- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа по изо для 5-7 классов: развитие образного мышления и эстетического восприятия
1027
0
Рассмотрено Руководитель МО ________________ от ________ 20___года Протокол № ____ | Согласовано зам. директора по УВР ____________________ от ________ 20___года | Утверждено Директор Ю. В. Славгородская ___________________________ от ________ 20___года Приказ № ____ |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение Савдянская средняя общеобразовательная
школа им. И.Т. Таранова.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству
для 7 класса
Класс Учебный год Учитель ИЗО I категории | 7 2014-2015 Бочарова И.В. |
х. Савдя
Пояснительная записка.
Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса составлены на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования. Рабочая учебная программа «Изобразительное искусство» для учеников 6 класса представляет собой часть образовательной области Искусство и предназначена для учащихся основной школы.
Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» — развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.
Основные формы учебной деятельности— практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.
Место и роль учебного курса изобразительного искусства в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами. Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества — главный смысловой стержень для 5-7 классов. Программа строится так, чтобы дать школьникам представления о значении искусства в их личностном становлении. Практическая творческая работа детей на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления учащихся.
Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:
- формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
- освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
- формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
- развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
- формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;
- развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
- овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;
-овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию рабочей программы по ИЗО.
№ | Название документа |
Закон РФ «Об образовании» | |
Федеральный компонент государственного стандарта общего и среднего (полного) образования. Стандарт основного общего образования по Искусству | |
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015учебный год | |
Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Савдянской средней общеобразовательной школы имени И.Т.Таранова | |
План образовательного учреждения на 2014/2015 учебный год | |
Неменский Б.М. Изобразительное искусство, предметная линия учебников программа 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2014. |
Рабочая программа рассчитана на 35 часов 1 час в неделю, но так как 08.03.14 – выходной, то данная программа прописана на 34 часа.
Содержание учебного предмета ИЗО 7 класса.
В материале сохраняется принцип содержательного единства восприятия произведений искусства и практической творческой работы учащихся, а также принцип постепенного нарастания сложности задач и поступенчатого, последовательного приобретения навыков и умений. Изменения языка изображения в истории искусства рассматриваются как выражение ценностного понимания и видения мира. Основное внимание уделяется развитию жанров тематической картины в истории искусства и соответственно углублению композиционного мышления учащихся: представлению о целостности композиции, образных возможностях изобразительного искусства, особенностях его метафорического строя. Учащиеся знакомятся с картинами, составляющими золотой фонд мирового и отечественного искусства
Изображение фигуры человека и образ человека (8).
Изображение фигуры человека в истории искусства. Пропорции и строение фигуры человека. Лепка фигуры человека. Набросок фигуры человека с натуры. Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.
Поэзия повседневности (9ч).
Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов. Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры. Сюжет и содержание в картине. Жизнь каждого дня — большая тема в искусстве. Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре). Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре).
Великие темы жизни (10).
Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох. Тематическая картина в русском искусстве XIX века. Процесс работы над тематической картиной. Библейские темы в изобразительном искусстве. Монументальная скульптура и образ истории народа. Место и роль картины в искусстве XX века
Реальность жизни и художественный образ (8 ч).
Искусство иллюстрации. Слово и изображение. Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве. Зрительские умения и их значение для современного человека. История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве. Личность художника и мир его времени в произведениях искусства. Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.
ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА.
Учащиеся должны знать:
· - о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения;
· - о роли и истории тематической картины и ее жанровых видах;
· - о процессе работы художника над картиной;
· - о композиции как целостности и образном строе произведения;
· - о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников; о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;
· - о роли искусства в создании памятников в честь о больших исторических событиях; о влиянии образа на понимание событий истории;
· - о роли художественных образов изо в понимании вечных тем жизни, создании культурного контекста между поколениями, между людьми;
· - о роли художественной иллюстрации;
· - наиболее значимый ряд великих произведений ИЗО на исторические и библейские темы в отечественном искусстве.
Учащиеся должны уметь:
· - применять на практике первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;
· - владеть материалами живописи графики и лепки на доступном возрасту уровне;
· - развивать навыки наблюдательности, способности образного видения окружающей жизни;
· - получить творческий опыт в построении тематических композиций;
· - получит навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для восприятия и оценки произведений искусства;
• самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
Основная форма организации учебного процесса - классно-урочная: (урок ознакомления с новым материалом, урок закрепления изученного, урок применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный урок, урок-лекция, урок-экскурсия, урок-соревнование, урок с дидактической игрой, урок-праздник, видеоурок).
