Урок по теме "Однородные члены предложения и знаки препинания при них"

Разработка урока по теме: «Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, и знаки препинания при них»

выполнена учителем русского языка и литературы МОУ СОШ № 3 с углублённым изучением отдельных предметов

г. Егорьевска Московской области

ФЕДОТОВОЙ ЮЛИЕЙ НИКОЛАЕВНОЙ

Цели урока:

образовательные: 1) познакомить учащихся с особенностями предложений с однородными членами, связанными сочинительными союзами;

2) формировать умение различать простые предложения с однородными членами, соединённые союзом И, и сложносочинённые предложения, части которых соединены союзом И:

3) предупредить грамматические ошибки в построении предложений с однородными членами, связанными сочинительными союзами;

4) познакомить учащихся с таким средством речевой выразительности, как многосоюзие;

развивающие: развивать внимание, память, навык связной речи;

воспитательные: 1)формирование мотивации на активное творческое усвоение учебного материала;

2) формирование таких качеств личности, как толерантность, способность к диалогу.

Тип урока. Урок-исследование.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, раздаточный материал (карточки).

Ход урока.

1. Оргмомент. Объявление темы, постановка задач урока, мотивация учебной деятельности учащихся.

2. Орфографическая «разминка». Словарный диктант

И

А13-А16

Взаимопроверка написанного. Словарный диктант выводится на экран.

И нтеллигентный человек, корреспондент газеты, предчувствовать успех, иллюстрированный журнал, виртуозный дирижёр, аплодировать именно артистам, изъездить на гастролях всю страну, немного развлечься, самый мощный прожектор, предъюбилейные встречи, физико-географические условия.

2.Дополнительные задания по словарному диктанту:

в

В1

о

В3

и

В2

Вывод: нет союза.

3. Задание на повторение ранее изученного.

Вспомним, что мы знаем о союзах и об однородных членах.

Один ученик получает карточки с заданием, цель которого – проверить, насколько восьмиклассники владеют теоретическими сведениями о предложениях с однородными членами (приложение 2). Остальные работают со схемой «Классификация союзов» (приложение 3)

Мини-тренинг:

к какой группе сочинительных союзов относятся союзы а, не то – не то, как.., так и.., зато, ни – ни, да, не только.., но и.., и?

придумайте предложения с однородными членами, соединёнными сочинительными союзами.

Проверка задания на карточке: ученик читает исправленный текст и комментирует свои исправления.

4. Переход к теме урока. Учитель сообщает, что особенного внимания требуют предложения, в которых встречается слово «и». Возьмём, к примеру, такое предложение… (Записывается на доске или выводится на экран). Что вы можете сказать о значении и функции слов «и» в нём?

В2

Да ты и зайца испугаешься и убежишь.

Вывод: первое «и» - модальная усилительная частица, так как в предложении не выполняет связующую функцию, как это свойственно союзу, а подчёркивает (усиливает) значение слова, перед которым стоит. Второе «и» - союз, потому что связывает однородные сказуемые.

5. Слово учителя.

К слову «и», если оно встретилось вам в предложении, вы ни в коем случае не должны относиться пренебрежительно. Чтобы выяснить, какую функцию оно выполняет и правильно расставить знаки препинания, следует разобраться в структуре предложения.

Предложения с союзом и заслуживают самого пристального внимания. Исследуем их.

Предложения записаны на доске или выведены на экран. Знаки препинания не расставлены. Ребята под руководством учителя анализируют каждое предложение: находят грамматические основы, определяют, что соединяет союзи. Затем записывают их в тетрадь, расставляя знаки препинания. Особое внимание восьмиклассников следует обратить на то, что в предложении может встретиться повторяющий союз и (предложение 2), могут – несколько одиночных, соединяющих разные группы однородных членов (предложение 5). Есть случаи попарного соединения однородных членов (предложение 3). Кроме того, союз и может соединять части сложносочинённого предложения. Вызванный к доске ученик составляет схемы предложений.

