Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 6 класса (основное образование) на 2014-2015 учебный год

Содержание

Кол-во часов

Виды изобразительного искусства

и основы образного языка.

8

Мир наших вещей. Натюрморт

8

Вглядываясь в человека. Портрет

12

Человек и пространство. Пейзаж.

7

Всего

35

1

Стандарт общего образования по изобразительному искусству

Д

+

Стандарт по изобразительному искусству и примерные программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета

2

Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 5 класса /Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2011

Р

+

3

Горяева Н.А. Твоя мастерская: Рабочая тетрадь по изобразительному искусству для 5 класса /Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2011

Р

+

4

Горяева Н.А. Методическое пособие к учебнику «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». 5 класс /Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2011

Д

+

5

Коллекция изделий декоративно-прикладного искусства русского народа

Д

+

6

Коллекция изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов

Д

+

7

Репродукции картин разных художников. Их портреты.

Д

+

Могут содержаться в печатном варианте и на электронных носителях.

8

Муляжи для рисования

Тела геометрические

Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).

Д

+

9

Серии фотографий и иллюстраций природы.

Фотографии и иллюстрации животных.

Д

+

10

Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках)

Ф

+

11

Детские работы как примеры выполнения творческих заданий

Д

+

12

Презентации по темам на CDилиDVD-дисках по видам изобразительных искусств; по жанрам изобразительных искусств; по памятникам архитектуры России и мира; по стилям и направлениям в искусстве; по народным промыслам; по декоративно-прикладному искусству; по творчеству художников.

Д

+

Произведения пластических искусств в исторической ретроспективе, иллюстрации к литературным произведениям, выразительные объекты природы в разных ракурсах в соответствии с программой.

13

ТАБЛИЦЫ

Хохлома

Гжель

Дымковская игрушка

Жостово

Введение в цветоведение.

Декоративно-прикладное искусство.

Д

+

Могут быть представлены в демонстрационном и индивидуально-раздаточном вариантах, в полиграфических изданиях и на электронных носителях.

14

Мультимедиа-проектор

Д

+

15

Экран

Д

+

Минимальные размеры 1,5 × 1,5 м

16

Компьютер

Д

+

Основные технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет; оснащен акустическими колонками, микрофоном и наушниками; в комплект входит пакет прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных).

Планируемые результаты

КИМы

Самооценка

Оценка учителя

нет

скорее нет, чем да

скорее да, чем нет

да

Называю пространственные и временные виды искусства и объясняю, в чём состоит различие временных и пространственных видов искусства.

Выполнение композиции с целью исследования художественных возможностей красок и графических материалов.

Научился различать виды рисунков по их целям и художественным задачам.

Выполнение зарисовок с натуры отдельных растений, травинок, веточек, соцветий или простых мелких предметов.

Представляю выразительные возможности линии.

Выполнение (по представлению) линейных рисунков трав, которые колышет ветер.

Имею представления о пятне как одном из основных средств изображения.

Изображение различных осенних состояний в природе (ветер, туман, тучи, дождь; яркое солнце и тени).

Объясняю значения: основной цвет, составной цвет, дополнительный цвет; могу объяснить воздействие цвета на человека.

Создание фантазийных изображений сказочных царств («Царство Снежной королевы», «Изумрудный город» и т.д.)

Могу объяснить понятия: цветовые отношения, тёплые и холодные цвета, цветовой контраст, локальный цвет, сложный цвет, «колорит».

Изображение осеннего букета.

Умею характеризовать основные скульптурные материалы и условия их применения в объёмных изображениях.

Создание объёмных изображений животных в разных материалах.

Планируемые результаты

КИМы

Самооценка

Оценка учителя

нет

скорее нет, чем да

скорее да, чем нет

да

Освоил простые композиционные умения организации изобразительной плоскости в натюрморте.

Работа над натюрмортом из плоских изображений знакомых предметов (кухонной утвари), (в технике аппликации).

Называю основные геометрические фигуры и геом. объёмные тела.

Конструирование из бумаги простых геометрических тел.

Могу создавать линейные изображения геом. тел и натюрморт с натуры геом. тел.

Изображение с натуры натюрморта, составленного из геометрических тел.

Умею передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в композиции натюрморта.

Изображение (набросок) натюрморта, построенного на контрастах светлого и тёмного.

Различаю графические техники.

Выполнение графического натюрморта.

Научился выражать цветом в натюрморте собственное настроение и переживания.

Выполнение натюрморта, выражающего то или иное эмоциональное состояние (праздничный, грустный, таинственный, торжественный и т.д.)

Планируемые результаты

КИМы

Самооценка

Оценка учителя

нет

скорее нет, чем да

скорее да, чем нет

да

Понимаю и могу объяснить роль пропорций.

Выполнение портрета в технике аппликации.

Научился создавать зарисовки объёмной конструкции головы.

Создание зарисовки объёмной конструкции головы.

Умею выполнять наброски и зарисовки близких людей, передавать индивидуальные особенности человека в портрете.

Создание рисунка (наброска) лица своего друга или одноклассника.

Понимаю задачи художественного преувеличения, о соотношении правды и вымысла в художественном изображении.

Создание сатирических образов литературных героев или дружеских шаржей.

Различаю освещение «по свету», «против света», боковой свет.

Выполнение набросков головы в различном освещении.

Могу создавать различными материалами портрет в цвете.

Создание портрета знакомого человека или литературного героя.

Узнаю и называю несколько портретов великих мастеров-портретистов.

Создание автопортрета или портретов близких людей (члена семьи, друга).

Планируемые результаты

КИМы

Самооценка

Оценка учителя

нет

скорее нет, чем да

скорее да, чем нет

да

Называю и различаю жанры в изобразительном искусстве. Научился изображать перспективные сокращения в зарисовках наблюдаемого пространства.

Создание простых зарисовок наблюдаемого пространства с опорой на правила перспективных сокращений.

Понимаю правила воздушной перспективы.

Изображение уходящей вдаль аллеи или вьющейся дорожки с соблюдением правил линейной и воздушной перспективы.

Могу экспериментировать на основе правил линейной и воздушной перспективы в изображении большого природного пространства.

Изображение большого эпического пейзажа «Дорога в большой мир», «Путь к реке» и т.д.

Научился передавать в цвете состояние природы и настроения человека.

Создание пейзажа на передачу состояния (например, «Пасмурный день», «Солнечный полдень», «Лунный свет», «Весенний мотив» и др.), или создание композиционного живописного пейзажа «Страна моя родная», «Дали моей Родины».

Овладел навыками композиционного творчества в технике коллажа.

Создание графической работы на тему «Весенний пейзаж», или создание городского пейзажа «Наш город», «Улица моего детства».

Названиересурса

Ссылка

Краткаяаннотация

1

ГосударственныйЭрмитаж

http://www.hermitagemuseum.org/

Сайт, рассказывающий о Эрмитаже, в котором хранятся настоящие шедевры мировой культуры. Сайт позволяет совершить прогулку по всем этажам этого замечательного музея, а также заглянуть во дворцы Петра I и Меншикова, эрмитажный театр и посетить временные выставки. Интересны и насыщены разделы "Шедевры коллекции", "История Эрмитажа". "Цифровая коллекция" – виртуальная галерея изображений экспонатов Эрмитажа с высоким разрешением.

2

Государственная Третьяковская Галерея

http://www.tretyakov.ru/

Официальный сайт Государственной Третьяковской Галереи. Мы можем совершить виртуальную экскурсию по экспозиции и временным выставкам галереи, окунуться в мир искусства и насладиться великими шедеврами известных мастеров.

3

Государственный Музей Изобразительных Искусств им. Пушкина

http://www.museum.ru/gmii/

Сайт Государственного музея изобразительных искусств им. А.С. Пушкина. Содержит справочную информацию, историю музея с момента его создания до сегодняшних дней. Предоставляет возможность пройти по всем залам музея и посмотреть круговые панорамы двух из них; познакомиться с коллекциями, собранными за всю историю существования музея, а также юбилейными изданиями, выпущенными в честь его 100-лет

4

Русский музей

http://www.rusmuseum.ru/

Сайт Государственного Русского музея. Подробный рассказ об истории музея и его сегодняшнем дне, возможность знакомства с шедеврами коллекций.

