Практико-ориентированные задания как основа формирования финансовой грамотности младшего школьника

Практико-ориентированные задания как основа формирования финансовой грамотности младшего школьника.

Минина Евгения Павловна учитель начальных классов МБОУ СОШ №21 г. Канскаevgminina1974@mail, 8-913-522-47-92

Козлова Ольга Васильевна учитель начальных классов МБОУ СОШ №21 г. КанскаOlga210275@rambler.ru,8-983-165-89-21

Финансовая грамотность – единство знаний, ценностных установок, умений, необходимых для принятия разумных финансовых решений и достижения личного финансового благополучия.

Актуальность:Финансовая грамотность является одним из факторов, оказывающих влияние на становление личности ребёнка в его отношении к материальным и духовным ценностям. Реальность нашего времени требует, чтобы уже младший школьник знал, что такое потребности и ограниченность возможностей их удовлетворения, умел делать осознанный финансово рациональный выбор, представлял назначение денег, понимал, из чего складывается бюджет семьи, что такое цена товара и от чего она зависит, как создаётся богатство, как им возможно распорядиться. Поэтому очень важно именно в начальной школе правильно преподнести детям финансовую информацию, с которой они сталкиваются в реальной жизни.

Необходимость формирования основ финансовой грамотности в школахобусловлена еще и тем, что современные дети достаточно активно
самостоятельно покупают товары, пользуются пластиковыми картами и
мобильными приложениями. То есть, они с раннего возраста оперируют денежными знаками и являются активными участниками торгово – финансовых отношений, что требует от них определенного уровня финансовой грамотности.

Проблема:как создать условия для эффективного формирования финансовой грамотности младшего школьника в урочное время? С помощью каких методов, способов и приёмов переориентировать учебный процесс на качественное овладение обучающимися навыками финансовой грамотности?

Цель: разработать и апробировать комплекс практико-ориентированных заданий в урочной деятельности для успешной финансовой социализации младшего школьника в жизни общества.

Практико – ориентированная деятельность:

Самостоятельного обязательного предмета «Финансовая грамотность» в учебном плане школы не предусмотрено, хотя сегодня уже никто не спорит о том, что формирование финансовой грамотности осознается обществом как важная педагогическая задача.

Воспитывать финансовую грамотность можно и через интеграцию в урочную деятельность на уроках математики, окружающего мира и литературного чтения. Решая задачи, которые включают в себя величины цены, количества, стоимости, обучающиеся младших классов научатся теоретически и практически решать финансовые проблемы. На уроках литературного чтения происходит обсуждение ситуаций, связанных с прочтением произведений, в которых упоминаются различные социальные и финансовые ситуации, учащимися высказывается собственная точка зрения и формируется устойчивое понимание выбора правильной модели социального и финансового поведения. Уроки окружающего мира в начальной школе дают больше возможностей включать элементы финансовой грамотности.

Как показывает практика, одним из эффективных способов развития предметной грамотности являются практико-ориентированные задачи.

Созданная и апробированная система практико-ориентированных заданий для 1-4 класса состоит из трех блоков: «Семейный бюджет»; «Деньги и покупки»; «Защита от мошенников». В каждом блоке представлены разноуровневые задания для эффективного формирования финансовых компетентностей обучающихся. По результатам выполнения практико-ориентированных заданий устанавливаются уровни сформированности финансовой грамотности обучающихся по трём критериям:

1. Владение финансовыми терминами и понятиями

2. Умение решать стандартные финансовые задачи

3.Умение находить правильные пути решения в нестандартных ситуациях

1. Рассмотрим применение нашей системы заданий на примере блока Деньги. Покупки. В 1 классе на уроках математики учащиеся знакомятся с числами, цифрами для записи этих чисел; одновременно они знакомятся с единицами измерения стоимости — копейкой, рублем, монетами достоинством в 1, 5, 10 копеек, 1, 5, 10 рублей. В этом возрасте дети должны научиться пересчитывать и отбирать монеты для оплаты какого-либо продукта в пределах 20. На основе полученных знаний предлагаем практико-ориентированные задания,

1. Поставь между монетами знаки ><=.