1

А20,

А23,

А 26

6. А теперь предложим учащимся поработать с текстом (распечатан на карточках). Задание: найдите в тексте предложения с однородными членами, соединенными сочинительными союзами, объясните постановку знаков препинания. Выпишите их в тетрадь, составьте схемы.

А

А20,

А23,

А26

(По К. Паустовскому)

7. Работа на исправление грамматических ошибок в предложениях с однородными членами, связанными сочинительными союзами.

Учитель: «Мы с вами познакомились с текстом, созданным мастером русской художественной прозы Константином Паустовским. Это образец, на примере которого мы должны учиться языку. К сожалению, многие используя в устной и письменной речи предложения с однородными членами, забывают, что к каждой фразе мы должны подходить с учётом лексических и грамматических норм. Поработаем с предложениями, “изуродованными” горе-авторами».

Предложения, заключающие в себе ошибки, выводятся на экран или записываются на доске по очереди. Учащиеся находят ошибку, учитель объясняет её, затем проводится работа по исправлению.

Л

А5

Результаты работы могут быть представлены в виде таблицы (приложение 4).

8. В качестве поэтической «иллюстрации» к теме урока восьмиклассникам предлагается познакомиться с текстом стихотворения Анны Ахматовой «Но я предупреждаю вас…» (из цикла «В сороковом году»).

Н

В8

Что я живу в последний раз.

Ни ласточкой, ни клёном,

Ни тростником и ни звездой,

Ни родниковою водой,

Ни колокольным звоном –

Не буду я людей смущать

И сны чужие навещать

Неутолённым стоном.

– Какую роль в этом стихотворении играет МНОГОСОЮЗИЕ? (Оно усиливает выразительность, регулирует логическое ударение, группирует предметы).

8. Самостоятельная работа. Учащиеся получают карточки с распечатанными предложениями. Задание: выпишите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Г

А20,

А23

Солнце показалось над лесом (3) и согрело всё живое (4) и дети тихонько присели на большой камень.

В Арктике тебе (5) и небо (6) и воздух (7) и лучи солнца суровыми покажутся.

Девушка научилась шить (8) и вязать (9) и на спицах (10) и крючком.

Ответ: 4, 6, 7, 10.

9. Домашнее задание. Для сильных: написать сочинение-миниатюру с использованием предложений с однородными членами, соединёнными сочинительными союзами. Тема сочинения – «Красота и выразительность русской речи». Для тех, кому это сложно: из учебника литературы выписать 10-12 предложений, в которых есть однородные члены, соединённые сочинительными союзами, подчеркнуть однородные члены.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1.

Вспоминаю, что такое

служебные части речи и Нахожу все

какие служебные части служебные части

речи бывают речи и определяю,Нахожу

предлогом, ответ на

союзом или поставленный

частицей вопрос

слово

Что характеризует

Каждую из служебных

частей речи?

Приложение 2

КЛАССИФИКАЦИЯ СОЮЗОВ

Союзы

Сочинительные Подчинительные

Соедини- Раздели- Противи-

тельные тельные тельные

Приложение 3

Карточка с заданием.

Прочитайте текст. В каких утверждениях содержатся ошибки и неточности? Найдите их и устраните, внеся необходимые исправления.

Однородными являются такие обособленные члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же слову. В предложении они являются одним и тем же членом предложения. Однородные члены предложения равноправны, независимы друг от друга. Между собой они соединены сочинительной или подчинительной связью. Сочинительная связь между однородными членами выражается с помощью интонации и сочинительных союзов и, а, но, или, что, как, не только – но и… На письме однородные члены предложения разделяются запятой. Запятая не ставится только перед союзом и.

Иногда при однородных членах употребляются обобщающие слова. Они иногда являются теми же членами предложения, что и однородные члены, которые они сопровождают. Обобщающее слово может стоять перед однородными членами, и тогда после обобщающего слова перед однородными членами ставится двоеточие. Бывают случаи, когда обобщающее слово стоит после однородных членов, тогда перед ни ставится тире.

Приложение 4.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/58966-urok-po-teme-odnorodnye-chleny-predlozhenija-