети вступили в команду Юных экологов

и являются защитниками природы: животных, птиц, насекомых,

а также деревьев и цветов.

Конспект квест-игры «Сюрприз»

в средней группе

Цель: Создание условий для развития познавательных способностей детей через игру.

Задачи:

Образовательные

- закреплять умение подбирать слова, начинающиеся на заданный слог

- учить синтезировать и группировать слова по признаку

- упражнять в умении классифицировать блоки по трем признакам: цвету, величине и форме.

- учить понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно или коллективно.

Развивающие:

- развивать социально-коммуникативные качества путем коллективного решения общих задач.

- создать условия для развития внимания, памяти, воображения, двигательной активности.

Материал: блоки Дьенеша, мячи, контейнер, сундучок, разрезные картинки - пазлы, конверты с заданиями, набор цифр от 1до 5, камушки, цветы - чупа-чупсы.

Ход игры:

Воспитатель: Я для вас приготовила сюрприз, но чтобы узнать какой, нужно выполнить задания. Кто хочет узнать, что это за сюрприз?

(ответы детей)

Воспитатель: Чтобы узнать, где находится конверт с первым заданием, нужно отгадать загадку.

Подойду к коробке,

Нажму на кнопку.

Коробка проснется,

Такое начнется:

Мультфильмы покажет,

Про погоду расскажет.

Все интересно!

Как там им не тесно?

(ответы детей)

Воспитатель: Верно, это телевизор. Ищите конверт с заданием. Читаем первое задание. Нужно выбрать фигуры не желтые, не треугольные, не большие.

(из большого количества блоков необходимо выбрать те, которые отвечают заданным требованиям)

Воспитатель: Следующее задание ждет вас под цифрой 2. Ищем, где спряталась эта цифра.

(цифра находится рядом со столами, где дети будут собирать пазлы)

Воспитатель: Чтобы выполнить это задание, нужно разделиться на несколько команд, в каждой по 4 человека.

(дети самостоятельно делятся на команды)

-Теперь, команды готовы, каждой нужно собрать свой пазл. На одном из них есть подсказка- это номер следующего задания.

(На одном из пазлов есть цифра 3)

Воспитатель: Правильно, ищем цифру 3.

В этом задании нужно продолжить слово. На каждое слово я кладу мяч. Задание считается выполненным, когда ящик будет полным. (Воспитатель называет первый слог, дети продолжают слово)

(ответы детей)

Воспитатель: Отлично! Мы недалеко от цели, но нам не мешало бы отдохнуть.

Игра «Путаница»

(Воспитатель поочередно показывает рукой потолок, пол и нос. А называние говорит другое, дети должны показать то, что называет воспитатель.)

Воспитатель: Следующее задание под цифрой?

(ответы детей)

Воспитатель: Да 4.

Под этой цифрой спрятано задание, которое называется «Сыщики». Вы знаете, кто это такие?

(ответы детей)

Воспитатель: Верно. Это те, кто что- нибудь или кого- нибудь ищут.

Под этой цифрой у нас пустой сундучок. Вам нужно найти сокровища, которые высыпались.

(дети должны найти и принести камушки, разложенные в разных местах)

Воспитатель: Сундучок полон. Закрываем крышку, а на ней есть подсказка, где следующее задание.

Это место, где вы утром прощаетесь с родителями, оставляете уличную одежду.(ответы детей)

Да, это раздевалка. Вот и конверт, открываем его.

Задание такое - нужно назвать лишнее слово. (Например: елка, береза, ромашка)

(ответы детей)

Замечательно! Вы справились со всеми заданиями, а теперь и сюрприз. Он находится в цветах. Каждый может сорвать только один цветок.

Сценарий квест-игры

«Путешествие в страну Трудолюбия»

для среднего возраста

Цель:

• реализовать игровую деятельность детей познакомить с новой информацией,

• закрепить имеющиеся знания, отработать на практике знания и умения детей.