.. …

2.Рассмотри и назови достоинства монет. Ответь:

сколько МОНЕТ-______ сколько МОНЕТ-____

сколько ДЕНЕГ-______ сколько ДЕНЕГ-_____

3.У тебя в кармане монеты

Напиши, какие монеты ты можешь использовать для оплаты этой покупки.

Во 2 классе вводится понятие денег, их функции: мера стоимости, средство обращения, средство платежа, средство накопления. Учащиеся дальше продолжают расширять свои знания о денежных знаках: появляются монеты и купюры в пределах 100 р., так как счет во втором классе идет в пределах 100. Учатся переводить рубли в копейки и обратно. Появляется понятие цена товара, количество, стоимость покупки. Учащиеся решают задачи на стоимость товара, оплату товара, получение сдачи. Во 2 классе ведется уже разговор о карманных деньгах, что у ребенка есть какие-то карманные деньги, которые он может тратить, например, на школьные обеды.

1. Что ты видишь на картинке? Запиши

_______________ _______________________

1. У Алёши в кармане лежат различные денежные знаки. Какие?

____________________

Сколько денег в кармане Алёши?______________________________

1. Мама на карманные расходы дала Ане 80 руб. Сможет ли она купить себе в буфете пирожок за 35 р и сок за 25 р? Какими денежными знаками она сможет расплатиться за покупку?

В 3 классе учащиеся знакомятся с денежными знаками: монетами, купюрами в пределах 1000 р., учатся переводить рубли в копейки и обратно. Начинают пользоваться формулой стоимости покупки: цена*количество = стоимость. Ребенок должен хорошо разбираться в ценах на продукты питания, канцелярские товары и т.д. Так же в 3 классе вводится понятие Формы существования денег

1. Укажите на рисунке форму денег.

_________ ____________ _____________ ___________

1. Мама совершает покупки в интернете. Стоимость товара на сайте указана в евро. Рассчитай стоимость покупки в 4 евро, если курс составляет 108 р.

В 4 классе увеличиваются денежные знаки до 1 000 000 рублей. Также учащиеся продолжают учиться переводить рубли в копейки и обратно. С помощью формулы стоимости покупки они решают разные виды задач на нахождение цены, количества и стоимости товара. В 4 классе появляются новые понятия: статья расходов и доходов семьи, семейный бюджет, планирование семейного бюджета. К концу 4 класса ребенок должен хорошо понимать, сколько стоит одежда, обувь и т.д.

Уровни сформированности финансовой грамотности по каждому блоку фиксируются педагогом в мониторинговых листах.

По результатам выполнения заданий обучающиеся заполняют лист достижений в портфолио.

Результаты сформированности финансовой грамотности

обучающегосяФИ ученика

Результаты диагностики сформированности финансовой грамотности

обучающихся…класса

Блок «Деньги. Покупки.»

В этом учебном году на платформе учи.ру 1 03 по 31 03 проводится

олимпиада по финансовой грамотности в форме увлекательного онлайн-состязания. Результаты помогают нам оценить уровни сформированности с помощью независимой оценки.

Результаты:Апробированная система практико-ориентированных заданий позволяет создать условия длякачественное овладения обучающимися навыками финансовой грамотности успешной социализации младшего школьника в жизни общества.

Использование практико-ориентированного подхода позволяет раскрыть связи между финансовыми знаниями и повседневной жизнью людей, проблемами, возникающими перед ними в процессе жизнедеятельности.

Считаем, что разработанная нами система практико-ориентированных заданий направленная на формирование финансовой грамотности учащихся даёт положительный результат. Помогает переориентировать учебный процесс на качественное овладение обучающимися навыками финансовой грамотности и выводить их на более высокий уровень.

Номинация «Деньги»

10 баллов

Числа и величины. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Отец перед отъездом дал Алёнушке и Иванушке по несколько монет. Рассмотри достоинства монет. Поставь между монетами или группами монет знаки: <, >, =, сравнив количество денег в каждой группе, и определи, кому отец дал больше денег?

Решение.

Алёнушка: 5 руб. + 1 руб. = 6 руб.

Иванушка: 10 руб. + 2 руб. = 12 руб.

12 руб. ˃ 6 руб.

20 баллов

Устное народное творчество. Применение предметных знаний в области литературного чтения.

Составь пословицу из частей.

Копейка                   рубль бережёт?

                                  дороже дальнего рубля?

Ответ: Копейка рубль бережёт.

