- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Анализ результатов государственной итоговой аттестации обучающихся МБОУ СОШ им. А. И. Крушанова, освоивших основные образовательные программы основного общего образования в 2023-2024 году
52
0
Анализ результатов государственной итоговой аттестации обучающихся МБОУ СОШ им.А.И.Крушанова, освоивших основные образовательные программы основного общего образования в 2023-2024 году
Количество учащихся | 118 | |
«5» | 36 | 30, 5 % |
«4» | 45 | 38,1 % |
«3» | 34 | 28,8 % |
«2» | 3 | 2.5 % |
% выполнения | 97, 4 % | |
% качества | 68,6 % | |
средний балл | 4 | |
подтвердили годовую оценку | 58 | 48,7 % |
выше годовой оценки | 48 | 40,3 % |
ниже годовой оценки | 10 | 8,4 % |
Результаты написания изложения учащимися 9-х классов
класс | учитель | кол-во | ИК1 | ИК2 | ИК3 | ||||||
0 | 1 | 2 | 0 | 1 | 2 | 0 | 1 | 2 | |||
9 а | Маслич С.В. | 21 | - | 3 | 18 | - | 2 | 19 | 1 | 5 | 15 |
9 б | Маслич С.В. | 22 | - | 3 | 19 | - | 2 | 20 | - | 3 | 19 |
9 в | Третьякова Т.Н. | 17 | - | 4 | 13 | - | 4 | 13 | - | 8 | 9 |
9 г | Мустафина О.П. | 21 | 2 | 4 | 15 | 2 | 4 | 15 | 2 | 7 | 12 |
9 д | Андреева О.П. | 21 | - | 18 | 3 | - | 21 | - | - | 15 | 6 |
9 е | Хмезюк С.С. | 16 | - | 4 | 12 | - | 3 | 13 | - | 4 | 12 |
118 | 2 | 36 | 80 | 2 | 36 | 80 | 3 | 42 | 73 | ||
1,7 % | 30, 5 % | 67, 7 % | 1,7 % | 30, 5 % | 67, 7 % | 2,5 % | 35,5 | 61,8 % | |||
Первый критерий (ИК1) показал, что обучающиеся смогли передать основное содержание прослушанного текста, отразив все микротемы ( 116 человек -98,3 %). В целом обучающиеся смогли применить приёмы компрессии текста (ИК2), использовав их на протяжении всего изложения (98,3 %).
ИК3-не было нарушено абзацное членение текста, отсутствовали логические ошибки у 97,4 % обучающихся.
Анализ показывает, что выполнение части 1 ГИА по русскому языку не вызывает трудностей у большинства обучающихся.
Анализ части 2 (тест)
№ зад. | Формулировка задания | ||||
Выполнили | % | Не выполнили | % | ||
2 | Синтаксический анализ (предложение) | 96 | 81 % | 22 | 19 % |
3 | Синтаксический анализ (предложение) | 91 | 77 % | 27 | 23 % |
4 | Пунктуационный анализ предложения | 57 | 82 % | 61 | 52 % |
5 | Пунктуационный анализ предложения | 86 | 73 % | 32 | 27 % |
6 | Орфографический анализ | 61 | 52 % | 57 | 48 % |
7 | Орфографический анализ | 88 | 75 % | 30 | 25 % |
8 | Грамматические нормы | 103 | 87 % | 15 | 13 % |
9 | Синтаксический анализ (словосочетание) | 112 | 95 % | 6 | 5 % |
10 | Анализ содержания текста | 89 | 75 % | 29 | 25 % |
11 | Анализ средств выразительности | 97 | 82 | 21 | 32% |
12 | Лексический анализ | 95 | 81 | 23 | 30% |
Анализ таблицы показывает, что в выполнении 2 ЧАСТИ вызвали трудности следующие задания:
Пунктуационный анализ предложения (задание 4-52 %)
Орфографический анализ (задание 6- 48 %, 7 -25 %)
Анализ содержания текста (задание 10 -25 %)Не
Не вызвали особых трудностей задания:
1.Синтаксический анализ (предложение) (задание 2- 81 %, задание 3- 77 %)
2.Орфографический анализ (задание 8-87 %)
3. Синтаксический анализ (словосочетание) (задание 9 – 95 %)
4. Анализ средств выразительности (задание 11 – 82 %)
Анализ сочинения-рассуждения (часть 3)
Критерии оценивания | Кол-во баллов (макс.) | Справились | % | Не справились | % | ||
К1 | Толкование значения слова | ||||||
Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) дал определение и прокомментировал его | 1 | 115 | 97 % | 3 | 2,5 % | ||
К2 | Наличие примеров-аргументов | ||||||
