Конспект урока «Виды словосочетаний по способу связи слов» (8 класс)

Конспект урока русского языка на тему «Виды словосочетаний по способу связи слов» (8 класс)

Форма работы: коллективная, групповая, индивидуальная.

Метод: словесный, поисковый, творческий.

Цели урока:

Образовательные:

• повторение и обобщение знаний учащихся о словосочетании, видах словосочетаний, способах связи слов в словосочетании;

• отработка умения определять способы связи слов в словосочетаниях;

• закрепление навыков правописания;

Развивающие:

• развитие мышления и общеучебных навыков;

• развитие познавательной самостоятельности;

• формирование умения анализировать языковой материал;

Воспитательные:

• воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Ход урока

Мобилизация:

Орфографическая разминка: на доске написано предложение (или выведено на экран).

Вставить и объяснить орфограммы и знаки препинания. (Работа индивидуальная или коллективная)

Отец запряг л..снившихся от д..ждя напуга(н,нн)ых гр..зой л..шадей (не)т..рп..ливо и бе..покойно переступавших ногами.

Учащимся предлагается выписать все словосочетания.

(Запряг лошадей, лоснившихся лошадей, напуганных лошадей, переступавших лошадей, лоснившихся от дождя, напуганных грозой, переступавших нетерпеливо, переступавших беспокойно, переступавших ногами).

Целеполагание.

- Почему мы не выписали в качестве словосочетания отец запряг?

- Потому что это грамматическая основа предложения, которая является простым нераспространенным предложением.

- Почему сочетание слов нетерпеливо и беспокойно не являются словосочетанием?

- Потому что в словосочетании должна быть подчинительная связь.

Докажем, что мы выписали правильно словосочетания:

Запряг (кого?) лошадей

Лошадей (каких?) лоснившихся

Лошадей (каких?) напуганных

Лошадей (каких?) переступавших

Лоснившихся (по какой причине? от чего?) от дождя

Напуганных (чем?) грозой

Переступавших (как?) нетерпеливо

Переступавших (как?) беспокойно

Переступавших (как? чем?) ногами

Сегодня мы с вами познакомимся с видами словосочетаний по способу связи слов. Сформулируйте цели урока.

- Вспомнить отличительные черты словосочетания.

- Узнать виды словосочетаний по способу связи слов.

- Научиться определять вид словосочетания.

Осознание недостаточности имеющихся знаний

Внимательно посмотрите на выписанные словосочетания. В чём их различия? (Различаются вопросами к зависимым словам, соответственно, построены из разных частей речи)

На экран постепенно выводится схема (или пишется на доске). Учащиеся могут пользоваться материалами учебника:

Виды словосочетаний по способу связи слов

Коммуникация

Распределим выписанные нами словосочетания:

Согласование - лошадей (каких?) лоснившихся (мн.ч., Р.п.), лошадей (каких?) напуганных(мн.ч., Р.п.), лошадей (каких?) переступавших(мн.ч., Р.п.)

Управление - запряг (кого?) лошадей (Р.п.), лоснившихся (по какой причине? от чего?) от дождя (Р.п.), напуганных (чем?) грозой (Т.п.), переступавших (как? чем?) ногами (Т.п.)

Примыкание - переступавших (как?) нетерпеливо (наречие), переступавших (как?) беспокойно (наречие)

Взаимопроверка, взаимоконтроль.

Задание 1 (выполняется коллективно, проговаривая вслух)

Распределить словосочетания на группы: 1)зависимое слово – прилагательное; 2) зависимое слово – существительное; 3) зависимое слово – наречие.

В небольшом городке, на левом берегу, маме понравился, подножие холмов, крутым спуском, мост над речкой, сильно любил, внезапно раздался, добродушно ворчала.

Задание 2.

Определить вид словосочетания по способу связи слов (фронтально):

Тусклая луна, нырнуть в воду, печально закричала, далеко виден, в разрыве туч, блестеть на солнце, завершить к полуночи, над вершинами сосен, холодный ветер, ночное небо.

Задание 3 (выводится на экран или раздаются карточки).

Выписать словосочетания, определить вид словосочетаний по способу связи слов.

• 1. В предвечернем воздухе летает множество мошкары. (В предвечернем воздухе, летает в воздухе, множество мошкары)

  2. В туманном небе стояла одинокая луна.(В туманном небе, стояла в небе, одинокая луна)

  3. Вокруг нее серебристо переливался жёлтый круг. (Жёлтый круг, серебристо переливался, переливался вокруг неё).

После выполнения задания учащиеся обмениваются тетрадями и выполняют проверку по выведенным на экран правильным ответам.

Рефлексия.

Сделайте вывод:

- Какими частями речи чаще всего распространяется глагол? (Сущ., наречие, деепричастие, глагол-инфинитив)

- Какими частями речи чаще всего распространяется существительное?(Прил., прич., местоимение, сущ.)

- Составьте устно алгоритм определения вида словосочетания по способу связи слов. (1. Определить главное слово. 2. Задать вопрос к зависимому слову. 3. Определить части речи. 4. Определить вид словосочетания)

Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальных карточек:

Зелёная – я хорошо поработал, мне всё удалось, я доволен своими результатами.

Жёлтая – я неплохо поработал, с большинством заданий справился, но остались некоторые непонятные моменты.

Красная – я недоволен результатами, материал усвоен плохо.

Домашнее задание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/591000-konspekt-uroka-vidy-slovosochetanij-po-sposob