5

Музей Лувр

http://www.louvre.fr/

Официальный сайт музея. История. Описание коллекции. Виртуальная экскурсия. Веб-журнал музея. Программа выставок, лекций, симпозиумов, фильмов, концертов. Библиография, список аудио, видео, интерактивной продукции музея.

6

Изобразительное искусство и архитектура Западной Европы и России

http://tsos.lan.krasu.ru/slaids/issk/dmitrieva/index.htm

Сайт учебных мультимедийных материалов Красноярского государственного университета. Курс лекций "Изобразительное искусство и архитектура Западной Европы и России". Автор – Дмитриева Н.Ю.

7

Искусство России

http://www.artrussia.ru/

Галерея шедевров русского изобразительного искусства из собраний Третьяковской галереи, Русского музея, областных музеев и галерей России. Каталог современных произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Сведения о художниках. Аукцион. Книги и статьи. Материалы журнала "Искусство России": новости, обзоры, арт-справочник. Форум.

8

Мир Леонардо да Винчи, биография, творчество, живопись

http://worldleonard.h1.ru/

Жизнь, творчество, изобретения Леонардо да Винчи. Галерея живописных, графических работ и манускриптов. Аннотации к живописным шедеврам. Об открытиях мастера в области прикладной механики, медицины, воздухоплавания.

9

Русская икона

http://www.icon-art.narod.ru/

Галерея работ художников-иконописцев на рубеже XX-XXI веков. Информация о выставках, о реставрации икон и фресок, технике иконописи. Статьи и обзоры. Ссылки.

10

Коллекция: мировая художественная культура

http://artclassic.edu.ru/

По темам

11

МХК и ИЗО (материалы для учителя)

Методический центр, Лаборатория общественно- гуманитарных и естественно-математических дисциплин

http://www.metodcenter.ru/LEM/mhk.htm

Материалы по аттестации, планы работы, материалы к экзаменам, олимпиадам, конкурсам, примеры уроков, информация о курсах и сайтах,

12

Библиотека изобразительного искусства

http://www.artlib.ru/

13

История изобразительного искусства. Музеи и галереи

http://www.arthistory.ru/museum.htm

14

Энциклопедия искусства

http://www.artprojekt.ru/Menu.html

15

Музей современного искусства

www.mmsi.ru

16

Современное искусство

(Санкт-Петербург)

www.RUSSKIALBUM.ru

17

Энциклопедия «Все о живописи»

http://jivopis.ru

18

Абстракция: живопись и графика

http://www.angelfire.com/art2/abstract2

«Авангард является ярким выражением культуры Модерна. Достижения таких его направлений, как абстракционизм, супрематизм, сюрреализм необходимо изучать и использовать в процессе создания искусства двадцать первого века. Данный сайт как раз и представляет пример теоретического анализа авангарда и практического применения его законов в живописи и графике и при обучении рисованию детей и взрослых». Алексей Фанталов

19

Эпоха Возрождения

http://renesans.narod.ru/

Ренессанс (Возрождение) (Renaissance), эпоха интеллектуального и художественного расцвета, который начался в Италии в 14 веке, достигнув пика в 16 веке и оказав значительное влияние на европейскую культуру. В это время сложилось представление о царящей в природе гармонии и о человеке как венце её творения. Среди выдающихся представителей этой эпохи - художник Альберти; архитектор, художник, учёный, поэт и математик Леонардо да Винчи.

20

Импрессионизм в сети

http://impressionnisme.narod.ru

Импрессионизм (франц. impressionnisme, от франц. impression - впечатление) - направление в искусстве последней трети XIX - начале XX в. Мастера этого направления пытались непредвзято и как можно более естественно и свежо запечатлеть мимолетное впечатление от быстро текущей, постоянно меняющейся жизни.

21

Основы рисунка

http://www.drawtraining.ru/

«Основы рисунка» рассматривает рисунок как основу всех пластических искусств. Она включает изучение вопросов формообразования, передачи объема, пропорций, перспективы. Учащиеся освоят азбуку рисунка в процессе практических заданий по рисованию портрета и фигуры человека, разнообразных натюрмортов, пейзажей и тематических композиций. В конце помещены: ответы на трудные вопросы, «секреты и тайны» мастеров изобразительного искусства.

22

Иоханнес Иттен. Искусство цвета

http://itten.at.tut.by/itten-12.html

Книга написана на основе наблюдений художника за цветом в природе и произведениях искусства различных времен и народов. Автор разбирает закономерности цветовых контрастов, цветовой гармонии и цветового конструирования. Книга адресована художникам, архитекторам и дизайнерам самых разнообразных сфер деятельности.

23

Лилия Вениаминовна Сазонова

http://www.openclass.ru/node/148163

Множество ссылок на Интернет ресурсы для учителя ИЗО

24

Портал "Сеть творческих учителей"

http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&tmpl=com

Крупнейший учительский образовательный Интернет-проект России федерального значения. На портале собрана одна из крупнейших в Интернете библиотек авторских методических разработок, воспользоваться ими, узнать отзывы коллег, обменяться опытом работы, пройти обучение в мастер-классе, принять участие в Конкурсах на портале можно БЕСПЛАТНО. На портале есть сообщество "Уроки творчества: искусство и технология в школе" которое объединяет учителей МХК, музыки, ИЗО, прикладного труда.

25

Электронный научный журнал "Педагогика искусства"

http://www.art-education.ru/AE-magazine/for-authors.htm

Сетевое периодическое научное издание, не имеющее печатного эквивалента. ЭНЖ публикует научные материалы по теории и истории художественной педагогики, по проблемам эстетического воспитания и развития детей в области театра, экранных искусств, музыкального, изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна, методике преподавания предметов образовательной области "искусство". Журнал основан в 2006 году Государственным Учреждением Институтом художественного образования Российской Академии Наук.

26

Сайт Института художественного образования

http://www.art-education.ru/

27

«Солнышко» - SolNet.EE

http://www.solnet.ee/sol/003/p_000.html

Познавательно-развлекательный портал для детей, родителей и педагогов. Конкурсы и викторины, виртуальная школа для малышей, игры и мультфильмы, методики раннего обучения, консультации детских специалистов, сценарии праздников, родительский опыт

28

Наш удивительный мир

Виртуальная выставка детских рисунков

http://kidz-art.narod.ru/

Некоммерческий проект. Участие в выставке, размещение информации о студиях, создание и размещение портфолио на сайте Арт-Портфолио для преподавателей - бесплатно. Материал расположен по тематикам и по авторам работ.

29

Дети в Интернете

Виртуальная галерея детского рисунка

http://www.newart.ru/

Волшебный мир детского творчества. Принимаются графические и живописные труды ребятишек от 4 до 14 лет и смешные высказывания детей.

30

Звезды нового века

Галерея детского творчества

http://www.znv.ru/

В этой галерее выставляется все, что в детском творчестве может быть сфотографировано и отсканировано: рисунки и поделки ваших детей и коллективов. Максимальный возраст - 14 лет. Галерея готовится начать онлайновые конкурсы детских работ в различных номинациях.

31

Галерея детского рисунка

http://www.rndavia.ru/gallery/

Каталог. Живописные и графические работы. В галерею принимаются работы, выполненные по любой технологии детьми в возрасте до 18 лет. Работы должны сопровождаться данными: возраст, имя и фамилия автора, название рисунка, технология изготовления (акварель, гуашь, компьютерная графика и т.п.).

32

Газета Искусство

http://art.1september.ru/index.php

Учебно-методическое издание для учителей МХК, музыки и ИЗО, тематические номера, таблицы.

33

Искусство в школе

http://art-in-school.narod.ru/

Научно-методическое иллюстрированное издание, посвященное всей совокупности проблем преподавания искусств (художественной культуры, изобразительных искусств, музыки, театра), как в школьных, так и во внешкольных формах.

34

Искусство и образование

http://www.art-in-school.ru/art/index.php?page=00

Теория и практика искусства, эстетическое воспитание, вопросы педагогики (теория и методика), программы, учебники.

