- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа «Музыка» в 3 классах
1107
0
Рабочая программа по музыке в 3 классе.
Статус документа.
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК «Начальная инновационная школа». Данная рабочая программа ориентирована на учащихся третьего класса и реализуется на основе следующих документов:
Закон «Об образовании в Российской Федерации».
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
Примерная основная образовательная программа начального общего образования,
УМК «Начальная инновационная школа»/ автор-сост. Л. В. Кибирева, М.:ООО « Русское слово»,2011.
Учебный план образовательного учреждения на 2014-2015 учебный год.
Для реализации программного содержания используется УМК по образовательной системе «Начальная инновационная школа»:
Учебник «Музыка. Начальные классы» для 3 класса, (авторы Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина), 2012 г.
Рабочая тетрадь «Музыка» 3 класс (авторы Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.) (2012 г.)
Методическое пособие «Методика работы с учебниками «Музыка» 1-4 классы» «Музыка» 3 класс (авторы Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.) (2012 г.)
Пояснительная записка.
Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека.
Изучение музыки в 3 классе направлено на формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников. Введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными и х восприятию. Цель школьного музыкального образования заключается в передаче положительного духовного опыта поколений, сконцентрированного в музыкальном искусстве и развитии на этой основе положительных черт и свойств личности школьника.
Цель музыкального образования и воспитания – формирование музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры.
Задачи уроков музыки:
Развитие эмоционального и осознанного отношения детей к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классичесакой и современной музике;
Понимание учащимися содержания простейших (песня, танец, марш) и более сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на её интонационно-образный смысл;
Накопление детьми знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; первоначальных представлений об интонационной природе музыки, приёмах её развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);
Совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания, кантилена, унисон, расширение объёма дыхания, дикция, артикуляция, пение acapella, пение хором, в ансамбле и др.);
Расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и её исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;
Активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
Накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллективах.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
В федеральном базисном учебном плане на изучение музыкиотводится 1 час в неделю, всего —34 часа в год.
Содержание программы
3 класс (34 ч.)
В разделе «Россия – Родина моя» учащиеся знакомятся с музыкой русских композиторов, воспевающих родную природу («Рассвет на Москве-реке» М.Мусоргского), песнями о родном крае, Гимном России. Воспитание патриотизма авторы УМК считают одним из важных гуманистических качеств личности. Поэтому и введение ребёнка в мир музыкальной культуры начинается на уроках музыки с русской музыки.
В разделе «День, полный событий» второклассники проживают день с утра до вечера вместе с детскими образами из сборников фортепианных пьес «Детский альбом» П.Чайковского и «Детская музыка» С.Прокофьева. Различные жанровые сферы музыки этих композиторов позволяют включать детей в разнообразные виды музыкальной деятельности, способствуя тем самым накоплению интонационно-образного словаря на доступном их сознанию музыкальном материале.
Раздел«О России петь – что стремиться в храм» решает задачу бережного прикосновения детей к сокровищам музыки религиозной традиции – колокольными звонами, народными песнопениями, знакомит их со святыми земли Русской – Александром Невским, Сергием Радонежским, даёт возможность узнать о «музыкальном оформлении» такого праздника русской Православной церкви как Рождество Христово. Заметим, что изучение духовной музыки в начальной школе осуществляется в опоре на музыкальный фольклор и классическукю музыку.
Фольклорный раздел – Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» раскрывает перед детьми многообразный мир народных песен, танцев, игр, народных праздников – проводы зимы (Масленица), встреча весны. Здесь предлагается ребятам «разыгрывать» народные песни, узнавать голоса народных инструментов, участвовать в исполнении инструментальных наигрышей, сочинять несложные песенки.
«В музыкальном театре» школьники побывают вместе с персонажами детской оперы-сказки – «Волк и семеро козлят» М.Коваля, и оперы М.Глинки на пушкинский сюжет «Руслан и Людмила», балета «Золушка» С.Прокофьева.