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков учащихся будут различны: устная, письменная, в виде тестового контроля, изовикторин, изокроссвордов, а также художественно-практические заданий. В качестве методов диагностики результатов обучения будут использоваться конкурсы, выставки, викторины.
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов учитывает:
1. Активность участия.
2. Умение собеседника почувствовать суть вопроса.
3. Искренность ответов, их развёрнутость, образность, аргументированность.
4. Самостоятельность.
5. Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческих работ.
1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы.
НОРМЫ ОЦЕНКИ
Оценка "5"
учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
Оценка "3"
учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"
учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
не справляется с поставленной целью урока.
Содержание календарно-тематического планирования.
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | Основные виды учебной деятельности | Вид контроля. Измерители | Дата | ||
По плану | По факту | |||||||||
Изображение фигуры человека и образ человека (8). | ||||||||||
1 | Изображение фигуры человека в истории искусства. | 1 | Урок изучения новых знаний. | Изображение человека в древних культурах Египта, Ассирии, Древней Греции: красота и совершенство тела человека. | Знать: - виды изобразительного искусства. Уметь: -соблюдать пропорции при изображении фигуры человека; - изображать человека в движении. | Аналитические зарисовки изображений фигуры человека, характерных для разных древних культур. | Устный опрос. Практическая работа. | |||
2 | Пропорции фигуры человека. | 1 | Урок формирования новых умений. | Конструкция фигуры человека и основные пропорции. Схемы движения фигуры человека. | Знать пропорции фигуры человека. Уметь рисовать схемы движений человека. | Зарисовки схемы фигуры человека, схемы движений человека. | Фронтальный опрос. Просмотр и обсуждение работ. | |||
3 | Строение фигуры человека. | 1 | Урок формирования новых умений. | Просмотр и обсуждение работ. Беседа по теме урока. | ||||||
4 | Лепка фигуры человека. | 1 | Комбинированный. | Изображение человека в истории скульптуры. | Знать имена великих скульпторов и их произведения. Уметь использовать выразительные свойства материала | Карандаш и аппликация. | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроках. | |||
5 | Эскиз фигуры человека. | 1 | Комбинированный. | Великие скульпторы эпохи Возрождения | Лепка фигуры человека в движении на сюжетной основе | Устный опрос. Практическая работа. | ||||
6 | Набросок фигуры человека с натуры. | 1 | Урок изучения новых знаний. | Набросок как вид рисунка, особенности и виды набросков. | Знать понятие силуэт. Уметь: пользоваться графическими материалами; - видеть и передавать характер движения | Наброски с натуры одетой фигуры человека | Фронтальный опрос. Просмотр и обсуждение работ. | |||
7 | Набросок фигуры человека с натуры. | 1 | Урок формирования новых умений. | Главное и второстепенное в изображении. | Графические материалы по выбору. | Просмотр и обсуждение работ. Беседа по теме урока. | ||||
8 | Понимание красоты человека. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний. | Проявление внутреннего мира человека в его внешнем облике. | Знать понятия индивидуальный образ, индивидуальная жизнь человека в искусстве. Уметь воспринимать произведения искусства | Беседа «Соединение двух путей поиска красоты человека. | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроках. | |||
Поэзия повседневности (9ч). | ||||||||||
9 | Поэзия повседневной жизни в искусстве. | 1 | Комбинированный. | Картина мира и представления о ценностях жизни в изображении повседневности у разных народов. | Знать жанровую систему и её значение для анализа развития искусства. Уметь владеть материалами для графического рисунка. | Изображение мотивов из жизни разных народов. | Выступления с анализом произведений, выполненных известными художниками. | |||
10 | Тематическая картина. | 1 | Урок формирования новых знаний. | Понятие «жанр» в системе жанров изобразительного искусства. | Знать: - виды жанров и тематическое богатство внутри них; - подвижность границ между жанрами. Уметь анализировать произведения искусства. | Беседа о восприятии произведений. | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. | |||
11 | Бытовой и исторический жанры.. | 1 | Комбинированный. | Понятие сюжета, темы и содержания в произведениях изобразительного искусства. | Знать разницу между сюжетом и содержанием. Уметь строить тематическую композицию. Владеть навыками использования материалов графики. | Работа над композицией с сюжетом из своей жизни. | Просмотр, анализ и оценивание работ. | |||
