Логопедическое АССОРТИ

Посмотри и назови

Цель: автоматизация звука «С» в слогах и фразах; обучение детей правильному согласованию имен существительных с числительными или словом «много» (предлоги «на», «по», «в»).
Оборудование: карточки с изображенными на них предметами на звук «С» в единственном и множественном числе.

Ход игры
Логопед: Карточку получит тот, кто повторит слоговой ряд:
са-са-са си-ся-сё-сю-се
со-со-со ста-ска-сна-сва
су-су-су или ас-ос-ус-ыс-ис и т.д.
сы-сы-сы
За правильный ответ дети получают карточки с изображением предметов во множественном числе, раскладывают их на столе и называют. У логопеда остаются карточки с изображениями предметов в единственном числе.
Логопед: Я поставила на стол одну сумку.
Ребенок: Я поставил на стол много сумок (или три сумки).
Логопед: Я оставила в песочке один совочек.
Ребенок: Я оставил в песочке четыре совочка.
Игра продолжается до тех пор, пока не закончатся все карточки. В этой игре и в дальнейших играх логопед выставляет карточки на одну сторону доски, а дети — на другую.

Назови и подари

Цель: автоматизация звука «С» в словах и фразах: обучение детей правильному согласованию существительных с числительными и прилагательными, правильному употреблению местоимений: мой, моя, моё, мои.
Оборудование: карточки с изображенными на них предметами на звук «С» в единственном и множественном числе.

Ход игры
Логопед начинает игру, постепенно усложняя фразу.
1. Логопед: Карточку получит тот, кто определит где находится звук «С» в слове.

Логопед показывает детям картинки с изображением предметов во множественном числе, дети поочередно называют слова и определяют место звука в слове. (У детей картинки с изображением предметов во множественном числе, у логопеда — в единственном).
2. Логопед выставляет на доску картинку с изображением предмета в единственном числе.
Логопед: Я сорвала одну синюю сливу.
Ребенок, у которого находится карточка с изображением такого же предмета во множественном числе, составляет свое предложение и выставляет свою карточку на доску.
Ребенок: Я сорвал пять желтых слив.
Логопед: Я на голубую тарелочку положила один оранжевый апельсин (выставляется картинка с изображением одного апельсина).
Ребенок: Я на зеленую тарелочку положил пять оранжевых апельсинов.
В зависимости от возможностей детей можно расширить фразу прилагательными: сочный, круглый, вкусный и т.д.
Игра продолжается до тех пор, пока не закончатся карточки.
3. Затем логопед показывает карточки с изображениями предметов во множественном числе по одной и задает, например, такие вопросы. Чьи сливы? Чей совок? Чья сумка? Чьи совки?
Дети отвечают: Мои сливы. Мой совок. Моя сумка. Мои совки. Логопед за правильный ответ возвращает карточку.
И так далее, пока не закончатся карточки.
4. После этой игры начинается парная игра в «Подарки» — дети дарят друг другу карточки.
Первый ребенок: Я тебе подарю апельсины.
Второй ребенок: Я тебе за апельсины подарю сливы.
Первый ребенок: А я за сливы тебе подарю совки.
Второй ребенок: А я тебе за совки подарю сумки и т.д.

Будь внимательным!

Цель: дифференциация звуков «С» и «3» у детей в словах и фразах.
Оборудование: карточки с изображениями предметов в единственном и множественном числе на звуки «С» и «3».

Ход игры
Логопед: Кто придумает слова со звуками «С» и «3», тот получит карточку.
Логопед вручает карточки со звуками «С» и «3» с изображением различных предметов, повернув их обратной стороной. Сначала дети решают пример. После этого — переворачивают карточки и проверяют ответ, затем называют и делят карточки на две группы: в одной группе — карточки со звуком «С», в другой — со звуком «3». Начинается игра.
Логопед: Я оставила один совок в песке.
Ребенок: Я оставил два совка в песке.
Логопед: Я увидела серого зайца у зеленого куста.
Ребенок: Я увидел белого зайца у белого куста.
Логопед: Одна серая коза щиплет зеленую травку.
Ребенок: И мои две белые козы щиплют зеленую травку и т.д.
Можно продолжить игру, повторяя пары слов со звуками «С» и «3». Например, сумка — ваза, слива — заяц, автобус — коза и пр.