Задачи:

Образовательные:

• Формировать у детей представления о разных профессиях, показать значимость профессиональной деятельности для общества и детей;

• Учить определять профессию по описанию, показу предметов;

Развивающие:

• Развивать зрительную память, слуховое внимание, познавательную активность;

• Развивать воображение, мелкую моторику и координацию движений рук.

Воспитательные:

• Воспитывать трудолюбие и уважение к труду взрослых;

• Воспитывать умение договариваться друг с другом, распределять обязанности, действовать вместе, переживать друг за друга, помогать.

Оборудование: Запись голоса волшебницы, картинки с изображением людей разных профессий, разрезные картинки, картинки с изображением блюд, муляжи фруктов и овощей, конструктор

Ход мероприятия

Звучит сказочная музыка появляется волшебница из страны Трудолюбия

Здравствуйте ребята, я волшебница из страны Трудолюбия. В моей стране живут люди разных профессий, которые не знают, что такое лень. Они с удовольствием трудятся, помогают друг другу. Но злая волшебница Лень решила заколдовать нашу страну. Она хочет, чтобы все люди в нашей стране стали такими же ленивыми, как она сама. Она приготовила волшебное зелье и вылила его в наши реки и озера. Чтобы остановить ее колдовство, надо произнести волшебные слова, но я их забыла. Ребята, помогите мне пожалуйста! Чтобы найти эти волшебные слова, вы должны отправится в путешествие в Город Профессий. На вашем пути будут встречаться люди разных профессий, которые помогут вам найти волшебные слова. Постарайтесь правильно выполнять их задания и тогда вы сможете найти заклинание, которое снимет заклятие с жителей моей страны. А в помощь вам я даю карту маршрута, по которому вы должны следовать.

Воспитатель: Ну что, ребята, поможем жителям страны Трудолюбие? (Да). Тогда отправляемся. На нашей карте нарисованы места, где необходимо выполнить задание. Ребята, отправляемся? И куда же нам показывает карта?

«Улица Мастеров»

Вот мы с вами ребята подходим к улице Мастеров на ней живут люди разных профессий. Мы с вами видим большой многоэтажный дом (ширма, обратите внимание как много здесь квартир. (на ширме прикреплены таблички на них написаны слова) Хотите узнать кто здесь живёт?

Но сначала нам нужно определить, к каким профессиям относятся группы слов, которые я сейчас буду вам зачитывать. Вы должны назвать профессию, к которой можно отнести эти слова. (Когда дети отгадывают профессию, появляется картинка)

Стрижка, причёска, укладка, ножницы

(Парикмахер)

Фонендоскоп, белый халат, лекарства, поликлиника

(Врач)

Краска, забор, ведро, кисточка

(Маляр)

Ткань, ателье, нитки, швейная машинка

(Швея)

Письмо, почтовый ящик, газета, журнал

(Почтальон)

Верстак, древесина, мебель, рубанок

(Столяр)

Дети выполняют задание получают первое слово. (Труд)

Отправляемся дальше.

Переулок «Инструментальный»

Мы с вами оказались на переулке Инструментальном. В этом переулке находится магазин, здесь продаётся много разных инструментов.

Назовите какие инструменты продаются в магазине?

(появляется персонаж на интерактивной доске)

«Автослесарь»

«Маляр»

«Сантехник»

«Строитель»

«Учитель»

«Повар»

Давайте с вами поможем героям подобрать предметы которые необходимы им для работы. Дети помогают героями получают второе слово (человека)

Улица Художников

Дети следуют по маршруту и попадают на ул. Художников.Детей выполняют задание -игра: «Разрезные картинки».

После выполнения получают третье слово (кормит)

Ул. Строительная

А мы с вами отправляемся дальше, по нашему маршруту и оказываемся на улице Строительной.

Детям предлагается придумать необычные постройки будущих домов, зданий и получают

четвёртое слово (лень)

Улица Поварят

Картинки с изображением блюд: борщ, салат, компот. Необходимо подобрать овощи, фрукты (муляжи)- ингредиенты.