Раздел«В концертном зале» предполагает «посещение» детьми концертов камерной и симфонической музыки – симфоническая сказка «Петя и волк» С.Прокофьева, фортепианная сюита «Картинки с выставки» М.Мусоргского, «Симфония №40» В.-А.Моцарта и др.
Изучая завершающий раздел учебников «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» школьники войдут в творческие мастерские композиторов и исполнителей, прикоснутся к тайнам создания и интерпретации сочинений разных времён и стилей, а также расширят свой слушательский, исполнительский и «композиторский» опыт. В этом разделе продолжаются их встречи с музыкой различных композиторов прошлого и настоящего времени – И.-С.Бах, В.-А.Моцарт, М.Глинка, П.Чайковский, Г.Свиридов, Д.Кабалевский.
Основные требования к уровню знаний и умений учащихся в 3 классе
1. Личностные результаты.
Ученик научится:
- эмоционально-ценностному отношению к искусству;
-реализации творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
- позитивной самооценке своих музыкально-творческих возможностей.
2. Предметные результаты.
Ученик научится:
- устойчивому интересу к музыке и различным видам (или какому-либо одному виду) музыкально-творческой деятельности;
- общим понятиям о значении музыки в жизни человека, знанию основных закономерностей музыкального искусства, иметь общее представление о музыкальной картине мира;
- элементарным умениям и навыкам в различных видах учебно творческой деятельности.
3. Метапредметные результаты.
Ученик научится:
- развитому художественному восприятию
- оценивать произведения разных видов искусств;
- ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участвовать в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- продуктивному сотрудничеству (общению, взаимодействию) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;
-наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной внеурочной деятельности.
В течение учебного года ученик получит возможность научиться:
Понимать жанры музыки (песня, танец, марш);
Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония и т.д.);
Особенностям звучания знакомых музыкальных инструментов.
Выявлять жанровое начало музыки;
Оценивать эмоциональный характер музыки и определять её образное содержание;
Понимать основные дирижёрские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение;
Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах).
Проявлять готовность поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке, пении, танцевально-ритмическом движении.
Содержание программы
№ п/п | Наименование разделов | Количество часов |
1 | Россия – Родина моя | 5ч. |
2 | День, полный событий | 3ч. |
3 | О России петь – что стремиться в храм | 8ч. |
4 | Гори, гори ясно, чтобы не погасло! | 2ч. |
5 | В музыкальном театре | 5ч. |
6 | В концертном зале | 6ч. |
7 | Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье | 5ч. |
Итого | 34ч. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ
№ | Тема | Планируемые результаты | Дата | |||||||
предметные результаты | универсальные учебные действия (ууд) | личностные результаты | План | Факт | ||||||
1 | Мелодия – душа музыки. Мелодизм- основное свойство русской музыки. | Научатся слышать мелодию песни, познакомятся с именами композиторов. | Регулятивные:адекватно использовать речь. Познавательные: рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог | Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость | ||||||
2 | Лирические образы русских романсов. | Научатсяопределять разновидности русской музыкальной культуры, познакомятся с песнями о Родине | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: сравнивать различные следы, оставленные художником. Коммуникативные: формулировать свои затруднения | Ценностное отношение к природному миру | ||||||
3 | Образы защитников Отечества в музыке | Научатся узнавать Гимн России, разновидности русой музыкальной культуры, с помощью музыкальных средств выражать своё отношение к миру, своё настроение. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.Познавательные: узнавать окружающую действительность. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач | Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы | ||||||
4 | Кантата « Александр Невский » С. Прокофьева | Научатся различать основные виды музыкальных инструментов | Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: подвести под понятие на основе распознавания объектов Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог | Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. | ||||||
5 | Опера « Иван Сусанин» М.Глинки | Научатся определять характер музыкального произведения, слышать звуки природы и то, как они отображаются в музыке. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: формулировать свои затруднения. | Ценностное отношение к разнообразию форм впредметноммире иприроде. | ||||||
