Самоанализ учебного занятия на рабочем месте по художественно-эстетическому развитию (музыкальная деятельность) «Экскурсия в студию музыкальных инструментов» в старшей разновозрастной группе от 4 до 7 лет

Самоанализ учебного занятия на рабочем месте по художественно-эстетическому развитию (музыкальная деятельность) «Экскурсия в студию музыкальных инструментов»

в старшей разновозрастной группе от 4 до 7 лет

Музыкальный руководитель: Иванова Татьяна Викторовна.

Тема НОД: «Экскурсия в студию музыкальных инструментов».

Возраст детей, группа: старшая разновозрастная группа от 4 до 7 лет.

Количество участников НОД: музыкальный руководитель, 4 воспитанника.

Ведущая образовательная область:«Художественно-эстетическое развитие (музыкальная деятельность)» с интеграцией образовательных областей («Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое  развитие», «Социально-коммуникативное развитие»).

Цель НОД:Создание условий, способствующих повышению творческой активности детей, приобщению их к музыкальной культуре, пробуждению интереса ко всем видам музыкальной деятельности.
Задачи НОД:

Обучающие задачи:

1. Продолжать закреплять и систематизировать знания по классификации музыкальных инструментов.

2. Продолжать учить подыгрывать на музыкальных инструментах сольно и в ансамбле соблюдая ритмический рисунок.

3. Продолжать формировать умение определять музыкальные инструменты по звучанию.

4. Продолжать учить петь согласованно и выразительно, передавая в пении характер песни.

5. Совершенствовать умение выразительно двигаться в соответствии с характером музыки.

6. Продолжать приобщать к слушанию музыкальных произведений.

Развивающие задачи:

1. Продолжать развивать у детей музыкальные способности: поэтический и музыкальный слух, музыкальную память, чувство ритма, познавательный интерес  к музыкальным занятиям.

2. Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

3. Продолжать развивать выдержку, устойчивое внимание при выполнении заданий.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать любовь и интерес к музыке, музицированию.

2. Воспитывать культуру слушания, культуру общения.

3. Воспитывать музыкально-эстетический вкус.

Здоровьесберегающие задачи:

1. Способствовать созданию благоприятного психологического климата.

2. Повышать самооценку детей, их уверенность в собственных силах и результатах деятельности.

3. Организовывать смену видов детской деятельности.

Технологии, подходы: Здоровьесберегающая, дифференцированный подход, личностно- ориентированный подход.

Соответствие НОД санитарно-гигиеническим нормам и требованиям: длительность НОД – 27 минут, смена видов детской деятельности (игровой, познавательной, двигательной, коммуникативной).

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы и приемы организации работы с детьми:наглядно – демонстрационный, наглядно – слуховой, словесный, практический, игровой, организационный, постановка проблемных задач.

Оборудование:Синтезатор, компьютер, акустическая система, иллюстрации с изображением музыкальных инструментов, музыкальные инструменты (бубен, деревянные ложки, свистулька, треугольник, бубенцы). Музыкальная картотека: звуки музыкальных инструментов, марш В.И. Агапкина «Прощание славянки», вальс С.М. Майкопара, полька А. Комарова, марш Ф. Надененко.

Предварительная работа: Знакомство с группами музыкальных инструментов (ударными, струнными, духовыми, клавишными), знакомство с понятиями «ансамбль», «дирижер», «оркестр». Разучивание песни «Музыкальные инструменты» слова и музыка Е. В. Машечковой, разучивание движений вальса, разучивание «Польки» (А. Комарова) в ансамбле ударных инструментов. Разучивание ходьбы под марш Ф.Н. Надененко.

Цель, задачи НОД были определены с учетом возрастных особенностей воспитанников старшей разновозрастной группы, содержание занятия соответствует области «Художественно-эстетическое развитие».

Структура и содержание НОД соответствует требованиям образовательной программы и состоит из 3 основных частей: I часть – вступительная (мотивационная),II часть – основная (содержательная), III часть - заключительная (рефлексивная).