После окончания работы получают слово (портит)

Из полученных слов дети выкладывают пословицу (заклинание)

«Труд человека кормит, лень портит»

Звучит музыка появляется волшебница из страны Трудолюбия, и благодарит детей за помощь. Спасибо вам ребята, за то, что вы помогли мне справится с колдовством. Давайте вместе произнесём волшебное заклинание: «Труд человека кормит, лень портит»

А теперь,все вместе: «Труд человека кормит, лень портит»

Здорово!

А за то, что вы помогли мне справиться с Ленью, я хочу вас угостить…Желаю вам быть всегда добрыми, воспитанными и трудолюбивыми. «Без труда не вытащишь рыбку, из пруда»

Квест-игра «Домовёнок Кузя Лешика будил»

для средней группе

•Цель игры: содействие развитию умений коллективного взаимодействия у детей в коллективе посредством игровых технологий.

•Задачи:

- развивать навыки сотрудничества;

- развитие координации движения;

-совершенствовать спортивные навыки и умения;

- учить соблюдать правила игры,

- воспитывать тактичность при работе с партнером на парных этапах

- закрепить знание детей о домашних и диких животных (где живут и чем питаются).

•Место проведения: группа и музыкальный зал.

•Количество участников: квест разработан для участия 2-команд по8 - 10 человек.

• В квесте используются игровых, практические, проблемно-поисковые методы

• Квест проводиться в конце зимы в начале весны, воспитанниками одной группы.

•Герои: Баба- Яга, домовёнок Кузя, ёжик, бабочка, бельчонок. весна, Лешик

Ход мероприятия:

Мотивационная часть.

Дети садятся в круг, воспитатель берёт книгу «Приключения домовёнка Кузи», во время открывания из книги падает конверт, дети говорят или подымают и отдают конверт воспитателю. (воспитатель удивляется)

Воспитатель : Ребята, а письмо для вас, давайте узнаем, что там написано. (открывает конверт в котором письмо)

«Здравствуйте ребята, я домовёнок Кузя пошёл в лес к своему другу Лешаку, чтоб разбудить его к весне. Я заблудился и попал к Бабе-Яге. А она такая вредная спрятала меня и задала кучу заданий пока я их не выполню не отпустит меня помогите мне пожалуйста, а то весна не наступит.»

Воспитатель : Ну что ребята выручим домовёнка.

Дети: Да

Воспитатель:

Что б найти его подсказки нужно выйти на зарядку.

В лес сегодня мы пойдём

Друг за другом все встаём (дети встают друг за другом)

В сказочном лесу мы побываем,

Чудеса там повстречаем.

Раз-два, раз-два,

Веселее детвора. (ходьба друг за другом)

Ноги выше поднимаем,

И на кочки наступаем (мешочки, с разными наполнителями (горох, фасоль, и др.)

Раз-два-раз-два,

Выше ноги детвора.

Нужно по следам пройти

Чтоб с дорожки не сойти.

(ходьба по массажным следам, сделанных из материала, отличающих по фактуре (морские камушки, пуговицы, крышки от бутылок, следы из колючего коврика).

Чтоб до леса нам быстрее дойти

Нужно по бревенчатому мостику пройти

(ходьба по тренажеру «Пчёлка», сделанному из трубы ПВХ, с наклеенным аппликатором из резинового, колючего коврика)

Раз-два, раз-два

Веселее детвора

По дорожке побежим,

В гости в лес, за чудесами поспешим. (бег)

Мы бежали, мы бежали,

И нисколько не устали. По тропинке мы идём

В сказочной лес мы попадём (ходьба с восстановлением дыхания)

Раз-два, раз-два,

Друг, за другом, детвора

Стой, ребята мы пришли,

И поляночку нашли. (остановиться, сделать круг)

(Воспитатель находит на полянке цветок обращает на него внимание, срывает его и читает на нем подсказку)

1 цветок - подсказка следующая подсказка лежит очень близко найдешь ты её, где стоит эта книжка. (Дети вспоминают, что книги лежат в книжном уголке. Ищут цветок с подсказкой, который находиться, так чтоб дети могли его увидеть и достать самостоятельно. Дети передают воспитателю, он читает)

2 цветк-подсказка. В этом месте всегда веселье, смех, песни, и танцы, там сказки живут и спортом можно заниматься. (Дети вспоминают, в каком помещении в детском саду, такое происходит и совместно с воспитателем идут в музыкальный зал. Находят ещё один цветок). В руках у педагога букет цветов.