35

Изобразительное искусство в школе

http://www.art-in-school.ru/izo/index.php?page=00

Педагогика и психология, проблемы художественного образования, уроки искусства в школе, мастер-классы.

№

п/п

Тема

Элементы содержания

Информационные

ресурсы,

оборудование

Планируемы результаты.

Виды контроля

Универсальные учебные действия

Примечания

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА - 35 часов

ВИДЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И ОСНОВЫ ИХ ОБРАЗНОГО ЯЗЫКА (8 часов)

1

Изобразительное искусство.

Семья пространственных искусств.

Художественные материалы.

Пластические или пространственные виды искусства и их деление на три группы

Презентация «Виды изобразительного искусства».

Документ камера

• объяснять роль изобразительных искусств в повседнев­ной жизни человека, в организации общения людей, в соз­дании среды материального окружения, в развитии культуры и представлений человека о самом себе;

• характеризовать три группы пространственных ис­кусств — изобразительные, конструктивные и декоративные, объяснять их различное назначение в жизни людей;

• иметь представление об изобразительном искусстве как сфере художественного познания и создания образной картины мира;

• уметь рассуждать о роли зрителя в жизни искусства, о зрительских умениях, зрительской культуре и творческой активности зрителя;

• иметь представления о роли художественного матери­ала в построении художественного образа;

• называть основные графические и живописные мате­риалы и давать им характеристики;

• обрести навыки работы графическими и живописными материалами в условиях школьного урока.

Просмотр и обсуждение работ.

Предметные:

научиться классифи­цировать по заданным основаниям

(де­ление пространственных искусств на две группы),

сравнивать объекты по заданным критериям (конструктив­ность, декоративность, художествен­ные материалы);

смогут подразделять пространственные искусства на две группы и сравнивают их по заданным критериям: познакомятся с художе­ственными материалами и их вырази­тельными возможностями.

Метапредметные:определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности),излагать своё мнение в диалоге.

Личностные:осознавать свои

интересы (что значит понимать искусство и почему этому надо учиться?), навык сотрудничества с взрослыми и сверстниками

2

Рисунок – основа изобразительного творчества.

Рисунок – основа мастерства художника. Значение рисунка в работе художника (графика, живописца, скульптора, архитектора, художника декоративно-прикладного искусства).

Рисунок – способ познания окружающего мира.

Художественный образ. Виды рисунка (набросок, зарисовки, технический, учебный, творческий рисунок). Графика.

Презентация

«В. Серов. Графика».

Документ камера

• иметь представление о рисунке как о виде художе­ственного творчества;

• различать виды рисунка по их целям и художественным задачам, участвовать в обсуждении выразительности и худо­жественности различных видов рисунков мастеров;

• овладевать начальными навыками рисунка с натуры;

• овладевать навыками размещения рисунка в листе;

• учиться рассматривать, сравнивать и обобщать про­странственные формы;

• овладевать навыками работы графическими мате­риалами.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

Предметные:

научиться классифицировать по заданным основаниям (виды рисунка), самостоятельно сравнивать объекты, определять виды рисунка, графические материалы.

Метапредметные: выдвигать версии (об увиденном), работать по плану, сверяясь с целью (команда выполняет зарисовки одного предмета), планировать деятельность в учебной ситуации (выполнение творческого рисунка), излагать своё мнение в диалоге, корректировать своё мнение (в соответствии с мнением своих товарищей), организовывать работу в группе.

Личностные:осознавать свои интересы (что значит учиться видеть?), осваивать новые социальные роли (критически осмысливать), понимать значение знаний для человека

3

Линия и ее выразительные возможности.

Ритм линий.

Характер линии. Ритм.

Презентация

Документ камера

Получить представление о выразительных возможно­стях линии, о линии как выражении эмоций, чувств, впечат­лений художника;

- рассуждать о характере художественного образа в раз­личных линейных рисунках известных художников;

- объяснять, что такое ритм и каково его значение в соз­дании изобразительного образа;

- выбирать характер линий для создания ярких, эмоцио­нальных образов в рисунке;

- овладевать навыками передачи разного эмоциональ­ного состояния, различного настроения с помощью ритма и характера линий, штрихов, росчерков и др.;

- овладевать навыками ритмического линейного изображения движения (динамики) и статики (спокойствия).

Выступления с анализом творческих работ, выполненных на уроке

Предметные:

научиться находить решение поставленных учебных задач, различать свойства линий, виды и характер, ритм, условность и образность линейного изображения.

Метапредметные:

определять цель, проблему
в учебной и практической деятельности, анализировать работы товарищей, корректировать своё мнение, излагать своё мнение в диалоге, аргументировать его, оценивать свои достижения на уроке.

Личностные:

осознавать свои интересы (основной элемент рисунка, его значение и основная задача), осознавать свои эмоции, понимать эмоции других людей

4

Пятно как средство выражения.

Ритм пятен.

Пятно в изобразительном искусстве. Тон и тональные отношения: тёмное - светлое. Линия и пятно

Презентация

Документ камера

- овладевать навыками обобщённого, целостного виде­ния формы;

- овладеть представлениями о пятне как об одном из ос­новных средств изображения;

- развивать аналитические возможности глаза, виде­ния тональных отношений (светлее — темнее);

- осваивать навыки композиционного мышления на ос­нове ритма пятен, ритмической организации плоскости листа;

- овладевать простыми навыками изображения с помо­щью пятна и тональных отношений;

- практически осуществить на основе ритма тональ­ных пятен собственный художественный замысел, связанный с изображением состояния природы (гроза, туман, солнце).

Выступления с анализом творческих работ, выполненных на уроке

Предметные:

научиться классифицировать по заданным основаниям (контраст, тон, тональные отношения), сравнивать по заданным критериям(свойства пятен и их выразительные возможности).

Метапредметные:

определять цель, проблему
в учебной деятельности (различают ахроматические пятна в изображении, их выразительные возможности),излагать своё мнение в диалоге, делать выводы.

Личностные:осознавать свои интересы (пятно
в изображении, его выразительные возможности), иметь мотивацию учебной деятельности

5

Цвет. Основы цветоведения.

Изучение свойств цвета. Цветовой круг. Цветовой контраст. Насыщенность цвета и его светлота.

Цветоведение. Спектр. Основные и дополнительные цвета. Хроматические и ахроматические цвета. Цветовой оттенок, цветовой контраст. Теплые и холодные цвета. Цветотональная шкала.

Презентация

Документ камера

- знать понятия «основной, составной, дополнительный цвет» и уметь объяснять их значение;

- иметь представление о физической природе света и восприятии цвета человеком;

- иметь представление о воздействии цвета на человека;

- иметь представление о символическом понимании цвета в различных культурах;

- объяснять значение понятий «цветовой круг», «цветотональная шкала», «насыщенность цвета»;

- приобретать навык сравнения цветовых пятен по тону;

- приобретать навык смешения красок, получать различ­ные оттенки цвета;

- углублять свой творческий опыт, экспериментируя с вариациями цвета при создании фантазийной цветовой композиции;

- различать основные и составные, тёплые и холодные, контрастные и дополнительные цвета;

- создавать выразительные образы цветной страны, ис­пользуя различные возможности цвета.

Просмотр и обсуждение работ. Эстетическая оценка рисунка

Предметные:

научиться классифицировать по заданным основаниям (спектр, цветовой круг), изучение свойств цвета; научиться создавать рисунок в одном цвете разными оттенками.

Метапредметные:

определять цель, проблему
в учебной деятельности (знать свойства цвета, планировать деятельность в учебной ситуации.),излагать своё мнение в диалоге, обмениваться мнениями, принимать самостоятельные решения.

Личностные:

осознавать свои интересы (изучение свойств цвета)

6

Цвет в произведениях живописи.

Живопись, колорит, локальный цвет, тёплые и хо­лодные цвета, цветовой контраст.

Нюансы тона в передаче пространства (плановость) и эмоциональность состояний.

