Развернутый ответ на основе рисунка

Статья

Развернутый ответ с применением рисунков при использовании приемов и методов дивергентного мышления

Люди, обладающие дивергентным мышлением, способны:

• Быть инициативными, целеустремленными и нацеленными на действия.

• Критически оценивать предоставляемую информацию, проверять надежность источников, ставить под сомнение предположения, искать противоречивые факты, свидетельства и определять наиболее ценные данные, которые необходимо использовать, чтобы делать обоснованные выводы, интерпретацию, заявления и решения.

• Использовать новую информацию и технологии в творческих и инновационных методах.

• Успешно и гибко взаимодействовать и сотрудничать и эффективно использовать информационные средства.

Когда мозг постоянно «натаскивается» на быструю эффективность и поиск единственно правильного ответа, он становится все более «успешным» в его нахождении. У детей развиваются нейронные связи, они могут говорить о найденном ответе как правильном и верном. Поэтому наша задача состоит в том, чтобы дать своим детям возможность видеть информацию за пределами отдельных ответов и не считать один какой-либо вариант единственно правильным. Существенное значение для развития когнитивной гибкости несет способность ребенка допускать неопределенность, неоднозначность , рассматривать ситуацию под разными углами зрения.

Приемы визуальной технологии в применении и развитии дивергентности при выполнении и рассмотрении заданий:

1. Составление текста по рисунку

2. Подбор цепочки слов по иллюстрации и не только

3. Нетрадиционное применение предмету

4. Опишите предмет или явление, используя метафоры, сравнения, олицетворения

5. Развитие воображения: поведенческие мотивы

6. Создание образов ,соответствующих описанию объектов, героев

7. Рассказ детального плана на основе услышанного, увиденного. Ситуация общения до и после, ваши мысли вслух, нацеленные на действия, результат, сообщение при рассмотрении предмета именно своего видения, а не того, о чем сказали другие.

Создание наглядного представления темы или схемы связей между тематической серией рисунков по произведению и оригинальных ответов учеников на уроках.

Представьте идеи вашего воображения в виде символов или рисунка. Не забудьте указать связи между идеями. Например, можно выбрать тему в 6 классе по произведению В. Астафьева «Конь с розовой гривой» «Радостная пора детства» и нарисовать интеллект-карту.

Напишите на листах ДОБРО И ЗЛО В ПОСТУПКАХ ЛЮДЕЙ

1. • Итак, смотрим на рисунки по произведению

   • Запоминаем и видим что сгенерировал ваш мозг

1. • Подбираем цепочку слов, например, трудись, уважай, радуйся, подумай

   • Пряник, калач, туесок, ягоды, переживания и другие

   • Теперь нарисуйте символ к каждому понятию и рисунок

   • После завершения такую карту можно использовать для дальнейшего развития темы » Добро и зло людское. Что я выбираю»

Расположите идеи в символах и рисунках в оригинальном порядке.

Примените кроссенс – пересечение символов и рисунков как ассоциативную цепочку изображений, логическую цепочку, древо познаний, приемы визуализации текста и рисунка на примере поведения и поступков героев произведения по ходу сюжета «Конь с розовой гривой», где каждый символ или рисунок связан с предыдущим и последующим по смыслу. Для оптимальных результатов нужно задействовать дивергентное мышление. Дивергентное мышление отвечает за воображение.

Вот так можно применять развивать дивергентное мышление при изучении произведений в школе.

Продуктивным приёмом визуализации на уроках литературы и русского языка является скрайбинг - новейшая техника презентации (от английского "scribe" - набрасывать эскизы или рисунки); искусство отражать свою речь, звучащий текст в рисунках, процесс происходит параллельно с чтением текста.

Рассматривая данные рисунки, применяем данный прием и развиваем свою речь, представляем как она звучит и плавно переливается в образах и понятиях , конечно же в соответствии с авторской оценкой, так как мы рассматриваем авторский текст. Здесь уже наши мысли вслух, рассказ с детальной обрисовкой мотивов, поступки, размышления и эмоции героя.

Напишите о своих мыслях , создайте свой текст «Радость детства и доброта».

Вот так, к примеру, можно рассматривать данные приемы и методы дивергентного мышления , работая с аудиторией обучающихся на уроках.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/589572-razvernutyj-otvet-na-osnove-risunka