Основная часть

Под музыку в музыкальный зал заходит Баба –Яга.

Баба – Яга. Ой и кто же тут к нам пришел, на моё День Рождение.

Воспитатель: Ой Баба – Яга, а мы не знали что у тебя сегодня День Рождения, мы пришли за Домовёнком Кузей, он должен Лешика разбудить и Весну позвать. А тебе в честь Дня рождения хотим подарить этот букет цветов.

Баба – Яга Ой ребятушки я давно его отпустила. Кузенька мене помог, прибраться да стол накрыть. Вот сейчас посмотрю где то, у меня была волшебная карта. (можно использовать волшебный клубочек)

Но сначала я вас проверю можно ли вас в лес пускать. Игра «Да -нет»

-Мы идём по лесу тихо (да)

-А потом кричим, как волки (нет)

- Ветки все ломаем и цветочки мы срываем (нет)

-После пикника всегда уберём весь мусор (да)

-Ни за что и ни когда не возьмём яйцо с гнезда (да).

Вот какие вы умные, тогда держите. И идите вот по той дорожке (Предает воспитателю) (за дверями музыкального зала, в коридоре появились ёлочки – это лес)

1 остановка «Лесная полянка» там детей встречает ёжик

Ёжик: Здравствуйте ребята, а что вы тут делаете на лесной полянке.

Воспитатель: Мы Домовёнка Кузю ищем, он заблудился в лесу.

Ёжик: Да пробегал он тут недавно, но я вас дальше не пущу пока мои загадки не отгадаете.

Вот и модницы сестрички,

И у них свои привычки -

Шляпки есть любого цвета,

Ты проверить можешь это. (Сыроежки)

В красной шляпе под осиной

К шляпе жёлтый лист прилип…

Полезай скорей в корзину

Ты съедобный, вкусный гриб. (Подосиновик)

Розовый приятный цвет,

И колечек яркий след.

Так волнуются подружки,

Это же грибы (Волнушки)

На мшистом, стареньком пенёчке

Растут весёлые грибочки,

Пестреют, что твои цыплята

И как зовут их все? (Опята).

Крепыш стоит на пъедестале.

Грибы с почтеньем шляпки сняли.

Такой приятный добрячок.

Король грибок. (боровичок)

Аппетитный аромат лесной

Над полянкой пёстрою парит,

А в полуденный июльский зной

Запах ещё больше нас манит.

К земле приникли ягодки,

И следует нагнуться,

Чтобы до красных, сладеньких,

Рукою дотянуться.

Она ростом невеличка,

Чудо леса… (Земляника)

Словно в масле их головки

И укрыться могут ловко.

Очень славные ребята -

Золотистые. (Маслята).

Взрослому до пояса

Будет этот куст.

Ягоды овальные,

Кисловатый вкус.

Дымчатого, сизого,

Голубого цвета,

Знаете, как ягоду

Называют эту? (Голубика)

Бегать вовсе не умеют,

Огоньком в траве желтеют,

Без хвостов они с сестричкой,

Хоть зовутся и. (Лисички)

Чёрненькие ягодки

На кусте висят,

Будут-будут чёрными

Ротики ребят! (Черника)

Красная, пахучая,

Веточки колючие,

Соберу в корзину,

Сладкую… (Малину)

Ёжик: Отгадали вы загадки, а сейчас мои друзья прошу вас помочь мне грибочки положить в красную корзинку, а ягодки в синею. (дети выполняют, затем ёжик провиряет)

Ёжик: Вот какие молодцы все грибы и ягоды в лесу знаете. Бегите вот по той дорожке. И возьмите вот это, оно вам пригодиться (колокольчики)

(дети спускаются в низ, там его ждёт бельчонок и плачет воспитатель его успокаивает)

Воспитатель Бельчонок, что ты плачешь?