Цветовые отношения. Живое смешение красок. Выразительность мазка. Фактура в живописи

Презентация

Документ камера

- характеризовать цвет как средство выразительности в живописных произведениях;

- объяснять понятия «цветовые отношения», «тёплые и холодные цвета», «цветовой контраст», «локальный цвет», «сложный цвет»;

- различать тёплые и холодные оттенки цвета;

- уметь объяснять понятие «колорит»;

- развивать навык колористического восприятия художественных произведений, учиться любоваться красотой цвета в произведениях искусства и в реальной жизни;

- обретать творческий опыт в создании красками цвето­вых образов с различным эмоциональным звучанием;

- овладевать навыками живописного изображения.

Просмотр и обсуждение работ. Эстетическая оценка рисунка

Предметные:

научиться самостоятельно классифицировать группы цветов, сравнивать цветовые отношения по заданным критериям. Понимать суть цветовых отношений.

Метапредметные:

определять цель, ставить проблему в учебной деятельности,излагать своё мнение в диалоге, адекватно, принимать и сохранять учебную задачу, работать в группе, обмениваться мнениями, учиться понимать позицию партнёра; получать эстетическое наслаждение от произведений искусства.

Личностные:

иметь мотивацию учебной деятельности, быть готовыми к сотрудничеству в разных учебных ситуациях.

7

Объемные изображения в скульптуре.

Скульптура, монументальная и станковая скульптура, мелкая пластика, рельеф. Характер материала, фактура, анималистический жанр.

Объём, трёхмерность основа языка скульптуры.

Презентация

Документ камера

- знать виды скульптурных изображений и их назначением в жизни людей;

- характеризовать основные скульптурные материалы» и условия их применения в объёмных изображениях;

- рассуждать о средствах художественной выразительности в скульптурном образе;

- осваивать простые навыки художественной выразительности в объёмном изображении животных различными материалами (лепка и бумагопластика).

Выступления с анализом творческих работ, выполненных на уроке

Предметные:

изучать выразительные возможности объёмного изображения, классифицировать по заданным основаниям (виды скульптуры). Пользоваться художественными материалами и инструментами, организовывать рабочее место.

Метапредметные:

определять цель, проблему
в учебной деятельности, осознавать недостаточность своих знаний. Самостоятельно различать художественные материалы и искать способы работы с ними. Понимать учебную задачу урока. Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения

учебной деятельности. Осознанно использовать речевые средства в соответствии учебной ситуацией.

Личностные:

понимать значение знаний для человека, стремиться к приобретению новых знаний, приобретать мотивацию процесса становления художественно-творческих навыков. Учиться критически оценивать свою деятельность

8

Основы языка изображения. (обобщение темы)

Язык изобразительного искусства, средства художественной выразительности.

Презентация

Документ камера

- уметь рассуждать о значении и роли искусства в жизни людей;

- уметь объяснять, почему образуются разные виды искусства, называть разные виды искусства и объяснять их назначение; - уметь объяснять, почему изобразительное искусство — это особый образный язык; - рассказывать о разных художественных материалах и их выразительных свойствах; - участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений;

- участвовать в выставке работ учащихся по изучаемой теме.

Выступления с анализом творческих работ, выполненных на уроке

Предметные:изучать выразительные возможности объёмного изображения, классифицировать по заданным основаниям (виды скульптуры). Пользоваться художественными материалами и инструментами, организовывать рабочее место.

Метапредметные:определять цель, проблему в учебной деятельности, осознавать недостаточность своих знаний. Самостоятельно различать художественные материалы и искать способы работы с ними. Понимать учебную задачу урока. Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточненияучебной деятельности. Осознанно использовать речевые средства в соответствии учебной ситуацией.

Личностные:понимать значение знаний для человека, стремиться к приобретению новых знаний

МИР НАШИХ ВЕЩЕЙ. НАТЮРМОРТ (8 часов).

9

Реальность и фантазия в творчестве художника.

Условность и правдоподобие в изобразительном искусстве. Реальность и фантазия в творческой деятельности художника, правда искусства.

Презентация

Документ камера

- уметь рассуждать о роли воображения и фантазии в художественном творчестве и в жизни человека; - понимать, что воображение и фантазия нужны человеку, чтобы строить образ будущего, а также для того, чтобы видеть и понимать окружающую реальность; - получать представление об условности изобразительного языка;

- характеризовать смысл художественного образа как изображение реальности, переживаемой человеком, как выражение значимых для него ценностей и идеалов.

Выступления с анализом произведений, выполненных известными художниками.

Предметные:

учиться понимать условности и правдоподобие в изобразительном искусстве, реальность и фантазии в творчестве художника, составлять речевое высказывание по алгоритму. Использовать знания овыразительных возможностях живописи, колорите, композиции, цветовыхотношениях. Понимать особенности творчества великих русских художников.

Метапредметные:

научиться определять цель
и проблему в учебной деятельности, принимают учебную задачу. Излагать своё мнение. Выдвигать контраргументы в дискуссии. Делать выводы. Различать художественные средства и их возможности. Адекватно выражать и контролировать свои эмоции. Аргументировано оценивать свою работу. Строить понятные для партнёра по коммуникации речевые высказывания.

Личностные:

проявлять интерес к поставленной задаче. Осознавать свои эмоции. Осознавать многообразие взглядов

10

Изображение предметного мира – натюрморт.

Жанр натюрморта, композиция, художественно-выразительные средства натюрморта (силуэт, ритм, композиционная доминанта — главный элемент композиции).

Презентация

Документ камера

- получать представление о различных целях и задачах изображения предметов быта человека в искусстве разных эпох;

- получать представление о разных способах изображения предметов (знаковых, символических, плоских, объёмных

и др.) в зависимости от целей художественного изображения;

- приобретать навык плоского силуэтного изображения обычных простых предметов;

- осваивать простые композиционные умения организа­ции плоскости изобразительного натюрморта, ритмической организации листа;

- уметь выделить композиционный центр;

- приобретать навыки художественного изображения способом аппликации;

- приобретать эстетические представления о соотноше­нии цветовых пятен и фактур.

Выступления с анализом творческих работ, выполненных на уроке

Предметные:

научиться устанавливать аналогии, создавать модель объектов. Сравнивать объекты по заданным критериям. Строить логически обоснованные рассуждения. Познакомиться
с жанром натюрморта, его местом в истории искусства. Знать имена выдающихся художников, работавших в жанре натюрморта. Получить навыки составления композиции натюрморта.

Метапредметные:

научиться определять цель
и проблему в учебной деятельности, принимать учебную задачу. Излагать своё мнение, выдвигать контраргументы в дискуссии, делать выводы. Различать художественные средства и их возможности. Планировать деятельность в учебной ситуации. Определять Аргументировано оценивать свою работу, корректировать своё мнение.

Личностные:

проявлять интерес к поставленной задаче, иметь мотивацию учебной деятельности

способы достижения цели

11

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.

Пропорции, геометрическая форма, геометрическое тело, конструкция.

Многообразие форм изображения мира вещей в истории искусства. Натюрморт в истории искусства. Появление жанра натюрморта.

Презентация

Документ камера

- характеризовать понятие пространственной формы и её геометрических видов, понятие сложной пространственной формы; - узнавать основные геометрические фигуры и геометрические объёмные тела; - уметь выявлять конструкцию предмета через соотношение простых геометрических фигур;

- изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых геометрических фигур, соблюдая их пропорции.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

Предметные:

учиться видеть внутреннюю структуру предмета, его конструкцию. Организовывать рабочее место, работать определёнными материалами и инструментами, конструировать из бумаги. Понимать линейные, плоскостные и объёмные формы. Различать конструкцию предметов в соотношении простых геометрических тел.

Метапредметные:

проявлять интерес к изучению нового материала и поставленной задаче. Соблюдать нормы коллективного общения, Планировать деятельность в учебной ситуации. Наблюдать окружающие предметы, использовать ассоциативные качества мышления, выдумку, неординарный образ мышления. Работать в группе, корректировать свою деятельность.

Личностные:

проявлять интерес к изучению нового материала. Стремиться к достижению поставленной цели

12

Изображение объема на плоскости и линейная перспектива.

Линейная перспектива. Определения, основные понятия: линия горизонта, точка схода, точка зрения, угол зрения.