Экзаменуемый привёл два примера-аргумента: один пример-аргумент приведён из прочитанного текста, а второй – из жизненного опыта, или экзаменуемый привёл два примера-аргумента из прочитанного текста | 3 | 116 | 98 % | 2 | 2 % | ||
К3 | Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения | ||||||
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: – логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; – в работе нет нарушений абзацного членения текста | 2 | 115 | 97 % | 3 | 2,5 % | ||
К4 | Композиционная стройность | ||||||
Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет | 2 | 115 | 97 % | 3 | 2,5 % | ||
Анализ полученных результатов показывает, что подавляющее число обучающихся успешно справились с частью 3 (сочинение-рассуждение). Школьники умеют строить собственное высказывание в соответствии с определённым типом речи. Умеют извлекать из прочитанного текста информацию для иллюстрации тезиса и включать в собственный текст.
При выполнении экзаменационной работы обучающиеся показали следующий уровень практической грамотности:
ГК1 | ГК2 | ГК3 | ГК4 | ФК1 | |
2 балла – количество | 51 | 46 | 52 | 79 | |
%% | 43 % | 39 % | 44 % | 67 % | |
1 балл – количество | 41 | 43 | 53 | 33 | 102 |
%% | 35 % | 36 % | 45 % | 28 % | 86 % |
0 баллов – количество | 26 | 29 | 13 | 6 | 16 |
%% | 22 % | 25 % | 2,5 % | 5 % | 14 % |
Большинство обучающихся показали средний уровень грамотности при написании изложения и сочинения и заработали максимальное количество баллов.
В целом, анализируя результаты экзамена по русскому языку обучающихся 9-х классов, можно отметить, что не все обучающиеся умеют применять правила для решения тестовых заданий. Учащиеся умеют писать сочинение и изложение, но допускают орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые ошибки.
Анализ результатов выполнения экзаменационной работы показывает, что участники экзамена в целом справились с заданиями. При этом самым низким оказался уровень практической грамотности и языковой компетенции, основным показателем которой является способность использовать орфографические и пунктуационные нормы языка, нормы русского литературного языка в собственной речи, а также богатство словарного запаса и грамматического строя речи выпускников.
Результаты выполнения части 3 экзаменационной работы показали, что наибольшие трудности выпускники испытывают, применяя орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.
Необходимо усилить работу по формированию теоретических знаний по русскому языку учащихся основной школы, предполагающей овладение основными видами речевой деятельности – умением воспринимать устную и письменную речь и создавать собственные высказывания.
Руководитель шмо Чернышёва Т.Л.
3
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/589172-analiz-rezultatov-gosudarstvennoj-itogovoj-at
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности подготовки к школьному обучению детей с ОВЗ и инвалидностью»
- «Организация и содержание деятельности младшего воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС»
- «Центр «Точка роста»: реализация образовательной программы по предмету «Химия»
- «Концепция математического образования в старшей школе»
- «Особенности осуществления государственных закупок в сфере образования»
- «Обучение детей с тяжелыми нарушениями речи: организация учебной деятельности по АООП в соответствии с ФГОС»
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Организация методической работы в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.