2 остановка «На лесной полянке детки потерялись»

Бельчонок: Как же мне не плакать. Мы с друзьями играли и своих мам мы потеряли. И забыли вот беда, где живем мы… плачет

Ведущий: Ребята давайте поможем зверятам найти их родителей и дом.

Дидактическая игра «У кого, чей домик?», «Мамы и малыши»

Задание выполняется по схеме (детёныш)-(родители)-(домик, карточки разложены на столе каждый ребёнок берёт и составляет рассказ по схеме (На пример: Это бельчонок, а это его мама белка. Они живут в дупле, (медвежонок, бобрёнок, лисёнок, зайчонок, утёнок,)

Бельчонок: Ой спасибо ребятки! А что вы тут делаете на лесной полянке.

Ведущий: Мы бельчонок ищем домовёнка Кузю, он должен Лешика разбудить, чтоб весна быстрей пришла. Ты его видел?

Бельчонок: Как не видел, видел. Он бежал вон по той дорожке. (показывает) Мне мама говорила что Лешека очень трудно разбить, но эти палочки вам должны помочь.

Ведущий: Спасибо тебе бельчонок, побежим мы догонять домовёнка. (воспитатель забирает палочки для металлофона)

3 остановка «Цветочная полянка»

Дети спускаются в группу, которая оформлена в цветочную поляну

На полянке их встречает Бабочка.

Бабочка; Здравствуйте ребята. Посмотрите сколько здесь цветов красивых

Бабочка; Я предлагаю вам немного поиграть. Сейчас вы превратитесь в красивых бабочек, которые летают на полянке. Когда я вам скажу название цветка вы летите к нему.

Подвижная игра «Найди цветок»

Ведущий: Ребята, что то мы с вами заигрались. Так мы не найдём домовёнка Кузю.

Бабочка: Ребята вам и правда нужно спешить, я только что видела, что домовёнок побежал к избашки Бабы Яги. Мне так было весело с вами, поэтому я вам дарю вот это (коробочка в котором лежит музыкальный инструмент треугольник)

Ведущий: Спасибо бабочка. Ребята побежали быстрей.

Заключительная часть

Дети возвращаются в музыкальный зал там около дерева спит Лешик, Домовёнок Кузя его будит, Баба Яга плачет.

Ведущий: Здравствуй Домовёнок Что у тебя случилось

Домовёнок: Да вот Лешика не могу разбудить, я ему уже и песни пел, и толкал и шумел, а он всё храпит. (Тут в разговор вмешивается Баба -Яга)

Баба –Яга: Да бесполезно его будить, так, для этого специальные, волшебные инструменты нужны. Вот у меня только вот этот осталось, а как на нем играть не знаю. (Баба – Яга показывает металлофон без палочек)

Ведущий; Баба-Яга а мне кажется, что наши ребята знают что это за инструмент и как на неё играть.

Дети Да! (если сами дети не подскажут воспитателю, что им герои тоже давали инструменты, то воспитатель предлагает им посмотреть что у неё в руках (в корзинке))

Ведущий: Ребята давайте посмотрим, что у меня в корзине. (дети отвечают, воспитатель раздаёт музыкальные инструменты, звучит музыка капель)

Дети играют под музыку. Лешик просыпается.

Лешик: Здравствуйте ребята. Спасибо, что вы меня разбудили. Неужели весну будить надо?

Дети; Да!

Лешик: Но тогда давайте позовём её вместе.

Васна-красна -

пробуждайся ото сна!

Всему свой срок:

Зиме остался лишь денёк!

Приходит весна с корзинкой цветов.

Весна.

Спасибо друзья без вас бы я ещё спала.

Пришла пора цветения.

И, значит, настроение

У всех людей — весеннее!

А чтоб ваше настроение стало ещё лучше, дарю вам букет первых цветов.

(В каждом цветке конфетка)

Весна; Но сейчас, до свиданье детвора мне пора со своими помощниками, природу пробуждать и наводить порядки. До, новых, встреч друзья. (герои прощаются)

Квест-игра по ПДД

для средней группы

Игра по правилам дорожного движения для средней группы.