Презентация

Документ камера

геометрические тела (призма, куб).

- приобретать представление о разных способах и за­дачах изображения в различные эпохи;

- объяснять связь между новым представлением о чело­веке в эпоху Возрождения и задачами художественного по­знания и изображения явлений реального мира;

- учиться строить изображения простых предметов по правилам линейной перспективы;

- определять понятия «линия горизонта», «точка зрения», «точка схода», «вспомогательные линии», «взгляд сверху, сни­зу, сбоку», а также использовать их в рисунке;

- объяснять и осуществлять перспективные сокращения при изображении предметов.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

Предметные:

ознакомиться с перспективой; научиться различать фронтальную и угловую перспективу, освоить основные правила линейной перспективы; научиться строить в перспективе предметы; учиться выполнять рисунок карандашом; сравнивать объекты по заданным критериям, решать учебные задачи; анализировать и обобщать; определять понятия.

Метапредметные:

воспитывать мотивацию
к учебной деятельности, развивать психические познавательные процессы (восприятие, внимание, память, наглядно-образное и логическое мышление, речь); развивать воображение, фантазию, навыки художественно-творческой  деятельности, способности творческого самовыражения, используя различные художественные языки и средства; развивать навыки овладения техникой рисования.

Личностные:

проявлять интерес к изучению нового материала. Стремиться к достижению поставленной цели

13

Освещение. Свет и тень.

Освещение как средство выявления объёма предмета. Источник освещения. Свет. Блик. Рефлекс.

Направленное освещение. Контураж. Тон, светотень и ее составляющие.

Презентация

Документ камера.

- характеризовать освещение как важнейшее вырази­тельное средство изобразительного искусства, как средство построения объёма предметов и глубины пространства;

- получать представление об изображении борьбы света тени как средстве драматизации содержания произведения организации композиции картины;

- использовать в рисунке основные правила объёмного изображения предмета;

- знакомиться с натюрмортами западноевропейского искусстваXVII-XVII вв., характеризовать роль освещения в построении содержания этих произведений.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

Предметные:

принимать активное участие в об-

суждении нового материала, определять понятия –

свет, блик, рефлекс. Научиться сравнивать объекты по заданным критериям, устанавливать причины выявления объёма предмета, анализировать работы великих художников, использовавших выразительные возможности светотени, выполнять изображения геометрических тел с передачей объёма.

Метапредметные:

научиться определять цель и проблему в учебной деятельности, соблюдать нормы коллективного общения. Планировать деятельность в учебной ситуации, определять способы достижения цели. Понимать позицию одноклассников. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией.

Личностные:

проявлять интерес к изучению нового материала. Осознавать свои эмоции, контролировать их. Проявлять познавательную активность. Осознавать свои интересы и цели

14

Натюрморт в графике.

Графическое изображение натюрмортов. Композиция и образный строй в натюрморте.

Линия, пятно, штрих, печатная графика, гравюра.

Презентация

Документ камера

- осваивать первичные умения графического изображе­ния натюрморта с натуры или по представлению;

- получать представление о различных графических тех­никах;

- узнавать о том, что такое гравюра, каковы её виды, а также особенности печатной графики;

- знакомиться и приобретать опыт восприятия графи­ческих произведений, выполненных в различных техниках из­вестными мастерами;

- приобретать умения и творческий опыт выполнения гравюры наклейками на картоне и получения оттисков.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

Предметные:

знать понятие гравюра и её свойства. Принимать активное участие в обсуждении нового материала. Сравнивать объекты по заданным критериям, анализировать работы великих художников, использовавших технику резьбы, линогравюры. Освоить основные этапы выполнения гравюры на картоне, применять подручные средства для выполнения отпечатков.

Метапредметные:

определять цель и проблему в учебной деятельности, соблюдать нормы коллективного общения. Учиться задавать вопросы. Планировать деятельность в учебной ситуации, определять способы достижения цели, понимать позицию другого. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией. Поддерживать товарища, оценивать конечный результат, осознавать правила контроля.

Личностные:

понимать значениевнимания и наблюдательности для человека, проявлять интерес
к видам изобразительного искусства. Осознавать свои интересы и цели

15

Цвет в натюрморте.

Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей.

Колорит, нюанс, локальный цвет, цветовая гар­мония.

Презентация

Документ камера

- приобретать представление о новом понимании выра­зительных возможностей цвета в изобразительном искусстве XIX—XX вв.;

- характеризовать колористический образ, выразитель­ные возможности цвета в натюрмортах известных художников;

- выражать цветом в композиции натюрморта заданное эмоциональное состояние, настроение;

- овладевать простыми навыками создания изобрази­тельной композиции в технике монотипии;

- развивать творческие способности, экспериментируя, исследуя выразительные возможности цвета.

Просмотр и обсуждение работ. Эстетическая оценка рисунка

Предметные:

познакомиться сименами выдающихся живописцев, принимать активное участие в обсуждении нового материала. Изучать богатство выразительных возможностей цвета в живописи,

научиться анализировать новый материал, определять понятие импрессионизм, анализировать работы великих художников-импрессионистов в жанре натюрморта, приобретать творческие навыки, научиться передавать цветом настроение в натюрморте.

Метапредметные:

научиться планировать деятельность в учебной ситуации. Определять способы передачи чувств и эмоций посредством цвета и техники импрессионистов. Понимать позицию одноклассника. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией. Уметь слушать друг друга, обмениваться мнениями, планировать деятельность и работать по плану.

Личностные:

проявлять интерес к изучению нового материала. Осознавать свои эмоции, уметь чувствовать настроение в картине. Проявлять интерес к произведениям искусства. Осознавать многообразие и богатство выразительных возможностей цвета

16

Выразительные возможности натюрморта.

Предметный мир в изобразительном искусстве. Натюрморт в искусстве 19-20 веков. Жанр натюрморта и его развитие

Контраст, композиционный центр, монотипия.

Презентация

Документ камера

- получать представление об истории развития натюр­морта;

- овладевать простыми навыками изображения предме­тов;

- приобретать опыт работы различными художественными материалами, овладевать их выразительными возможно­стями;

- приобретать опыт художественного высказывания, изобразительного сочинения;

- приобретать опыт восприятия, художественного виде­ния произведений искусства;

- развивать наблюдательность, умение взглянуть по-новому на окружающий мир;

- понимать значение отечественной школы натюрморта в мировой художественной культуре.

Выступления с анализом творческих работ, выполненных на уроках

Предметные:

научиться обобщать полученные знания, осваивать новые технологии XX века как богатство выразительных возможностей в жанре натюрморта. Анализировать и обобщать по заданным основаниям произведения искусства. Познакомиться с приёмами работы художника-монотиписта, особенностями использования новой технологии для передачи ассоциативных и эмоциональных возможностей в жанре натюрморта.

Метапредметные:

излагать своё мнение в диалоге, аргументировать его, отвечать на вопросы. Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения. Корректировать свои действия в соответствии с алгоритмом. Самостоятельно принимать решения на основе полученных ранее знаний и умений. Определять цель, проблему в деятельности.

Личностные:

осознавать свои интересы, опыт
и знания. Осваивать новую учебную ситуацию, проявлять интерес к новой технике создания картины и желание использовать её в своём творчестве.

Получать эстетическое наслаждение от произведений искусства

ВГЛЯДЫВАЯСЬ В ЧЕЛОВЕКА. ПОРТРЕТ (12 часов).

17

Образ человека – главная тема искусства.

Изображение человека в искусстве разных эпох. История возникновения портрета. Проблема сходства в портрете.

Великие портретные произведения разных эпох. Место и значение портретного образа человека в искусстве. Жанр, композиция, художественно-выразитель­ные средства изображения, виды портрета.

Презентация

Документ камера

- знакомиться с великими портретными произведениями разных эпох и получать представление о месте и значении портретного образа человека в искусстве;

- получать представление об изменчивости образа че­ловека в истории;

- получать представление об истории портрета в рус­ском искусстве, узнавать имена великих художников-портре­тистов;

- понимать, что портрет не только запечатлевает внешнее сходство с портретируемым, но и выражает идеалы эпохи и авторскую позицию художника;

- учиться различать виды портрета, парадный и лири­ческий портрет;

- учиться рассказывать о своих художественных впечатлениях.

