Технологическая карта урока окружающего мира по теме: «Из чего что сделано?»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

1. Организационный момент

Добрый день, ребята!

Готовы к уроку? 
На вас надеюсь я, друзья. 
Мы хороший дружный класс 
Все получится у нас!

Настраиваются на урок.

2. Самоопределение к учебной деятельности

- В жизни происходит много интересного и необычного. Сегодня мы с вами попадем на необитаемый остров.

(Слайд 2) Что это значит?

- Представьте, что мы останемся там навсегда и нам нужно создать своё хозяйство.

- Как по-другому называется хозяйство? (Слайд 3)

Отвечают на вопросы

- Там никто не живет, там нет вещей и т. д.

- Экономика

3. Актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности

- Из каких частей состоит экономика? Для того чтобы это вспомнить нужно заполнить пропуски на карточках, а затем обменяться карточками и проверить друг у друга. Взаимопроверка по эталону.

- Для того чтобы жить на острове, нам нужны самые необходимые вещи. (Слайд 4)

- Какие из этих предметов мы не сможем найти на необитаемом острове? Почему?

- Попробуйте дать общее название этим предметам. (Слайд 5)

- Как называется отрасль экономики, изготовляющая вещи? (Слайд 5)

- На необитаемом острове сможет нам помочь промышленность?

- Где же тогда нам взять необходимые вещи?

Заполняют пропуски на листочках и проверяют работы друг у друга.

Дети выбирают и объясняют, что это рукотворные объекты.

Промышленность

Не сможет

Человек может сам изготовить вещи.

4. Постановка учебной задачи

-А из чего же мы будем делать необходимые вещи?

-Выскажите предположения по поводу темы нашего урока?

- Откроем учебник и проверим, оправдались ли наши предположения. (с. 108)

- Как вы думаете, какие учебные задачи нам предстоит решить? (Слайд 6)

- А согласен ли с вами Муравьишка - Вопросик? Прочтем.

Из природного материала.

Из чего что сделано?

Проверяют сказанное по учебнику.

Называют задачи урока.

Читают учебные задачи на слайде.

5. Постановка проекта выхода из затруднения (открытия детьми нового знания)

- Муравьишка принес сегодня на урок конверт. Посмотрим, что же там находится? Дети читают вопросы.

1. Как делают изделия из бумаги?

2. Как делают шерстяные вещи?

3. Как делают изделия из глины?

- Для того чтобы ответить на эти вопросы нам нужно изучить свойства некоторых предметов и узнать из каких природных материалов они изготовлены.

- Вашему вниманию представлены предметы. Вы должны разделить их на группы так, чтобы в каждой группе все предметы были сделаны из одного материала.

- А чтобы исследовать поближе свойства данных предметов предлагаю поработать в группах и выполнить несколько заданий. Для этого разделимся на 3 группы. Делиться будете по цвету жетонов, которые вы получили перед началом урока

Задание 1. Каждая группа получает 1 предмет. Вы должны исследовать предложенный предмет, а результаты исследования занести в таблицу, в соответствующую графу. Отмечать можете знаком «плюс», либо галочкой.

- Расскажите о свойствах предложенного предмета.

(Один человек от группы)

- Проверим себя!

Задание 2. Расположите картинки процесса изготовления вещей по порядку, т.е. составьте производственную цепочку. Картинки находятся в конверте. (Слайд 7)

- В помощь можете использовать предложенную памятку – инструкцию.

Делят предметы на группы всем классом.

Делятся на группы. Изучают свойства предмета в паре. Результаты заносят в предложенную таблицу.

Проверяют по эталону.

Представляют результаты работы в группе.

Обсуждают в группах и составляют рассказ по картинкам.

6. Первоначальное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Представьте, пожалуйста, живую модель составленной вами производственной цепочки.

- А правильно ли вы составили производственную цепочку, узнаете после минутки отдыха.

Вся группа представляет свою работу.

7. Физкульминутка

- Наш остров оказался не таким уж и необитаемым, здесь обитают очень добрые животные. Тигрята приглашают нас на веселые танцы. Потанцуем?

Выполняют танцевальные движения.

8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Формирование адекватной самооценки и самоконтроля

Самопроверка по эталону. (Слайды 8,9,10)

Просмотр видео. (Процесс изготовления глиняного горшка, изготовления бумаги и шерстяной ткани)

- Ответили ли мы на вопросы Муравьишки, как считаете, ребята?

Сравнивают с правильными ответами.

Смотрят видео.

9. Включение в систему знаний и повторения

-Много или мало времени нужно для изготовления каждой вещи?

-Как нужно относиться к вещам?

-Как вы думаете, могут ли запасы природных богатств истощиться?

-Что нужно делать, чтобы этого не произошло? Приведите примеры из жизни.

Много

Бережно

Ответы детей.

10. Рефлексия деятельности

- Подведем итог урока.

- Вернемся к нашим учебным задачам. Решили ли мы их? Восстановите предложения. (Слайд 11)

- Сможем ли мы прожить на острове теперь, зная из чего можно сделать те или иные предметы?

- Домашнее задание (Слайд 12)

Рефлексия с помощью пиктограмм. Оцените свою работу на уроке. (Слайд 13)

На счет 5 – заканчиваем урок.

Подводят итог урока, восстанавливают предложения.

Сможем

Выбирают и показывают соответствующую пиктограмму.