Цель: Формировать у обучающихся правильное поведение на улицах и дорогах.

Задачи:

Образовательные:

Учить детей правилам дорожного движения.

Развивающие:

Развивать коммуникативные навыки, мышление.

Воспитательные:

Воспитывать внимание, сосредоточенность.  

Ход игры:

1. Загадочная дорога.  (Участники должны разгадать загадки).

Что за чудо этот дом!

Пассажиров много в нём.

Обувь носит из резины

И питается бензином.

(Автобус)

Тихо ехать нас обяжет,

Поворот вблизи покажет

И напомнит, что и как,

Вам в пути…

(Дорожный знак).

Не торопится, идет

По дорожке отведенной,

Неширокой, но свободной.

Кто же это? (Пешеход)

Пешеходам объясняет

Как дорогу перейти.

Он сигналы зажигает,

Помогая им в пути. (Светофор)

Наш автобус ехал-ехал, 

И к площадочке подъехал.  

А на ней народ скучает, 

Молча транспорт ожидает.  

(Остановка)

2. Неизвестный знак (Игроки собирают из предложенных деталей дорожные знаки и называют их.)

3. Дорожная викторина (Дети отвечают на вопросы).

Что такое транспорт?

Кого называют пассажиром?

1. Чем отличаются легковые и грузовые машины?

2. Назови машины специального назначения.

3. Какие бывают переходы?

4. Сколько сигналов у светофора?

5. Можно ли переходить дорогу, если горит красный свет?

6. как можно назвать человека, который идет по тротуару?

7. Как называется место для ожидания общественного транспорта?

8. Назови виды общественного транспорта.

9. Как можно назвать человека, который управляет транспортным средством?

4. Эстафета (На данном этапе соревнуются команды между собой) 

1 Задание: Игроки команды по очереди бегут и выкладывают полоски бумаги так, чтобы получилась «зебра». Выигрывает та команда, которая быстрее и аккуратнее выложит «зебру».

2 Задание: Игроки команды выступают в качестве вагончиков поезда, их задача пробежать до стойки, вернуться обратно, и совместно со следующим игроком – вагончиком пробежать дистанцию, таким образом «вагончики» соединяются в «поезд». Выигрывает та команда, чей паровозик быстрее доберется до пункта назначения.  

3 Задание:  команды встают напротив друг друга в одну линию. Ведущий эстафеты показывает сигналы (красный - стой, зеленый - шаг вперед, желтый - два шага назад, побеждает та команда, чьи участники команды быстрее доберутся до линии.  

Квест в средней группе с участием родителей «По сказочной тропе»

Цель: развитие творческих способностей средствами театрализованной деятельности.

Задачи:

Образовательные: способствовать развитию творческих способностей посредством совместной деятельности взрослых и детей, установление партнерских отношений с семьями воспитанников.

Развивающие: развивать коммуникативную культуру родителей и детей, выразительность и темп речи, силу голоса, правильное произношение.

Воспитательные: формировать познавательный интерес, используя умения и навыки, приобретенные на занятиях и в самостоятельной деятельности; совершенствовать артистические навыки детей и родителей.

Предварительная работа: рассказывание и пересказ сказок с использованием различных видов театров. Закрепление тем на занятиях рисованием, лепкой, ручным трудом, во время прогулок в форме наблюдений. Чтение русских народных сказок. Беседа об эмоциональных переживаниях людей.

Материалы и оборудование: картинки с изображением зеркала, избушки, пенька, яблони, сказки «Курочка Ряба», магнитная доска, картинки с изображением зеркал, корона, нос бабы – яги, разрезные картинки с изображением сказок, рукавички (дедушка и бабушка, пеньки – подушки, макет яблони, карточки - яблоки с заданиями, атрибуты для инсценировки русской народной сказки «Курочка Ряба».

Ход развлечения:

Звучит музыка «В гостях у сказки». Бабушка Сказка–в русском народном костюме встречает детей и родителей.

Бабушка Сказка: Здравствуйте, здравствуйте, мои хорошие! Заходите, заходите в мой дом, я гостям всегда рада. Зовут Меня Бабушка Сказка. Посмотрите, сколько у нас сегодня гостей. Давайте поздороваемся с ними.