Выступления с анализом произведений, выполненных известными художниками.

Предметные:

научиться самостоятельно осваивать новую тему. Уметь находить информацию, необходимую для решения учебной задачи, владеть смысловым чтением, самостоятельно вычитывать фактическую информацию, составлять произвольное речевое высказывание в устной форме об изображении чело-века в искусстве разных эпох. Знакомиться с именами великих художников и их произведениями, воспринимать и анализировать произведения искусства.

Метапредметные:

понимать значение знаний для чело-века, осознавать свои интересы и цели.

Работать в группах, обмениваться мнениями, излагать своё мнение в диалоге. Строить понятные для партнёра по коммуникации речевые высказывания. Адекватно выражать и контролировать свои эмоции.

Личностные:

осваивать новые правила, осознавать многообразие взглядов. Понимать значение знаний для человека, осознавать свои интересы и цели. Понимать значение знаний для человека

18

Конструкция головы человека и её основные пропорции.

Закономерности в конструкции головы человека. Подвижные части лица, мимика. Пропорции лица человека.

Презентация

Документ камера

- получать представление о конструкции, пластическом строении головы человека и пропорциях лица;

- понимать роль пропорций в выражении характера мо­дели и отражении замысла художника;

- овладевать первичными навыками изображения головы человека;

- приобретать новые навыки изображения в рисунке и средствами аппликации.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

Предметные:

получить новые знания о закономерностях в конструкции головы человека, пропорции лица. Определять понятия – конструкция, пропорции. Смогут анализировать, обобщать и сравнивать объекты, устанавливать аналогии. Учиться творчески экспериментировать, устанавливать аналогии, использовать их в решении учебной задачи. Использовать выразительные возможности художественных материалов.

Метапредметные:

определять цель, проблему
в учебной деятельности. Обмениваться мнениями, слушать друг друга. Планировать деятельность в учебной ситуации, определять проблему, выдвигать версии, выбирать средства достижения цели. Излагать своё мнение в диалоге. Строить понятные для партнёра по коммуникации речевые высказывания.

Личностные:

понимать значение знаний для человека, осознавать свои интересы и цели. Вырабатывать доброжелательное отношение к своим товарищам. Учиться критически осмысливать психологические состояния человека

19

Изображение головы человека в пространстве.

Повороты и ракурсы головы. Соотношение лицевой и черепной частей головы. Индивидуальные особенности человека.

Презентация

Документ камера

- получать представление о способах объёмного изо­бражения головы человека;

- участвовать в обсуждении содержания и выразитель­ных средств рисунков мастеров портретного жанра;

- получать представление о бесконечности индивиду­альных особенностей при общих закономерностях строения головы человека;

- учиться видеть особенности лиц разных людей;

- выполнять наброски и зарисовки головы человека.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

Предметные:

научиться пользоваться необходимой информацией. Анализировать, обобщать, создавать объёмное конструктивное изображение головы. Изучать поворот и ракурс головы человека, соотношение лицевой и черепной части. Выполнять зарисовки с целью изучения строения головы человека, её пропорций и расположения в пространстве.

Метапредметные:

определять цель, проблему
в учебной деятельности. Организовывать работув паре, обмениваться мнениями. Планировать деятельность, выбирать способы достижения цели, самостоятельно исправлять ошибки. Излагать своё мнение в диалоге.

Личностные:

понимать значение знаний для человека, осознавать свои интересы и цели. Иметь мотивацию к учебной деятельности

20

Протрет в скульптуре.

Скульптурный портрет в истории искусства. Человек – основной предмет изображения в скульптуре.

Выразительные возможности скульптуры. Материал скульптуры.

Презентация

Документ камера

Фрагмент

фильма

- знакомиться с портретными изображениями, создан­ными великими мастерами скульптуры, приобретать опыт восприятия скульптурного портрета;

- приобретать знания о великих русских скульпторах-портретистах;

- получать представление о выразительных средствах скульптурного образа;

- приобретать творческий опыт нового видения индивидуальности человека;

- приобретать опыт и навыкилепки портретного изображения человека.

Выступления с анализом произведений, выполненных известными художниками.

Предметные:

изучать скульптурный портрет
в истории искусства, скульптурные материалы. Сравнивать портреты по определённым критериям, анализировать скульптурные образы. Работать над изображением выбранного литературного героя. Совершенствовать умение передавать индивидуальные особенности литературного героя. Учиться основам скульптурной техники, работать со скульптурным материалом.

Метапредметные:

определять цель, принимать учебную задачу, осознавать недостаточность своих знаний. Определять проблему учебной деятельности. Планировать деятельность в учебной ситуации.

Личностные:

осознавать разнообразие средств и материалов мира искусств, иметь мотивацию учебной деятельности. Вырабатывать внимание, наблюдательность, творческое воображение. Проявлять интерес к произведениям скульптурного искусства. Осознавать свою цель, включаться
в определённый вид деятельности

21

Графический портретный рисунок.

Образ человека в графическом портрете. Выразительные средства и возможности графического изображения.

Презентация

Документ камера

- приобретать интерес к изображению человека как спо­собу понимания и видения окружающих людей;

- развивать художественное видение, наблюдательность, умение замечать индивидуальные особенности и характер че­ловека;

- приобретать представление о различных графических портретах мастеров разных эпох, о разнообразии вырази­тельных графических средств;

- выполнять наброски и зарисовки близких людей, учиться передавать индивидуальные особенности человека в портрете;

- овладевать новыми умениями в рисунке.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

Предметные:

пользоваться необходимой информацией. Анализировать, обобщать и создавать объёмное конструктивное изображение головы. Изучать поворот и ракурс головы человека, соотношение лицевой и черепной части. Выполнять зарисовки с целью изучения строения головы человека, её пропорций и расположения в пространстве.

Метапредметные:

определять цель, проблему
в учебной деятельности.

Организовывать работув паре, обмениваться мнениями. Планировать деятельность, выбирать способы достижения цели, самостоятельно исправлять ошибки. Излагать своё мнение в диалоге.

Личностные:

понимать значение знаний для человека, осознавать свои интересы и цели. Иметь мотивацию к учебной деятельности

22

23

Сатирические образы человека.

Силуэт

Правда жизни и язык искусства. Художественное преувеличение. Карикатура и дружеский шарж. Сатирические образы в искусстве.

Презентация

Документ камера

- получать представление о жанре сатирического рисун­ка и его задачах;

- учиться рассуждать о задачах художественного преувеличения, о соотношении правды и вымысла в художественном изображении;

- учиться видеть индивидуальный характер человека, твор­чески искать средства выразительности для его изображения;

- приобретать навыки рисунка, видения и понимания пропорций, использования линии и пятна как средств выра­зительности при изображении человека.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

Предметные:

научиться определять понятия, художественные термины. Знакомиться с приёмами художественного преувеличения, известными карикатуристами нашей страны. Проявлять положительное отношение к юмору. Учиться приёмам художественного преувеличения, отбирать детали, обострять образы.

Метапредметные:

определять цель и проблему в учебной деятельности. Соблюдать нормы коллективного общения. Планировать деятельность
в учебной ситуации. Определять проблему художественного преувеличения, способы достижения цели. Создавать письменный текст. Осознанно использовать речевые средства в соответствии
с ситуацией. Поддерживать товарища, выдвигать версии, работать по плану.

Личностные:

проявлять интерес к изучению нового материала. Проявлять познавательную активность. Осознавать свои интересы и цели, эмоции, адекватно их выражать. Понимать эмоциональное состояние других людей. Идти на взаимные уступки в разных ситуациях

24

25

Образные возможности освещения в портрете.

Роль цвета в портрете.

Изменение образа человека при различном освещении. Постоянство формы и изменение её восприятия при различном освещении.

Цветовое решение образа в портрете. Эмоциональное воздействие цвета.

Тон и цвет. Цвет и освещение. Цвет и живописная фактура.