Дополнительные вопросы и задания для обсуждения:

1. Как вы понимаете смысл пословицы «Копейка рубль бережёт»?

2. Составьте и объясните смысл второй пословицы («Ближняя копейка дороже дальнего рубля»).

3. Вспомни и назови другую пословицу или поговорку, в которой встречается слово «рубль».

30 баллов

Работа с текстовыми задачами. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на».

Алёнушка заказала батюшке купить в городе фигурных сахарных леденцов. Леденец-петушок стоит 9 рублей, а леденец-мишка 5 рублей. На сколько леденец-петушок дороже леденца-мишки?

Решение.

9 – 5 = 4 (руб.) на столько леденец-петушок дороже.

Ответ: на 4 рубля.

Дополнительные вопросы и задания для обсуждения:

1. Знаете ли вы, сколько стоят современные аналогичные конфеты?

2. Поинтересуйтесь у родителей и уточните, «на сколько» они дороже или дешевле, чем конфеты в данной задаче.

3. Как вы считаете, почему у этих конфет разная цена?

40 баллов

Работа с информацией. Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин.

Во время игры с подружками Алёнушка потеряла несколько монет. Рассмотри рисунок. Сосчитай, сколько монет потеряла Алёнушка. А сколько это рублей?

Ответ:

1. Алёнушка потеряла 4 монеты.

2. Всего  Алёнушка потеряла 18 рублей.

Дополнительные вопросы и задания для обсуждения:

1. Почему общее количество монет, которые потеряла Алёнушка меньше суммы рублей?

2. На что могла потратить эту сумму Алёнушка?

3. Как вы считаете, какие чувства испытывала Алёнушка, когда потеряла деньги?

50 баллов

Основные термины и понятия, встречающиеся в задачах и заданиях этой номинации.

…? – деньги на банковских счетах, которые служат для оплаты товаров, услуг или проведения денежных сделок без использования бумажных денег.

Ответ: безналичные деньги.

Дополнительные вопросы и задания для обсуждения:

1. Почему появились деньги?

2. Удобно ли пользоваться безналичными деньгами и почему?

3. Назови самую старинную монету, которую ты знаешь.

Номинация «Семейный бюджет. Товары и покупки»

10 баллов

Работа с текстовыми задачами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

В состав потребительской корзины Алёнушки и Иванушки на 1 год входят различные продукты, товары и услуги. Например, растительного масла, маргарина и других жиров содержится 6 кг, таких продуктов, как соль, чай, специи на 2 кг меньше. Сколько килограммов прочих продуктов (чай, соль, специи) содержится в потребительской корзине Алёнушки и Иванушки?

Решение.

6 – 2 = 4 (кг) прочих продуктов содержится в потребительской корзине Алёнушки и Иванушки.

Ответ: 18 кг.

Дополнительные вопросы и задания для обсуждения:

1. Что такое покупка?

2. Какие покупки ты совершал(а) самостоятельно?

3. Какие покупки ты совершал(а) совместно с родителями?

20 баллов

Работа с текстовыми задачами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

В прошлом году земельный налог у Яблоньки подорожал на 7 рублей, а в текущем году на 5 рублей. На сколько рублей увеличился земельный налог Яблоньки за последние 2 года?

Решение.

7 + 5 = 12 (руб.) настолько увеличился земельный налог Яблоньки за последние 2 года.

Ответ: на 12 рублей.

30 баллов

Работа с текстовыми задачами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Потребительская корзина Бабы Яги из расчёта на 1 год содержит 16 кг рыбопродуктов, а потребительская корзина Алёнушки и Иванушки содержится на 2 кг рыбопродуктов больше. Сколько килограммов рыбопродуктов содержится в потребительской корзине Алёнушки и Иванушки?

Решение.

16 + 2 = 18 (кг) рыбопродуктов содержится в потребительской корзине Алёнушки и Иванушки.

Ответ: 18 кг.

40 баллов

Работа с текстовыми задачами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Печке-матушке для приготовления пирожков нужно докупить 1 пачку муки за 60 рублей и 1 десяток яиц. Один десяток яиц стоит на 10 рублей дешевле. Сколько стоит 1 десяток яиц?

Решение.

60 – 10 = 50 (руб.) стоит 1 десяток яиц.