Дети и родители: Здравствуйте, гости дорогие!

Бабушка Сказка: Ребята сегодня утром на столе увидела волшебный клубок и к нему была прикреплена вот такая записка: «Из сказки «Курочка ряба» украли всех героев и спрятали их в стране, где живут сказки. Очень просим их найти и возвратить на свои места. Но дорога будет не простая, вас будут ждать разные приключения. Если вы смелые, ловкие и отважные, то отправляйтесь в путь!» Мы поможем найти сказочных героев и вернём их в сказку. Тогда давайте попробуем попасть в страну, где живут сказки?

Дети: В книгах, в кинотеатре, в телевизоре.

Бабушка Сказка: А сказки еще показывают в театре, а вы знаете кто показывает сказки в театре?

Дети: Артисты или актеры

Бабушка Сказка: Ребята, вы хотите стать артистами?

Дети: – Да

Бабушка Сказка: У меня есть волшебная палочка и сейчас с ее помощью я всех вас превращу в актеров. Закройте все глаза, я произношу волшебные слова:

–Раз, два, три — повернись

И в актера превратись!

Откройте глаза. Теперь вы все актеры. Приглашаю вас войти в удивительный мир сказок!

Бабушка Сказка: А начнём мы наше путешествие с подсказки, которую вы видите на доске. Ребята, как вы думаете, куда мы отправимся сначала?

Дети: К зеркалам.

(мама одевает корону, превращается в королеву зеркал)–

Бабушка Сказка: Ребята, а попали мы в королевство зеркал. А вот и сама Королева-зеркальце 1 задание

Бабушка Сказка: Свет ты зеркальце, скажи

Нам всю правду расскажи.

Что ребятам надо сделать

Чтобы дальше нам идти.

Королева Зеркал (1 мама): –

Предлагаю Вам превратится в зеркала.

Превратитесь в зеркала и на них взгляните.

Вам задания я дам

Выполнить спешите.

1. Передай «страшилку»;

2. Передай «сердилку» (сердитое выражение лица) ;

3. Передай «испуг»;

4. Передай улыбку.

Королева Зеркал: Вы молодцы, вот и первый украденный герой (мышка)

Прощаемся с королевой.

Бабушка Сказка: Путь наш продолжается. Какая странная избушка. Чья это избушка? Стоит она на курьих ножках, вокруг себя поворачивается. Как в нее попасть? Какие слова нужно сказать?

Дети: Избушка, избушка, встань к лесу задом, ко мне передом.

(2 мама одевает нос, превращается в бабу ягу)

Баба Яга (2 мама): Какие дорогие гости ко мне сегодня пожаловали! Как я вам рада, а то совсем меня старую позабыли-позабросили. До чего дошло – стороной обходят, боятся, злыдней считают. А, я вовсе не такая. Я даже очень хорошая! Вот на досуге сказочки почитываю. Я вам предлагаю поиграть в игру «Собери картинку». (раздает разрезные картинки с изображением известных сказок).

Баба Яга: Молодцы, ребята! Много сказок вы знаете. Скажите, что самое главное в русских народных сказках?

Дети: Добро побеждает зло.

Бабушка Сказка: Ну что ж, Баба Яга и совсем уж не злая. Ребята, а давайте вместе с ней поиграем в игру «Бабушка».

Игра «Бабушка Маланья».

Дети в кругу вместе со взрослым начинают петь смешную песенку, сопровождая ее выразительными движениями).

У Маланьи, у старушки, (дети движутся по кругу, держась за руки).

Жили в маленькой избушке.

Семь сыновей.

Все без бровей, Закрывают руками брови.

Вот с такими ушами, Показывают «большие» уши.

Вот с такими носами, Показывают «большой» нос.

Вот с такими усами, Показывают усы.

С такой головой. Показывают «большую» голову.

С такой бородой, Показывают «длинную» бороду.

Ничего не ели, Присаживаются на корточки.