Презентация

Документ камера

Презентация

Документ камера

- приобретать знания о выразительных возможностях освещения при создании художественного образа;

- учиться видеть и характеризовать различное эмоцио­нальное звучание образа при разном источнике и характере освещения;

- различать освещение «по свету, против света, свет сбоку;

- характеризовать освещение в произведениях искус­ства, а также его эмоциональное и смысловое воздействие на зрителя;

- овладевать опытом наблюдения и визуальной культу­рой — культурой восприятия реальности и произведений ис­кусства;

- учиться создавать (по представлению) два портретных изображения (материал и техника — по выбору).

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

Предметные:

научиться воспринимать изменения образа человека при естественном освещении, постоянство формы и изменение её восприятия при естественном освещении. Знакомиться с образными возможностями освещения в портрете, с изменениями образа человека при искусственном и естественном освещении. Осваивать приёмы выразительных возможностей искусственного освещения для характеристики образа, направления света сбоку, снизу, при рассеянном свете. Учиться воспринимать контрастностьосвещения.

Метапредметные:

соблюдать нормы коллективного общения. Планировать деятельность в учебной ситуации. Определять проблему возможностей освещения в портрете, способы достижения практической цели. Корректировать своё мнение.

Личностные:

проявлять интерес к изучению нового материала, проявлять познавательную активность. Вырабатывать свои мировоззренческие позиции, осознают свои эмоции, адекватно выражать и контролировать их. Осознавать свои интересы
и цели

26

27

Великие портретисты прошлого.

Портрет в живописи.

Выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образах.

Роль и место портрета в истории искусства. Обобщённый образ человека в разные эпохи.

Презентация

Документ камера

Познавательная коллекция. Сокровища мирового искусства (CD).

- называть и узнавать несколько портретов великих ма­стеров русского и западноевропейского искусства;

- понимать значение творчества великих портретистов для характеристики эпохи и её духовных ценностей;

- рассказывать об истории жанра портрета как о после­довательности изменений представлений о человеке и как выражение духовных ценностей эпохи;

- рассуждать о соотношении личности портретируемого и авторской позиции художника;

- приобретать творческий опыт и новые умения в на­блюдении и создании композиционного портретного образа близкого человека (или автопортрета).

Выступления с анализом произведений, выполненных известными художниками.

Предметные:

классифицировать по заданным основаниям цветовое решение образа в портрете. Сравнивать по определённым критериям тон и цвет, цвет и освещение. Осваивать навыки использования живописной фактуры.

Метапредметные:

определять цель и проблему в учебной деятельности. Соблюдать нормы коллективного общения. Организовывать работу в группе. Оценивать степень достижения цели. Планировать деятельность в учебной ситуации, самостоятельно исправлять ошибки.

Личностные:

проявлять интерес к изучению нового материала. Критически оценивать свою деятельность. Осознавать свои эмоции, адекватно их выражать

28

Портрет в изобразительном искусстве XX века.

Духовное наследие, классика мирового искусства.

Презентация

Документ камера

Познавательная коллекция. Сокровища мирового искусства (CD).

- получать представление о задачах изображения чело­века в европейском искусстве XX века, запоминать имена известных мастеров;

- получать представление о развитии портрета в отече­ственном искусстве XX века;

- приводить примеры известных картин-портретов оте­чественных художников, уметь рассказывать об их содержа­нии и композиционных средствах его выражения;

- интересоваться современным изобразительным искус­ством.

Выступления с анализом творческих работ, выполненных на уроках

Предметные:

знать имена выдающихся художников-портретистов и их место в определённой эпохе. Определять индивидуальность произведений
в портретном жанре, находить и представлять информацию о портрете. Выполнять художественный анализ своих работ.

Метапредметные:

определять цель учебной деятельности, соблюдать нормы коллективного общения. Осознанно использовать речевые средства
в соответствии с ситуацией. Оценивать степень достижения поставленной цели.

Личностные:

осваивать новые правила, проявлять познавательную активность. Понимать значение знаний для человека, приобретать мотивацию процесса становления художественно-творческих навыков

ЧЕЛОВЕК И ПРОСТРАНСТВО. ПЕЙЗАЖ (8 ЧАСОВ)

29

Жанры в изобразительном искусстве. Изображение пространства.

Видыизобразительного искусства, жанры изо­бразительного искусства, предмет изображения, содержание произведения, пейзаж, мотив пейзажа.

Пространство, ракурс, точка зрения, линия гори­зонта, перспектива.

Предмет изображения и картина мира в изобразительном искусстве.

Презентация

Документ камера

- называть жанры в изобразительном искусстве;

- понимать разницу между предметом изображения, сю­жетом и содержанием изображения;

- уметь объяснять, почему изучение развития жанров в изобразительном искусстве даёт возможность увидеть изме­нения в видении мира и ценностной системы в культуре;

- уметь рассуждать о том, как, изучая историю изобра­зительного жанра, мы расширяем рамки собственных пред­ставлений о жизни, свой личный жизненный опыт.

- получать представление о различных способах изо­бражения пространства, о перспективе как средстве выра­зительности в изобразительном искусстве;

- рассуждать о разных способах перспективы как выра­жении различных мировоззренческих смыслов в искусстве;

- различать в произведениях искусства различные спо­собы изображения пространства;

- наблюдать и воспринимать пространственные сокра­щения уходящих вдаль предметов;

- приобретать навыки изображения перспективных со­кращений, делая зарисовки наблюдаемого пространства.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

Предметные:анализировать, выделять главное в картине и обобщать. Определять термин жанр
и его виды: портрет, натюрморт, пейзаж, исторический жанр, батальный, бытовой. Анализировать картины, написанные в разных жанрах. Обобщать полученные знания, сравнивать объекты и определять термин тематическая картина и её виды. Сравнивать объекты по заданным критериям. Устанавливать аналогии и использовать их в решении практической задачи.

Метапредметные: определять цель учебной деятельности. Соблюдать нормы коллективного общения. Осо­знанно использовать речевые средства
в соответствии с ситуацией. Планиро­вать и организовывать свою деятель­ность

Личностные:иметь желание учиться, проявлять познавательную активность. Понимать значение знаний для человека, приобретать мотивацию процесса становления художественно-творческих навыков

30

Правила построения перспективы. Воздушная перспектива.

Виды перспективы. Перспектива как изобразительная грамота. Пространство иконы и его смысл. Понятие точки зрения.

Линейная перспектива, точка зрения, линия горизонта, точка схода, воздушная перспектива.

Презентация

Документ камера

- объяснять понятия: картинная плоскость, точка зрения, линия горизонта, точка схода, вспомогательные линии.

- различать высокий и низкий горизонт и характеризо­вать его как средство выразительности в произведениях изо­бразительного искусства;

- объяснять правила воздушной перспективы;

- приобретать простые навыки изображения уходящего вдаль пространства, применяя правила линейной и воздуш­ной перспективы.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

Предметные: научиться сравнивать объекты по заданным критериям, решать учебные задачи, анализировать и обобщать, определять понятия точка зрения,линейная перспектива, картинная плоскость, горизонт и его высота, осуществлять поиск ответа на поставленный вопрос с помощью эксперимента, самостоятельно искать способы завершения учебной задачи. Уметь на практике усваивать понятиеточка схода, изображать глубину в картине, применять на практике знание правил линейной и воздушной перспективы.

Метапредметные:определять учебную цель, соблюдать нормы коллективного общения. Планировать деятельность в учебной ситуации. Определять способы достижения цели. Организовывать работу в группе. Корректировать свои действия под воздействием контраргументов. Преодолевать конфликты, договариваясь друг с другом. Определять цель деятельности, конечный результат, самостоятельно исправлять ошибки.

Личностные:проявлять интерес к изучению нового материала, познавательную активность. Осознавать свои интересы и цели

31

Пейзаж – большой мир.

Пейзаж – как самостоятельный жанр в искусстве. Древний китайский пейзаж. Эпический и романтический пейзаж.

Пространство картины, формат, высота горизон­та, эпический пейзаж, романтический пейзаж.