6 | С утра до вечера: музыкальные впечатления ребенка | Научатся различать основные виды танцев, их национальную принадлежность. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве. | Самооценка на основе критериев успешной деятельности. | ||||||
7 | В каждой интонации спрятан человек | Научатся узнавать разные виды маршей. | Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: слушать собеседника | Уважительное отношение к иному мнению. | ||||||
8 | Детские образы М.Мусоргского | Научатся воспринимать музыкальное произведение на слух, вслушиваться в мелодию. | Регулятивные: адекватно использовать речьПознавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: формировать собственное мнение | Уважительное отношение к культуре, доброжелательность. | ||||||
9 | Два музыкальных обращения к Богородице | Научатся с помощью музыкальных средств выражать своё отношение к миру, своё настроение | Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные:контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.Коммуникативные: обращаться за помощью к одноклассникам в процессе работы | Эстетические потребности. | ||||||
10 | Образ матери в музыке , поэзии, живописи | Научатся вслушиваться в музыку, определять её настроение. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей Познавательные:выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: обращаться за помощью к одноклассникам в процессе работы | Ценностное отношение к разнообразию форм впредметноммире. | ||||||
11 | Образ матери в современном искусстве | Научатся восприятию музыкального произведения на слух, вслушиваться в мелодию. | Регулятивные:преобразовывать познавательную задачу в практическую.Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности. | Уважительное отношение к иному мнению. | ||||||
12 | Праздники Православной церкви | Научатся с помощью музыкальных средств передавать мысли и чувства. | Регулятивные:применять установленные правила в решении задачи. . Познавательные: осуществлять анализ информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | . Уважительное отношение к культурномунаследию. | ||||||
13 | Музыкальный образ праздника в классической и современной музыке | Научатся вслушиваться в музыку, определять её настроение. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществлять анализ информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Эмоциональная отзывчивость. | ||||||
14 | Жанры величия и баллады в музыке и поэзии | Иметьпредставленияозаконахкомпози- ционногорешения. | Регулятивные: предвосхищать результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.Коммуникативные: предлагать помощь | Проявлятьжеланиепроявитьсебя вкаком-либовидетворчества,интересакнаблюдению. | ||||||
15 | Музыка в новогоднем празднике | Научатся определять на слух образы, рисуемые композитором в музыкальном произведении. | Регулятивные: предвосхищать результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.Коммуникативные: предлагать помощь | Высказыватьсвоисужденияоработе над композицией,поиске цветовогорешения работы. | ||||||
16 | Обобщающий урок второй четверти | Научатся с помощью музыкальных средств выражать своё отношение к миру, своё настроение | Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: контролировать процесс деятельности. Коммуникативные: аргументировать свою позицию | Уважительное отношение к иному мнению. | ||||||
17 | Былина как древний жанр русского песенного фольклора | Научатся различать музыку, определять её настроение. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного трезультата Познавательные: осуществлять анализ информации. Коммуникативные:оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Этические чувства - доброжелательность | ||||||
18 | Масленица- праздник русского народа | Научатсяопределять на слух разные виды песен, различать их настроение | Регулятивные: предвосхищать результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.Коммуникативные: предлагать помощь | Готовность следовать нормам поведения. | ||||||
19 | Опера « Руслан и Людмила» М.Глинки | Научатся чувствовать музыкальный ритм, настроение, интонацию песни, отличать песню от других жанров. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществлять анализ информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Уважительное отношение к иному мнению. | ||||||
20 | Опера « Снегурочка» Н.Римского – Корсакова | Научатсяс помощью музыкальных средств передавать мысли и чувства. | Регулятивные: стабилизировать эмоциональное состояние. Познавательные: узнавать, называть объекты окружающей действительности. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль. | Навыки сотрудничества | ||||||
21 | « Океан – море синее» ,вступление к опере « Садко» | Научатся понимать язык движений, ритм и настроение танца. | Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: контролировать процесс деятельности. Коммуникативные: аргументировать свою позицию | Самооценка работы. | ||||||