Целый день сидели,

На нее глядели,

Делали вот так. Повторяют за ведущим любое смешное движение.

(Движения могут быть самые разнообразные: можно сделать рожки, попрыгать и поплясать, сделать руками длинный нос, погрозить пальцем или в шутку заплакать).

Баба Яга: Молодцы ребята, вы справились с заданием., вот и второго героя сказок мы освободили. (дедушка). Пора мне прощаться с вами. До новых встреч в Стране Сказок, Чудес и Волшебства! Вам желаю доброго пути!

Бабушка Сказка: Продолжаем наше путешествие. Посмотрите на подсказку, куда нам дальше нужно идти?

Дети: На пеньки.

Бабушка Сказка: Правильно. Давайте присядем на пенечки и отдохнем.

3-я мама одевает рукавичку (дедушка)

Дед Молчок: – Здравствуйте, ребята!

Я – забавный старичок

А зовут меня — Молчок

Мне, ребятки, помогите.

Язык жестов покажите

И увидите вы то,

Что уж знаете давно.

Бабушка Сказка: Поможем дедушке, ребята? А теперь пришла пора, Общаться жестами. Да-да!

Дед Молчок: Я вам слово говорю, В ответ от вас я жестов жду.

- А покажите-ка мне, друзья, слово «здравствуйте», слово «тихо», «не знаю», «да», «нет», «до свидания».

Дед Молчок: Какие вы молодцы, справились с заданием, вот вам третий герой из сказки (курочка).

4-я мама одевает рукавичку (бабушка)

Бабушка Говорушка:

- Я бабушка Говорушка

Говорить люблю я много

Быстро, весело, задорно

Сказку расскажу, хотите?

Только все слова за мною повторите!

Дети: Хорошо, повторим.

Сказка называется «Лиса и журавль»

ИР – ИР – ИР

Идет журавль на званный пир

АША – АША – АША\

На тарелке лежит каша

СА – СА – СА

Только ест ее лиса

ИР – ИР – ИР

Идет лиса на званый пир

ОШКА – ОШКА – ОШКА

В кувшине сладкая окрошка

ШИН – ШИН – ШИН

У лисы не лезет голова в кувшин

ЕТ – ЕТ – ЕТ

А журавль клюет, клюет

АДА – АДА – АДА

Ах, взяла лису досада.

Бабушка Говорушка: Молодцы, ребята. С заданием вы справились. Вот и следующий украденный герой из сказки (бабушка)

Бабушка Сказка: Все вы показали верно. Язык жестов и правильная речь помогают артисту выступать на сцене. Сколько труда и сил требуется для передачи эмоций и образов зрителям. А мы продолжим дальше путь.

Прощаемся с дедушкой и бабушкой.

Дети: До свидания Дед Молчок и Бабушка Говорушка.

Бабушка Сказка: Смотрим дальше на подсказки, путь у нас с вами лежит к яблоньке. А вы знаете, в какой сказке встречается яблонька? Посмотрите, а яблочки на ней не простые, а с заданиями.

(Дети отрывают яблоко с заданием, мама читает, дети слушают внимательно и выполняют задание вместе с мамой.)

1 Задание «Какую песенку пел Колобок?»

2 Задание «Какую песенку пела мама – коза своим козлятам?»

3 Задание «Какую песню пели внуки своей бабушке?»

4 Задание «Какую песню пел петушок – золотой гребешок?»

Бабушка Сказка: Молодцы ребята, вы справились с заданием и еще одного героя сказок мы освободили (яйцо).

Бабушка Сказка: Молодцы, всех героев собрали. Давайте их вернём в сказку.

Драматизация сказки «Курочка Ряба».

Бабушка Сказка: Нам пора ребята из сказки возвращаться в детский сад «Один, два, три, волшебная палочка деток в детский сад верни!»

Рефлексия:

Какое испытание показалось наиболее трудным?

Какое понравилось больше всех?

Ребята, теперь я могу сказать, что вы стали настоящими актёрами, Молодцы ребята мы с вами справились со всеми испытаниями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/589020-mnogofunkcionalnyj-didakticheskij-kvest-plans