Презентация

Документ камера

- приобретать знания о создании эпического и романти­ческого образов природы художниками западноевропейского и русского искусства;

- учиться различать и характеризовать эпический и ро­мантический образы в пейзажных произведениях (живопись, графика);

- творчески рассуждать, опираясь на полученные пред­ставления и своё восприятие, о средствах создания художни­ком эпического и романтического образов в пейзаже;

- экспериментировать на основе правил линейной и воз­душной перспективы в процессе изображения большого при­родного пространства.

Выступления с анализом произведений, выполненных известными художниками.

Предметные:

Научитьсясамостоятельно применять полученные ранее знания о правилах линейной и воздушной перспективы, представлять информацию в устной форме, систематизировать полученные знания в свете новой информации о возникновении пейзажа как самостоятельного жанра, на ходить необходимую информацию, владеть смысловым чтением, сравнивать картины по заданным критериям, устанавливать аналогии для понимания закономерностей при создании эпических и романтических пейзажей, организовывать перспективу
в картинной плоскости.

Метапредметные:

определять учебную цель.

Соблюдать нормы коллективного общения. Планировать деятельность в учебной ситуации. Работатьпо плану. Определять способы достижения цели.

Личностные:

проявлять интерес к новым видам деятельности, познавательную активность. Осознавать свои интересы и цели, эмоции, адекватно ихвыражать. Осознавать своймировоззренческий выбор. Вырабатывать уважительное отношение к своим товарищам

32

Пейзаж настроения. Природа и художник.

Пейзаж-настроение как отклик на переживания художника. Многообразие форм и красок окружающего мира. Освещение в природе. Колорит, пленэр, импрессионизм.

Презентация

Документ камера

- получать представление о развитии понимания красоты природы и новых средствах выразительности в живописи XIX в.;

- характеризовать особенности направлений «импресси­онизм» и «постимпрессионизм»;

- учиться видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового состояния и настроения в природе;

- приобретать творческий опыт колористического ви­дения и создания живописного образа природы (в котором выражены эмоциональные переживания человека).

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

Предметные

научиться осуществлять поиск особенностей роли колорита в пейзаже-настроении, определять характер цветовых отношений. Познакомиться с художниками-импрессионистами, особенностями их творчества, многообразием форм
и красок окружающего мира. Научиться применять в творческой работе различные средства выражения, характер освещения, цветовые отношения, применять правила перспективы, анализировать, выделять главное и обобщать изобразительные средства для передачи настроения в пейзаже.

Метапредметные:

определять проблему будущей деятельности. Соблюдать нормы коллективного общения. Излагать своё мнение. Планировать деятельность в учебной ситуации. Определять способы достижения цели. Выполнять работу по памяти и по представлению. Давать эстетическую оценку выполненным работам. Анализировать использование перспективы.

Личностные:

проявлять интерес к изучению нового материала, определять своё настроение. Проявлять познавательную активность. Осознавать свои

эмоции, интересы и цели, свои мировоззренческие позиции. Учиться критически, осмысливать результаты деятельности

33

Пейзаж в русской живописи.

Пейзаж в графике.

Лирический пейзаж, пейзаж-картина.

Графический пейзаж, набросок, зарисовка, стан­ковый рисунок.

Презентация

Документ камера

Сокровища мирового искусства (CD).

- получать представление об истории развития жанра пейзажа в русской живописи;

- называть имена великих русских живописцев и узна­вать известные картины А. Г. Венецианова, А. К. Саврасова, И. И. Шишкина, И. И. Левитана;

- характеризовать особенности понимания красоты оте­чественной природы в творчестве И. И. Шишкина, И. И. Леви­тана;

- уметь рассуждать о значении образа отечественного пейзажа для развития чувства Родины;

- приобретать умения и творческий опыт в процессе создания живописного образа пейзажа своей Родины;

- получать представление о произведениях графическо­го пейзажа в отечественном и западноевропейской искусстве;

- уметь рассуждать о своих впечатлениях и средствах выразительности произведений пейзажной графики, об об­разных возможностях различных графических техник;

- приобретать навыки наблюдательности, поэтического видения окружающего мира путём создания графических за­рисовок;

Выступления с анализом произведений, выполненных известными художниками.

Предметные:

научиться осуществлять поиск осо­бенностей роли колорита в пейзаже, определять характер цветовых отно­шений. Познакомиться с известные картинами А. Венецианова, А. Савра­сова, И. Шишкина, И. Левитана, осо­бенностями их творчества, многообра­зием форм и красок окружающего мира. Научиться применять в творче­ской работе различные средства выра­жения, характер освещения, цветовые отношения, применять правила пер­спективы, анализировать, выделять главное и обобщать изобразительные средства для передачи настроения в пейзаже.

Метапредметные:

определять проблему будущей деятельности. Соблюдать нормы коллективного общения. Излагать своё мнение. Планировать деятельность в учебной ситуации. Определять способы достижения цели. Выполнять работу по памяти и по представлению. Давать эстетическую оценку выполненным работам. Анализировать использование перспективы.

Личностные:

проявлять интерес к изучению нового материала, определять своё настроение. Проявлять познавательную активность. Осознавать свои

эмоции, интересы и цели, свои мировоззренческие позиции. Учиться критически, осмысливать результаты деятельности

34

Городской пейзаж.

Разные образы городов истории искусства и в российском искусстве 20 века.

Зарисовки города, панорама.

Презентация

Документ камера

- получать представление о развитии жанра городского пейзажа в отечественном и западноевропейском искусстве;

- приобретать навыки восприятия, эстетического пере­живания образности городского пространства как выражения самобытного лица культуры и истории народа;

- приобретать композиционные навыки, навыки на­блюдательной перспективы и ритмической организации плоскости изображения;

- овладевать навыками композиционного творчества в технике коллажа;

- приобретать коммуникативный опыт в процессе вы­полнения коллективной творческой работы.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

Предметные:

научиться осуществлять поиск особенностей роли колорита в пейзаже-настроении, определять характер цветовых отношений. Познакомиться с художниками-импрессионистами, особенностями их творчества, многообразием форм и красок окружающего мира. Научиться применять в творческой работе различные средства выражения, характер освещения, цветовые отношения, применять правила перспективы, анализировать, выделять главное и обобщать изобразительные средства для передачи настроения в пейзаже.

Метапредметные:

определять проблему будущей деятельности. Соблюдать нормы коллектив ного общения. Излагать своё мнение. Планировать деятельность в учебной ситуации. Определять способы достижения цели. Выполнять работу по памяти и по представлению. Давать эстетическую оценку выполненным работам. Анализировать использование перспективы.

Личностные:

проявлять интерес к изучению нового материала, определять своё настроение. Проявлять познавательную активность. Осознавать свои

эмоции, интересы и цели, свои мировоззренческие позиции. Учиться критически, осмысливать результаты деятельности

35

Выразительные возможности изобразительного искусства.

Язык и смысл

(обобщение)

Художественное произведение, его мир. Художественный образ, эпоха, стиль, направ­ление в искусстве, творческая индивидуальность художника.

Презентация

Документ камера

Сокровища мирового искусства (CD).

-уметь рассуждать о месте и значении изобразительного искусства в культуре, в жизни общества, в жизни человека;

-уметьвоспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры;

- участвовать в беседе по материалу учебного года;

- участвовать в обсуждении творческих работ учащихся

Выступления с анализом произведений, выполненных известными художниками.

Предметные:

уметь самостоятельно классифицировать материал по жанрам, находить необходимую информацию для решения учебных задач, самостоятельно выбирать и использовать «просмотровой» вид чтения, составлять логически обоснованный, информативный рассказ о месте и роли жанра – портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусств, представлять информацию и подкреплять еёрисунками, репродукциями, портрета-ми художников.

Метапредметные:

определять цель урока. Организовывать работу в группе, излагать своё мнение в диалоге с товарищами. Понимать позицию одноклассника. Корректировать своё мнение под воздействием контраргументов. Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения, преодолевать конфликты. Планировать деятельность, работать по плану.

Личностные:

осознавать свои интересы, опыт и знания. Осваивать новую учебную ситуацию.

Адекватно выражать и контролировать свои эмоции. Осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него