Вовступительной части НОД длявключенности каждого ребенка в образовательную деятельность, был применен организационный прием «Приветствие», направленный на развитие коммуникативных качеств, установление атмосферы доброжелательности, создание сплоченности группы детей и педагога.

Для заинтересованности и мотивации детей им было предложено отправиться на экскурсию в студию музыкальных инструментов. При построении детей в колонну был применен прием жеребьевки. Под марш Ф. Н. Надененко дети отправились на экскурсию.

Восновной части были применены следующие технологии, методы и приемы организации работы с детьми:

Здоровьесберегающая технология (поддержание комфортной психологической атмосферы, создание ситуации успеха, быстрая смена деятельности, музыкально-физкультурная разминка «Играем на музыкальных инструментах»);

дифференцированный подход (подбор материала в соответствии с возрастом, способностями детей, понятность и доступность);

личностно-ориентированный подход (учет интересов детей);

постановка проблемных задач (распределение по группам музыкальных инструментов);

наглядно - демонстрационный (иллюстрации с изображением музыкальный инструментов, музыкальные инструменты – ударные, духовые, клавишные (деревянные ложки, бубен, бубенцы, треугольник, свистулька, синтезатор);

наглядно – слуховой – восприятие (слушание) музыки (музыкальные примеры звучания инструментов, марша В.И. Агапкина «Прощание славянки»), музыкальное сопровождение (вальс С.М. Майкопара, полька А. Комарова);

словесный – беседа, загадки;

практический - игра на музыкальных инструментах (полька А. Комарова), танец (вальс С.М. Майкопара), исполнение песни Е.В. Машечковой «Музыкальные инструменты»;

игровой – малоподвижная игра «Жмурки со свистулькой», дидактическая игра «Отгадай, кто поет».

Поддержание комфортной психологической атмосферы, создание ситуации успеха, быстрая смена деятельности, подбор материала в соответствии с возрастом, понятность и доступность, тематическое оформление игрового пространства, игровые приемы, перемещение по игровому пространству, сделали НОД более увлекательным, динамичным, позволили избежать утомляемости детей, активизировать мыслительную деятельность и поддерживать познавательный интерес и эмоциональность: слушать звучание музыкальных инструментов, отвечать на вопросы, выполнять музыкально - ритмические движения, исполнять выразительно песню, подыгрывать на музыкальных инструментах.

На протяжении всего хода НОД я старалась следить культурой поведения детей, за своей речью и за речью детей, старалась добиться точного выполнения детьми заданий.

В заключительной части НОД дети достигли поставленной цели – навели порядок в студии, разобрали музыкальные инструменты по группам. Я предложила детям вспомнить, на какие группы делятся музыкальные инструменты, что больше всего понравилось им на экскурсии, какое задание труднее всего было выполнить?

В ходе проведения НОД мною было отмечено, что некоторые дети торопились отвечать на вопросы, выполнять задание, не дослушав его до конца. Играя на музыкальных инструментах, не всегда верно выполняли ритмический рисунок, выполняя танцевальные движения вальса не всегда слышали музыкальный счет и ритм. И поэтому я поставила перед собой задачу продолжать разучивать музыкально-ритмические движения на следующих занятиях и акцентировать внимание на развитии чувства ритма; провести индивидуальную работу с детьми, которые затрудняются выполнять ритмический рисунок играя на музыкальных инструментах; продолжатьразвивать у детей выдержку, устойчивое внимание при выполнении заданий.

Считаю, что музыкальное занятие прошло в оптимальном темпе, в доброжелательной психологической атмосфере. Все части занятия взаимосвязаны между собой и сменяли плавно различные виды музыкальной деятельности. Содержание занятия соответствует поставленной цели и задачам НОД, которые были достигнуты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/590064-samoanaliz-uchebnogo-zanjatija-na-rabochem-me