12 | Сюжет и содержание в картине. | 1 | Комбинированный. | Произведения искусства на темы будней и их значение в понимании человеком своего бытия. Поэтическое восприятие жизни. | Знать разницу между сюжетом и содержанием. Уметь - строить тематическую композицию; - видеть глазами художника повседневную жизнь своей семьи. | Создание композиции. | Просмотр, анализ и оценивание работ. | |||
13 | Жизнь каждого дня. | 1 | Урок формирования новых умений. | Бытовые сюжеты и темы жизни в прошлом. Интерес к истории и укладу жизни своего народа. | Создание композиции на темы жизни людей. | Просмотр, анализ и оценивание работ. | ||||
14 | Жизнь в прошлых веках. | 1 | Урок изучения новых знаний. | Различные уровни понимания произведения (по выбору). | Создание композиции в технике коллажа. | Просмотр, анализ и оценивание работ. | ||||
15 | Жизнь в прошлых веках. | 1 | Комбинированный. | Образ прошлого, созданный художниками. | Знать: - изученное о роли и истории тематической картины и её жанровых видов; - особенности поэтической красоты повседневности, раскрываемой в творчестве художников. Уметь построить тематическую композицию. | Смешанная техника: живопись. | Анализ результатов творчества одноклассников. | |||
16 | Праздник в изо. | 1 | Урок формирования новых знаний. | Сюжеты праздника в изобразительном искусстве. | Выполнение композиционных набросков. | Просмотр, анализ и оценивание работ. | ||||
17 | Карнавал в изо. | 1 | Комбинированный. | Праздник как яркое проявление народного духа, национального характера. | Создание композиции. | Просмотр, анализ и оценивание работ. | ||||
Великие темы жизни (10). | ||||||||||
18 | Исторические темы в искусстве. | 1 | Сообщение новых знаний. | Живопись монументальная и станковая. Фрески в эпоху Возрождения. Мозаика. Темперная и масляная живопись. Исторический и мифологический жанры в искусстве 17 века. | Знать имена выдающихся художников и их произведения. Уметь воспринимать и анализировать произведения искусства великих мастеров. | Беседа о развитии навыков восприятия произведений | Фронтальный опрос | |||
19 | Мифологические темы в искусстве. | 1 | Освоение практических навыков | Значение изобразительной станковой картины в русском искусстве. | Знать имена выдающихся художников и их произведения. Уметь воспринимать и анализировать произведения искусства великих мастеров. | Беседа о великих русских живописцах 19 столетия. | Отбор работ | |||
20 | Тематическая картина в русском искусстве 19 века. | 1 | Комбинированный | Понятия темы, сюжета и содержания. Этапы создания картины: эскизы, сбор натурного материала. | Знать этапы создания картины. Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов. | Работа над созданием композиции на самостоятельно выбранную тему из истории нашей Родины; собирание зрительного материала. | Самоанализ | |||
21 | Процесс работы над тематической картиной. | 1 | Комбинированный | Вечные темы в искусстве. Византийские мозаики. Древнерусская иконопись. | Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси, их символичность, обращенность к внутреннему миру человека | Ответы на вопросы | ||||
22 | Библейские темы в изо. | 1 | Комбинированный | Библейские темы в живописи Западной Европы и в русском искусстве. | Знать наиболее известные произведения изобразительного искусства на библейские темы в европейском и отечественном искусстве. Уметь строить тематическую композицию. | Создание композиции на библейскую тему «Поклонение волхвов», «Рождество». Использование для работы гуаши, акварели или карандаша. | Выставка | |||
23 | Библейские темы в изо. | 1 | Комбинированный | Множественность направлений и языков изображения в искусстве 20 века. | Отбор работ | |||||
24 | Сказочно-былинный жанр. | 1 | Сообщение новых знаний. | Реальность жизни и художественный образ. Обобщение и детали. | Темы и содержание изобразительного искусства Древней Руси. | Создание композиции сказки | Самоанализ | |||
25 | Крупнейшие музеи изобразительного искусства. | 1 | Освоение практических навыков | Роль монументальных памятников в формировании исторической памяти народа и в народном самосознании. | Знать мемориалы, посвящённые памяти героев Великой Отечественной войны. Уметь работать с пластическими материалами | Создание проекта памятника, посвящённого выбранному историческому событию или герою. | Ответы на вопросы | |||
26 | Эрмитаж - сокровищница мировой культуры. | 1 | Комбинированный | Правда жизни и правда искусства. | Искусство Древней Руси - фундамент русской культуры. | Беседа и дискуссия о современном искусстве. | Выставка | |||
27 | Художественные музеи. | 1 | Комбинированный | Отношение к прошлому как понимание современности. | Знать имена выдающихся художников 20 века и их произведения. Уметь анализировать картины художников и выражать своё собственное мнение. | Проблема взаимоотношений личности и общества, природы и человека. | Отбор работ | |||