22 | Мюзикл: « Звуки музыки» Р.Роджерса | Научатся различать симфоническую музыку, определять её настроение. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществлять анализ информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Навыки сотрудничества. | ||||||
23 | Мюзикл: « Волк и семеро козлят на новый лад» А.Рыбникова | Научатся различать симфоническую музыку, определять её настроение. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществлять анализ информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Участвоватьв беседахо произведениях искусства,вкоторыхярковыраженадинамика. | ||||||
24 | Жанр инструментального концерта | Научатся различать особенности выразительности музыкальных произведений. | Регулятивные: концентрировать волю. Познавательные: осуществлять анализ информации. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. | Эстетические потребности. | ||||||
25 | Музыкальные инструменты – флейта, скрипка | Научатся различать характер музыкального произведения, определять на слух вид жанра | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формировать собственное мнение | Самооценка работы. Уважительное отношение к культуре, доброжелательность. | ||||||
26 | Сюита Э.Грига « Пер Гюнт » из музыки к драме Г.Ибсена | Научатся чувствовать музыкальный ритм, настроение, интонацию музыкального произведения. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя. Познавательные: различать три вида художественной деятельности. Коммуникативные: формулировать свои затруднения при решении учебной задачи | Эстетические потребности. Уважительное отношение к иному мнению. | ||||||
27 | Симфония № 3 ( « Героическая» ) Л.Бетховена | Научатся понимать музыкальные образы, язык музыки. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществлять анализ информации. Коммуникативные: предлагать помощь. | Уважительное отношение к иному мнению. | ||||||
28 | Финал Симфонии №3 | Научатся определять настроение в разных по форме музыкальных произведениях, смену настроения. | Регулятивные: предвосхищать результат. Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков.Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания. | Эмоциональная отзывчивость. | ||||||
29 | Мир композиторов: Г.Свиридов и С.Прокофьев | Узнают о разнообразии музыкальных инструментов, их видах. Научатся на слух определять вид музыкального инструмента | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществлять анализ информации. Коммуникативные: договариваться о распределении функций в совместной деятельности | Работатьна принципахсотворчестваи взаимопомощи. | ||||||
30 | Музыка в жизни человека | Научатся выражать свои мысли, настроенине при помощи музыкальных средств. | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения. Познавательные:проводитьсамостоятельныеисследованиянаоснове наблюденийзаокружающимпредметныммиром Коммуникативные: обращаться за помощью к одноклассникам в процессе работы | Навыки сотрудничества. | ||||||
31 | Особенности музыкального языка разных композиторов: Э.Григ , В.Моцарт | Научатся понимать музыкальные образы, язык музыки. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: формировать собственное мнение | Уважительное отношение к культуре. | ||||||
32 | Особенности музыкального языка разных композиторов: П.Чайковский, С.Прокофьев | Научатся различать основные виды музыкальных произведений, их национальную принадлежность. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: осуществлять анализ информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Уважительное отношение к иному мнению. Эстетические потребности. | ||||||
33 | Призыв к радости | Научатся выражать свои мысли, настроенине при помощи музыкальных средств. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществлять анализ информации Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Уважительное отношение к культуре. | ||||||
34 | Годовой обобщающий урок. | Научатся понимать музыкальные образы, язык музыки. | Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные:осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: обращаться за помощью к одноклассникам в процессе работы | Развитиевоображенияи фантазии,композиционногомышления. | ||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/58984-rabochaja-programma-muzyka-v-3-klassah
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Предупреждение правонарушений среди обучающихся»
- «Цифровые инструменты и сервисы в организации образовательного процесса»
- «Нормативно-правовые и методологические основы начального образования в условиях реализации ФГОС»
- «Психологические и социально-педагогические основы социальной работы»
- «Теоретические основы социальной педагогики»
- «Теоретические и практические аспекты дефектологической работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата»
- Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Социальное сопровождение и социальная поддержка семей с детьми
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.