Ответ: 50 рублей.

50 баллов

Работа с текстовыми задачами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Сколько пирожков по 5 рублей могут купить Гуси-лебеди у Печки-матушки на 10 рублей? А на 18 рублей? В каком случае останется сдача и сколько?

Ответ:

1. Гуси-лебеди могут купить на 10 рублей 2 пирожка.

2. Гуси-лебеди могут купить на 18 рублей 3 пирожка.

3. С 18 рублей останется сдача 3 рубля.

Номинация «Финансовый обман. Внимание, мошенники!»

10 баллов

Работа с информацией. Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом); фиксирование, анализ полученной информации.

Семья Алёнушки и Иванушки решила совершать покупки в сети интернет. За год от Бабы Яги они получили 5 ложных сообщений по e-mail и 3 ложных сообщения по СМС. Сколько ложных сообщений за 1 год получила семья Алёнушки и Иванушки?

Решение.

5 + 3 = 8 (сооб.) ложных за 1 год получила семья Алёнушки и Иванушки.

Ответ: 8 сообщений.

Дополнительные вопросы и задания для обсуждения:

1. Необходимо ли реагировать на сообщения с незнакомых номеров?

2. Что такое предоплата за покупку?

3. Что такое ложное сообщение?

20 баллов

Работа с текстовыми задачами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Яблонька попросила Бабу Ягу передать Иванушке 9 яблочек. Баба Яга передала только 6. Сколько яблочек присвоила Баба Яга?

Решение.

9 – 6 = 3 (ябл.) присвоила Баба Яга.

Ответ: 3 яблочка.

Дополнительные вопросы и задания для обсуждения:

1. Что обозначает термин «присвоить денежные средства»?

2. Честно ли поступила Баба Яга?

3. Как можно охарактеризовать поступок Бабы Яги?

30 баллов

Работа с текстовыми задачами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

У матушки было 80 рублей. Она купила в городе на ярмарке для Алёнушки платок за 40 рублей, и ей дали сдачу 30 рублей. Правильно ли ей дали сдачу? Составь равенство или неравенство.

Решение.

30 ˂ 80 – 40

30 ˂ 40

Ответ: сдачу дали неправильно.

Дополнительные вопросы и задания для обсуждения:

1. Что обозначает термин «дать сдачу»?

2. Какие деньги называются безналичными?

3. Почему удобнее расплачиваться безналичными деньгами?

40 баллов

Работа с текстовыми задачами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Иванушка собирал телегу из конструктора, который купил батюшка на ярмарке. Собрать телегу не удалось, так как в коробке оказалось не 18 деталей, а 9. Сколько деталей не хватало в конструкторе?

Решение.

18 – 9 = 9 (дет.) не хватало в конструкторе.

Ответ: 9 деталей.

Дополнительные вопросы и задания для обсуждения:

1. Что необходимо делать, если ты обнаружил отсутствие или иной недостаток деталей (частей) в упаковке?

2. Приходилось ли твоей семье возвращать какой-нибудь товар обратно в магазин?

3. По какой причине можно возвращать товар?

50 баллов

Работа с информацией. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов.

Баба Яга решила совершать покупки через интернет, так как это очень удобно. Но мышка сообщила ей, что, совершая покупки через интернет, можно встретить мошенников. Гуси-лебеди провели рейтинг. Он показал, какие виды мошенничества чаще всего происходят в интернете при покупке товара. Расставь в порядке возрастания признаки определения мошенничества:

1) Излишняя настойчивость продавцов и менеджеров – 10.

2) Неизвестные, новые интернет-магазины – 14.

3) Требование предоплаты за  товар – 19.

4) Отсутствие контактной информации – 17.

Ответ:

1) Излишняя настойчивость продавцов и менеджеров – 10.

2) Неизвестные, новые интернет-магазины – 14.

3) Отсутствие контактной информации – 17.

4) Требование предоплаты за  товар – 19.

Дополнительные вопросы и задания для обсуждения:

1. Приходилось ли твоей семье совершать покупки через интернет?

2. Устраивает ли твою семью услуга покупки через интернет?

3. Что необходимо сделать при доставке товара?

4. Когда необходимо оплачивать товар: в момент заказа или во время доставки?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/590355-praktiko-orientirovannye-zadanija-kak-osnova-