Реальность жизни и художественный образ (8 ч). | ||||||||||
28 | Плакат и его виды. | 1 | Сообщение новых знаний. | Слово и изображение. Искусства временные и пространственные. Самостоятельность иллюстрации. Творчество В.Фаворского. | Знать - имена известных художников-иллюстраторов книг; - роль художественной иллюстрации. Уметь выражать авторскую позицию по выбранной теме. | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. | Отбор работ | |||
29 | Шрифты. | 1 | Освоение практических навыков | Композиция как конструирование реальности в пространстве картины. | Знать роль конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре. Уметь создавать творческую композицию по воображению. | Аргументировано анализировать картины художников. | Самоанализ | |||
30 | Шрифтовая композиция. | 1 | Комбинированный | Язык искусства и средства выразительности. | Знать разные уровни понимания произведений изобразительного искусства. Уметь аргументировано анализировать произведения искусства. | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. | Ответы на вопросы | |||
31 | Оформление плаката. | 1 | Комбинированный | Историко-художественный процесс в искусстве. Направления в искусстве Нового времени. Различные стили. Импрессионизм и пост импрессионизм. Передвижники. «Мир искусства». | Иметь представление о содержательных изменениях картины мира и способах её выражения, существовании стилей и направлений в искусстве, роли индивидуальности автора. | Аргументировано анализировать картины художников. | Выставка | |||
32 | Книга. | 1 | Комбинированный | Личность художника и мир его времени в произведениях искусства. | Знать - имена великих художников в истории искусства и их произведения; - особенности роли и истории тематической картины и её жанровых видах. | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. | Отбор работ | |||
33 | Слово и изображение. Искусство иллюстрации. | 1 | Комбинированный | Построение произведения как целого. Зрительная и смысловая организация пространства картины. | Знать: понятие монументальная скульптура, памятники. | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке и дома. Аргументировано анализировать картины. | Самоанализ | |||
34 | Выставка творчества ИЗО. | 1 | Сообщение новых знаний. | Соотношение всеобщего и личного в искусстве. | Знать: что такое иллюстрация. Уметь: выполнять иллюстрации к произведениям. | Эстетическая оценка результата работы с анализом использования перспективы. | ||||
35 | Подведение итогов деятельности. | 1 | Освоение практических навыков | Понятие «художественный образ». Зрительские умения. | Уметь делать выводы. | Эстетическая оценка результата работы, проделанной в течение учебного года. | Выставка | |||
Перечень учебно-методического обеспечения.
Для учителя:
Неменский Б.М. Изобразительное искусство, предметная линия учебников программа 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2014.
Неменская Л.А. Искусство в жизни человека: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013
Для учащихся:
Неменская Л.А. Искусство в жизни человека: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013
Дополнительная литература:
№ | Авторы | Название | Год издания |
1 | Ю.Дорожин | Искусство детям: простые узоры, мезенская роспись, золотая хохлома, дымковская игрушка. | Мозаика-Синтез, 2008 |
2 | В.С. Кузин | Изобразительное искусство. | Дрофа, 1995 |
3 | И. Селютин | Как нарисовать натюрморт. | АС, 2005 |
4 | А. Дорофеева | Гжель. | Мозаика-Синтез, 2008 |
5 | В. Б. Розеннвассер | Беседы об искусстве. | Просвещение, 1998 |
6 | Э.А. Болдина | Учимся рисовать. | Мир книги, 2006 |
7 | И. В. Синова | Архитектурные памятники. | Литера, 2008 |
8 | С.А. Шинкарчук | История России в живописи. | Литера, 2008 |
9 | О. В. Свиридова | Изобразительное искусство. | Волгоград, 2007 |
10 | А.А. Кузнецов | Стандарты второго поколения. Примерная программа «Изобразительное искусство 5-7 классы. | Москва Просвещение, 2010 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/58102-programma
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Педагогические технологии в работе воспитателя ГПД в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Помощник по уходу: основные аспекты профессиональной деятельности»
- «Применение педагогических игр в работе с дошкольниками»
- «Специфика организации работы ДОУ в период эпидемии коронавирусной инфекции»
- «Основы управления персоналом»
- «Адаптация первоклассников: особенности организации работы с обучающимися»
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Социальный координатор: социальная работа по сопровождению ветеранов боевых действий
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.