Упражнения по формированию функциональной грамотности на уроках русского языка

Муниципальное образовательное учреждение

«Жарковская средняя общеобразовательная школа №1»

« Упражнения по формированию

функциональной грамотности у обучающихся на уроках русского языка и литературы»

Учитель русского языка и литературы

Иванова Галина Васильевна

пгт Жарковский 2022

Функциональная грамотность – это уровень образованности, который может быть достигнут учащимися за время обучения в школе, и предполагает способность человека решать стандартные жизненные задачи в различных сферах жизни.

Функциональная же  грамотность становится фактором, содействующим участию людей в социальной, культурной, политической и экономической деятельности, способности творчески мыслить и находить стандартные решения, умению выбирать профессиональный путь, уметь использовать информационно-коммуникационные технологии в различных сферах жизнедеятельности, а также обучению на протяжении всей жизни.

«Наши дети умеют читать! Они просто не умеют понимать прочитанное…» - такой вывод сделали учёные по результатам международных исследований PIS.

Функциональное чтение – это чтение с определенной целью. Где  предполагается способность человека к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, умение  использовать их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей, для активного участия в жизни общества.

 Сущность  понятия составляют признаки: понимание, рефлексия и использование. Они взаимосвязаны и обогащают друг друга. Рефлексия предполагает размышление о содержании (или структуре) текста, перенос его в сферу личного сознания. Только в этом случае можно говорить о понимании текста, о возможности использования человеком его содержания в разных ситуациях деятельности и общения.

Из опыта работы.

Текст

История одной Капли

Прозрачная струйка воды бежала из незакрытого крана. Вода падала прямо на землю и исчезала, безвозвратно впитываясь в потрескавшуюся от палящих солнечных лучей почву.

3)Тяжёлая капля воды, робко выглянувшая из этой струйки, с опаской посмотрела вниз. В какую-то долю секунды у неё в голове пронеслась вся её долгая, насыщенная событиями жизнь.

Она вспомнила, как, резвясь и играя на солнце, появилась она, Маленькая Капелька, из несмело пробившегося из земли, юного и дерзкого Родника. Со своими сёстрами, такими же озорными Маленькими Капельками, она резвилась среди шепчущих им ласковые слова берёзок, среди пылающих яркими красками цветов лугов, среди благоухающих лесных трав. Как любила Маленькая Капелька смотреть в чистое высокое небо, на лёгкие, как пёрышко, облака, медленно плывущие и отражающиеся в маленьком зеркале Родника.

Капелька вспомнила, как Родник, ставший со временем дерзким и сильным, превратился в шумный поток и, сбивая на своём пути камни, холмики и песчаные насыпи, пронёсся по низине, облюбовывая место для своего нового пристанища.

Так родилась Река, которая вилась, словно серпантин, в обход девственных лесов и высоких гор.

И вот, став зрелой и полноводной, Река приютила в своих водах налима и окуня, леща и судака. Резвилась в теплых её волнах мелкая рыбёшка, а хищная щука вела на неё охоту. По берегам гнездилось множество птиц: утки, дикие гуси, лебеди-шипуны, серые цапли. Наведывались с восходом солнца на водопой косуля и олень, гроза здешних лесов – кабан со своим выводком — был не против отведать самой чистой и вкусной студёной воды.

Нередко на берег приходил Человек, располагался у Реки, наслаждался её прохладой в летний зной, любовался рассветами и закатами, дивился стройному хору лягушек под вечер, с умилением взирал на пару лебедей, поселившихся неподалёку у воды.

А зимой у Речки раздавался детский смех, малыши  и взрослые устроили на Реке каток и теперь скользили по сверкающему зеркалу льда на санках и коньках. И где уж тут было усидеть на месте! Капельки наблюдали за ними из-под толщи льда и делили вместе с людьми их радость.

Всё это было. Но было, кажется, так давно!

За столько лет Капелька многое повидала.  Узнала она и то, что родники и реки не неиссякаемы. А Человек, тот самый Человек, который так любил бывать на берегу, наслаждаться Рекой, пить холодную ключевую воду, этот Человек берёт эту воду для своих нужд. Да не просто берёт, а расходует её совсем не по-хозяйски.

Вот и сейчас вода вытекала тонкой струйкой из крана, а Капля воды, зажмурившись, отправлялась в пугающее, неизведанное будущее.

«А есть ли у меня будущее? – с ужасом подумала Капля. – Ведь я отправляюсь, кажется, в никуда»

Задания:

1Определите стиль текста(обоснуйте своё мнение) .

2 Определите тип текста (обоснуйте своё мнение).

3 Какова главная мысль текста?

4 Как по -другому можно озаглавить текст?

5 Какой литературный приём использовал автор? Для чего он используется в тексте?

6 Выпишите предложение №2. Над каждым словом напишите часть речи. Подчеркните главные члены и дайте характеристику предложению.

7 Найдите и выпишите предложения с прямой речью. Составьте схему.

8 Перечитайте внимательно текст и составьте кластер «Кто дружит с рекой?». Выполните разборы выписанных слов:

-морфологический (1 слово)

-морфемный (2 слова)

-фонетический(1 слово)

9 Выполнить задания на платформе «Учи.ру»:

1группа – использование воды в быту.

2группа – употребление воды.

3 группа – загрязнения воды.

Составьте таблицу.

10 Работа в группах: приём «Корзина идей».Каждая группа на своём листе записывает предложения на тему : «Как спасти каплю».

Приём «Карусель»: листки пускают по кругу (по группам) .Согласны с предложением-«+»,требуется дополнительное пояснение «-».

11 Составьте памятку «Берегите воду».( Используем высказанные предложения).

12 Подумайте, где и как мы можем использовать составленную памятку?

13 Нарисуйте условные знаки «Берегите воду».

14. Подумайте и напишите мини-сочинение ,как в вашей семье экономят воду (домашнее задание).

Русский язык 6 класс .Тема «Устаревшие слова».

Пророк

Духовной жаждою томим,
В пустыне мрачной я влачился,
И шестикрылый серафим
На перепутье мне явился.
Перстами лёгкими как сон
Моих зениц коснулся он.
Отверзлись вещие зеницы,
Как у испуганной орлицы. <...>
Как труп в пустыне я лежал,
И бога глас ко мне воззвал:
«Восстань, пророк, и виждь, и внемли,
Исполнись волею моей,
И, обходя моря и земли,

Глаголом жги сердца людей».

А.С.Пушкин

Задания:

1Что показалось необычным или непонятным? Какие это слова?

2 Найдите устаревшие слова. Если нам непонятно слово ,какой словарь нам поможет выйти из затруднения?

3 Запишите в таблицу :

4 Используя сведения учебника, определите к какой группе относятся эти устаревшие слова.

5 Работа в парах.

А)Составьте синквейн с историзмами (обратимся к словарю).

Б)Составьте предложения с историзмами.

Выбираем задания по силам (обсудите в парах).

Очень часто в своей работе дополняю грамматические  задания учебника  русского языка заданиями, направленными на восприятие текста, то есть  развиваю навыки функционального чтения наряду с решением грамматических задач.  

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/589412-uprazhnenija-po-formirovaniju-funkcionalnoj-g