Зевака

Цель: дифференциация звуков «С» и «3», обучение детей слоговому анализу слов; согласованию числительных с существительными.
Оборудование: карточки с изображениями предметов во множественном числе на звуки «С» и «3», карточки с изображениями цифр и числовых сигналов (в пределах 5).

Ход игры
Логопед: Карточку получит тот, кто разделит слово на части. (Предметы на карточках во множественном числе.)
Когда все карточки у детей, начинают игру в «Зеваку». Логопед выставляет сигнальную карточку (изображение цифры и числового сигнала в пределах 5).
Логопед: Раз, два, три, четыре, пять, прошу вот столько предметов мне отдать. (Выставляется, например, карточка с числовым сигналом и цифрой 2.)
Первый ребенок: Возьмите двух коз.
Второй ребенок: Возьмите два автобуса и т.д.
Необходимо контролировать, чтобы дети отдали все карточки, на которых изображены предметы в количестве двух.
Потом выставляют сигнальные карточки с цифрами: три, четыре, пять. Играют до тех пор, пока не закончатся цифры и карточки. «Зевака» тот, у которого осталась какая-то карточка.

Выбери и назови

Цель: дифференциация звуков «С» и «3» в словах и фразах; учить детей согласовывать прилагательные с существительными.
Оборудование: карточки с изображением предметов в единственном числе; карточки с цветными кляксами; пособие «Звуковая дорожка».

Ход игры
Детям предлагают рассмотреть и назвать картинки, расположенные в пособии «Звуковая дорожка».
Логопед: Карточку получит тот, кто на «дорожке» найдет слово со звуком «С» (или звуком «3»).
После того как дети рассмотрели и назвали предметы, в названии которых есть звук «3» или «С», сообщается условие игры: надо определить и отдать карточки того или иного цвета.
Логопед: Пошла гулять,
Зеленое собирать.
Кому не жалко — отдавай,
Цвет правильно называй.
В зависимости от возможностей детей называется цвет или выставляется цветовой сигнал (приложение: карточки с изображениями цветных клякс).
Первый ребенок: Возьмите зеленый стул.
Второй ребенок: Возьмите зеленый совок и т.д.
Логопед: Пошла гулять,
Красное собирать,
Кому не жалко — отдавай.
Цвет правильно называй.
Первый ребенок: Возьмите красную сумку.
Второй ребенок: Возьмите красную вазу и т.д.
Потом собирают синее, желтое и т.д. до тех пор, пока пе соберут картинки всех цветовых сигналов.

Почему? — Потому что!

Цель: дифференциация звуков «С» и «3» в словах, фразах; обучение детей составлению сложных предложений с союзами «потому что», «пока», «послетого как», «как только», «если».
Оборудование: карточки с изображениями предметов в единственном и множественном числе на звуки «С», «3».

Ход игры
Логопед: Карточку получит тот, кто прочитает слово и правильно решит пример.
Слова и примеры записаны на обороте карточки. Предполагается, что дети уже умеют читать и считать до пяти. Ребенок, переворачивая карточку, убеждается в правильности прочитанного слова. Логопед начинает игру. У детей на карточках изображены предметы во множественном числе, у логопеда — в единственном.
Логопед: Маша, почему я показываю тебе одну собаку?
Маша: Потому что у меня пять собак. (Ставит рядом свою карточку.)
Логопед: Почему я, Ваня, показываю тебе одного зайца?
Ваня: Потому что у меня три зайца и т.д.
Игра усложняется. Логопед постепенно расширяет фразу.
Логопед: Пока вы рассматривали картинки, я на тарелку положила один ананас.
Ребенок: Вы положили один ананас, а я положил на тарелку пять ананасов и т.д.
Логопед: Как только вы перевернули карточки, я на дороге увидела один красный автобус.
Ребенок: Как только Вы увидели один красный автобус на дороге, я увидел два синих автобуса на дороге и т.д.
Логопед: (Дети смотрят на свои карточки и карточки логопеда.) Если я тебе, Маша, отдала одну вазу, то ты мне дай две вазы.
Ребенок: Если я Вам отдам две вазы, то Вы мне дайте одну сливу и т.д.