Презентация "Песочная терапия"

Организации работы элементов песочной терапии в работе с детьми всех возрастов

Свое выступление хочется начать цитируя слова Василия Александровича Сухомлинскогосоветского педагога-новатора, детского писателя, создателя педагогической системы, основанной на признании личности ребёнка высшей ценностью, на которую должны быть ориентированы процессы воспитания и образования.

2Истоки способностей и дарований детей – находятся на кончиках их пальцев.

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли.

Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

3 Песочная терапия - это способ общения с миром и самим собой; способ снятия внутреннего напряжения, воплощения его на бессознательно-символическом уровне, что повышает уверенность в себе и открывает новые пути развития. Песочная терапия дает возможность прикоснуться к глубинному, подлинному Я, восстановить свою психическую целостность, собрать свой уникальный образ, картину мира.

4Ведущей целью и задачей песочной терапии является создание благоприятных условий для гармонизации психического состояния и личностного роста ребёнка.

не менять и не переделывать ребенка, не учить его специальным поведенческим навыкам, а дать ребенку возможность быть самим собой.

Развивать познавательные интересы детей к различным областям знаний и видов деятельности.

5Создавать условия для радостных эмоциональных переживаний детей;

Развивать тактильно-кинетическую чувствительность и мелкую моторику рук;

Воспитывать у детей дружеские взаимоотношения.

6 Почему песок?…

Вы, наверное, замечали, что не только дети, но и взрослые, оказавшись на пляже, вдруг начинают увлеченно строить замки из песка? И это не случайно.

Вспомните, как приятно ходить босиком по песку, погружать в него руки и пропускать песчинки сквозь пальцы. Эти мельчайшие частички активизируют чувствительные нервные окончания на кончиках пальцев и ладонях.

7Игра с песком – это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Ребенок часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходит игра с песком. Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок освобождается от напряжения. А самое главное – он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций, ведь в настоящей сказке все заканчивается хорошо!

8Песок по сравнению с другими материалами для творчества – глиной, пластилином, красками - он имеет ряд преимуществ:

создание песочных композиций в отличие, например, от рисунка не требует особых умений. Сделать что-то не так невозможно, это особенно важно для тех, кто привык строго оценивать себя. Песочные игры подходят тем, кому трудно облечь свои переживания в слова.

Песок завораживает человека своей податливостью,

способностью принимать любые формы: быть сухим, легким, ускользающим, влажным, плотным, пластичным.

9.С каким упоением дети варят супы и каши из песка и кормят ими всех подряд. При этом они часто повторяют услышанные от нас реплики: «Чтобы съел все до конца!»,

«Я так старалась!»,

«Здесь много витаминов!»,

«Ложку за папу, ложку за маму» и др.

Именно на песке строится первый в жизни дом, сажается дерево, создается «семья».

Все это – Мир Ребенка, в котором он чувствует себя защищенно, где ему все близко и понятно. И это – отражение нашего Взрослого Мира.

Как на практике используем песочную терапию с детьми, вам расскажет воспитатель старшей группы Королева Ирина Васильевна

10Адаптационные игры и занятия в песке

Игра в песок, особенно для малышей, является, пожалуй, самым доступ­ным и естественным способом самотерапии. Воспитатели младших групп могут использовать игры с песком в качестве психопрофилактического средства в период адаптации детей к жизни в детском саду

11. видео

12. видео ………..(с середины видео)

В свою очередь, для малыша, еще слабо владеющего речью, песочница становится своеобразным театром одного актера, сценой для его внутреннего Я. Через игру в песок у ребенка рождается или усиливается чув­ство доверия, принятия и успешности.

13. Также решают­ся следующие задачи:

1.В песочнице быстрее ус­танавливаются доверитель­ные отношения между воспи­тателем и ребенком. Для ре­бенка роль воспитателя ста­новится понятной, предсказу­емой и значимой, что укреп­ляет его базисное доверие к миру.

2. В играх с песком происхо­дит спонтанное снижение вы­сокого уровня психического напряжения как ребенка, так и воспитателя, тоже испытываю­щего в этот период нервные перегрузки. Это ведет к сокра­щению сроков психофизиче­ской адаптации.

3. В песочнице, взаимодей­ствуя со взрослым и сверстни­ками, ребенок более осмыс­ленно и быстро осваивает нормы и правила поведения и общения в группе.

4. В песочных играх с миниатюрными фигурками ре­бенок с помощью взрослого проигрывает психотравмирующую ситуацию расставания с родителями, встречу с неизвестным, осваивает позитивные способы пове­дения.

5. Воспитатель становится для ребенка проводником в освоении умений, навыков и знаний об окружающем мире и самом себе а этом мире.

14.Перенос традиционных педагогических занятий в песочницу дает больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения.

Во-первых, существенно усиливается желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно.

Во-вторых, в песочнице мощно развивается тактильная чувствительность как основа «ручного интеллекта».

В-третьих, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а также речь и моторика.

В-четвертых, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что в дальнейшем способствует развитию сюжетно-ролевой игре и коммуникативных навыков ребенка.

В-пятых, песок, как и вода, способен «заземлять» отрицательную энергию, что особенно актуально в работе с «особыми» детьми.

15.Реализация задач песочной терапии носит комплексный характер, проявляющийся в пересечении разных направлений и приёмов обучения и развития:

• Игровое взаимодействие:

  • театр на песке — разыгрывание несложных литературных и сказочных сюжетов;

  • сюжетно-ролевая игра, построенная на творческом самовыражении детей;

  • дидактическая игра, например, с помощью палочки можно нарисовать буквы, написать цифры, пересыпая песок из ёмкости в ёмкость, познакомиться с понятием объёма.

• 16.Эмоционально-психологическое:

  • стабилизация эмоционального состояния, нейтрализация нервного напряжения, избавление от страхов и агрессии, самоисцеление и проявление чувства защищённости, открытости в общении;

  • приобретение опыта самостоятельного преодоления конфликтов в процессе игрового взаимодействия, воспитание взаимного уважения и умения слушать друг друга;

  • формирование элементарного уровня рефлексии, позитивного отношения к себе, окружающему миру и сверстникам.

• 17.Сенсомоторное:

  • знакомство со свойствами песка и воды, другими объектами предметного мира посредством экспериментально-исследовательской деятельности с опорой на тактильное, зрительное, слуховое и звуковое восприятие;

  • развитие пространственного восприятия, изучение признаков предметов опытным путём (цвет, величина, форма);

  • формирование мыслительных операций сравнения, анализа и синтеза;

  • развитие мелкой моторики посредством пальчиковой гимнастики, совершенствование пространственной координации в процессе моделирования и конструирования игровой площадки.

18.Познавательное развитие

• • формирование начальных математических представлений о форме, множестве предметов, числе, объёме, пространственных и временных понятиях;

  • овладение первичными навыками счёта и измерения.

19.Речевое развитие:

обогащение словарного запаса благодаря игровому общению со взрослыми;

развитие навыков самостоятельного связного рассказа и пересказа в процессе игр с песком;

формирование грамотной диалогической и монологической речи посредством театрализованной игры с фигурками на песке;

совершенствование речевой активности: умение поддержать беседу, делиться своими впечатлениями и ощущениями.

20Художественно-эстетическое — стимулирование раскрытия внутреннего потенциала ребёнка, развития фантазии и творческого мышления посредством:рисования на песке;

технического и художественного конструирования из кинетического песка

21.Прислушиваясь к рекомендациям специалистов, в частности психолога,

не рекомендована песочная терапия в детских образовательных учреждениях детям при наличии следующих состояний:

дефицит внимания, гиперактивность;

эпилептические припадки;

психиатрические болезни;

повышенная тревожность;

невроз навязчивых состояний;

пылевые аллергические реакции;

болезни лёгких;

заболевания кожи и травмы кистей рук.

А сейчас мы предлагаем вам посмотреть фрагмент занятия работы с песком детей старшей группы

22.фрагмент видео занятия

Текст на фоне……

• Основная часть — это непосредственная работа с песком, игры, символическое путешествие, интересное задания, ставим перед детьми проблему, и дети находят ответ, упражнения по релаксации с целью интеллектуального и творческого развития ребёнка………

• Дети получают первый опыт рефлексии, учатся понимать себя и других. Существует свой ритуал «выхода» из игры — дети символически забирают с собой всё важное, с чем они познакомились во время сказочного путешествия в песочную страну. Занятие может закончиться каким-либо традиционным символическим жестом или действием, например, прикладыванием раскрытой ладошки к сердцу, построением башенки из кулачков — метафоры дружбы и взаимопонимания или благодарностью песочку, за интересное путешествие. Проводя анализ занятия, педагог благодарит детей за участие, интересуется мнением воспитанников по поводу проведённых игр.

В своей работе использую следующие вопросы для рефлексии:

• • Расскажите, где мы сегодня побывали?

  • Что вы там делали?

  • Каким был песок?

  • В чём отличие влажного песка от сухого?

  • Какое у вас настроение после путешествия, что нового вы узнали?

23. Прощание с Песочной страной

В ладошки наши посмотри —
Мудрее стали ведь они!
Спасибо, милый наш песок,
Ты всем нам подрасти помог!
До свиданья, песок.
До свиданья, дружок.

24.Что нужно для игры в песок?
А нужно, в сущности, так мало:
Любовь, желанье, доброта,
Чтоб вера в детство не пропала…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/590354-prezentacija-pesochnaja-terapija